这个“军娃”不简单

周娅琪

看着作业本上歪七扭八的字迹和一大堆的错别字，我不禁对学生斯祺产生了浓厚的兴趣——面对老师的多次批评，仍然上交如此糟糕的作业，真不简单啊！这个小家伙，课堂上专注听讲，回答问题相当积极，但作业怎么这么差呢？这样的反差背后有着怎样的秘密呢？我十分好奇。本想电话联系他的家长，了解一下他在家里的学习情况，还没等我拨出电话，他的父母主动联系我，说放学后到学校找我聊聊。我知道又有“故事”可以听了。

和斯祺父母的见面安排在学校的操场上，当时的校园已经很安静了。“杨斯祺，把你的作业本拿出来给妈妈看看吧。”“我……我没带。”“那现在就回教室拿一下。”“我……我的本子好像是不见了。”他在回避我的目光，眼睛不停地看向别处。他的微表情告诉我，这一定是在撒谎。“丢了？那晚上回家后从第一面开始补齐。你确定不用再找找？”“噢，我想起来了，是在教室的课桌里。”这时，斯祺爸爸的脸色有点难看了，一把拉过他走向教室。

操场上只剩下我和斯祺妈妈两个人，她开始向我讲述斯祺的经历。斯祺上幼儿园时，不小心从教学楼上摔下来过，脑部受到了严重的创伤。前前后后做过5次头部手术，医生好几回都劝家长放弃治疗，好在一切都挺过来了，斯祺的智力没有受到太大影响，但是右手不能写字，视力有些模糊。听到这里，我不由对这个小家伙既心疼又敬佩，经历过这般磨难，还能用左手坚持学业，可太不简单了！为什么这么多困难都扛过来了，怎么作业这点小事却做不好呢？面对我的疑惑，斯祺妈妈长长地叹了口气。

原来斯祺的爸爸曾是一名军人，因为孩子的原因，今年刚申请转业回到地方，也把军营里严厉的作风带回了家里。斯祺爸爸教育孩子时不注意方式方法，动辄棍棒相向，使得斯祺不敢也不愿与爸爸多亲近，导致现在的性格既胆小又叛逆。我一下子明白刚刚斯祺撒谎的原因。至于我昨天布置的作业，他的妈妈昨晚检查时发现有几处需要订正，正当斯祺要订正时，就被他爸爸数落了两句。斯祺顿时改变了主意，说自己的作业没有问题，有什么后果自己承担，不要爸爸妈妈再插手自己的作业。

斯祺课堂和课后判若两人的表现，看来与他的爸爸的教育方式脱不了干系！但是站在孩子的角度，生活中突然出现这么一个人对他“指手画脚”，有时还要受皮肉之苦，他当然接受不了，自然容易产生逆反心理。想到这些，我向斯祺父母提出了改善親子关系的建议：一是多给斯祺讲讲解放军为了保家卫国不得以要牺牲一些亲子相处的时光，让斯祺了解爸爸以往离家工作的不易和伟大，在他心中树立起爸爸光辉的形象；二是让斯祺爸爸改进教育方法，找一些军旅生活的报道给斯祺看，要宽严相济地和斯祺进行有效沟通。斯祺父母听后很受触动，表示要好好反思自己的教育方式，不断改善亲子关系。

从那以后，斯祺的作业质量有了很大的改观。一次放学送路队，我偶然看到斯祺挎着一个迷彩的军用水壶，享受着同学们投来的羡慕的眼光。我知道我给他父母的建议起作用了。又有一次，他所在小组做值日，其他同学动作利索，可他左手吃力地拿着扫把越干越慢，最后干脆坐在椅子上不干了。我走向他，故作严肃地说：“解放军的儿子，就是这样做卫生的吗？遇到困难就这样放弃了吗？”他马上挺直腰板认真打扫起来，眼神里充满着自信与自豪。我知道那个“不简单”的军娃又回来了。

在我的教学生涯中，总会遇到“不简单”的学生，每个学生背后都有着不简单的故事。若只是简单地利用以往经验，无法对症下药，难以有效帮助学生。只有深入了解学生的情况，认真分析问题产生的原因，用心去构建解决方案，才能真正帮助学生克服成长中的种种困难，成就“不简单”的人生！