推进“仁爱”课程建设 打好学生人生底色

■蒋 斌

江苏省张家港市凤凰中学围绕“打好人生底色，育就健全人格”的办学理念，通过做优国家课程、开发校本课程、打造精品社团，努力打造国家课程校本化、活动课程个性化、校本课程特色化“三化一体”的课程体系，以仁爱文化的精髓为学生形成正确的人生观、价值观、世界观筑底，用丰盈的真爱培育、塑造学生健全、高尚的人格，点亮学生的心灵。

一、创新课堂教学模式，实现国家课程校本化

在国家课程的校本化实施方面，学校从顶层设计出发，主动变革，构建了符合学校发展的“12345”课堂教学改革1.0 版本，即：一个主体（学生）、两个“至少”（至少20分钟训练，至少10 人次个别提问）、三种课型（新授课、复习课、讲评课）、四个关键词（学、展、点、练）、五个“标准”（新——理念新、方法新、手段新，简——环节简单、语言简洁、板书简明，实——内容充实、训练扎实、目标落实，活——活用方法、活用教材、激活学生，趣——情趣、意趣、风趣）。

在推行课改1.0 版本的同时，学校发现了一系列问题。比如：教师观念僵化，教学习惯固化；学生的学习方式没有从根本上发生转变；缺乏多元化的评价体系等。为深入推进新时代课堂教学改革，学校各学科在“讲练结合、协同学习、技术融合”基本原则的指引下，积极践行“四学”（引导自学—组织互学—提升研学—迁移再学）课堂模式，再次制订了课改方案，在原来1.0 版的基础上，形成了2.0 版，着力打造以“12345”为核心的仁爱课堂。

二、优化活动设计，实现活动课程个性化

为落实“双减”政策，学校因时因地因人开展社团活动，开设了“桐荫舞蹈”“桐荫文学”“快乐烘焙”“影视欣赏社”“劳动实践”等40多门满足学生需求的活动课程，做到人人都有舞台，个个都能出彩，使学生在丰富多彩的活动中体验、充实、成长、完善。在实施过程中，学校认真制订规划方案，从“明星社团”“品牌社团”及“基础社团”三个板块着手进行项目设计，每年都会根据学生兴趣及实际效果进行增减。学生根据兴趣爱好，自主选择社团项目。比如，学校依托资源优势，充分利用学校特有的种植基地，结合“劳动实践”社团活动，引导学生开展种植和养殖实践，体会劳动带来的成就感和愉悦感。

三、开发地方性校本课程，实现校本课程特色化

学校在推进校本课程实施的过程中，充分挖掘地方性课程资源，夯实课程基础，培育课程师资，打造“文化凤凰”“河阳山歌”“鸷勇足球”三大特色校本课程。

“文化凤凰”校本课程。学校结合凤凰这方有着深厚文化底蕴的古老土地，以“关注地方文化”为切入口，从本地区风土人情、人文历史等入手，配以“探究实践”“活动案例”，编写了校本教材《文化凤凰》。我们从“探寻家乡文化”“为家乡特产设计广告”“寻找家乡名人”“我们的民风民俗”“了解灿烂的民族文化”等角度，引导学生发现和解决问题，让学生在体验、经历、参与中了解、热爱家乡，并在自己的学习生活中自觉承担起建设家乡的责任。

“河阳山歌”校本课程。“河阳山歌”作为国家非物质文化遗产，是张家港本土文化的重要标志和象征。学校将河阳山歌课纳入校本课程教学计划，定期邀请本地音乐家、河阳山歌传承人到校讲学，聘请苏州文联的老师莅临指导，有针对性地传授山歌特色知识，并通过赛歌会、主题板报、手抄报、合唱团等载体，营造浓郁的文化氛围。学生通过这一课程的学习，不仅受到了美的熏陶，愉悦了身心，还感受到了本土文化的魅力，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

“鸷勇足球”校本课程。在全国大力推进校园足球的大背景下，学校借凤凰镇打造足球特色小镇这一契机，率先而行，积极作为，努力打造“鸷勇足球”特色校本课程。在推进足球特色校本课程建设过程中，学校坚持做到“三有”，即有底蕴传承和规划引领，有真抓实干和资源保障，有活动支撑和文化渗透。学校通过“学生每人一个足球、每天一次足球活动、每班一支足球队、每班每周一节足球课、每学期一次‘校长杯’校园足球联赛、每学年一次校园足球文化节”，不断提升足球文化内涵，引导学生锻炼体魄，发展身心。