解放教育与解放心灵

朱永新

周建华是我在苏州大学任教时教的第一批学生。     那个时候，我先是跟着老教师听课，接着自己写教案、试讲，最后才独立上课。

第一次站在大学的讲台上，看着比自己小不了多少的学生，我恨不得把自己知道的东西全部装进他们的脑袋里。于是，我拼命地学习，现学现卖。在课堂上，我是他们的老师，讲起课来眉飞色舞、天南海北、古今中外，学生感觉我这个老师“很厉害”。在课堂外，我是他们的“哥们”，下午一起在數学楼边上的篮球场打球，晚上还有学生到我家蹭饭，师生之间情意深深。

建华就是其中和我走得比较近的一位学生。他在大学里练就的篮球基本功，为他日后在中学“征服”自己的学生，甚至“征服”未来的妻子，奠定了基础。当时他们班还有一位叫做游建华的“建华”，他后来担任《小学生数学报》的主编和江苏教育出版社的副总编辑，与我过从甚密。两个建华一直都是我的好朋友。

我差不多见证了周建华成长的全过程。

大学毕业以后，他被分配到家乡江苏盐城市建湖县最基层的农村中学教书。一开始，他还是有点懵懵懂懂乃至困惑彷徨，记得还给我写过信诉说他的遭遇。但是他很快走了出来。他坚持每年订阅18种数学期刊，写18本备课笔记，读20本名著，听100节课，做10 000道题，很快从新手成长为优秀教师。

调到苏州新区工作之后，他又搭上了信息化的快车道，成为计算机辅助教学方面的小专家，走上了教学研究的快车道，从优秀教师成长为学科名师。那个时候，我已经担任苏州市分管教育的副市长，但是他从来没有找过我。直到离开苏州时，我才知道他已经是苏州新区实验中学的副校长了。

到中国人民大学附属中学工作以后，在刘彭芝校长的言传身教、耳提面命下，他的视野更加开阔，经历更加丰富，思想更为成熟，从学科名师成长为名校校长、国家级骨干教师、中国数学学会会员、教育部“国培计划”专家、华东师范大学“骨干教师国家级培训班”讲座教授等。

从普通的乡村教师到京城的名师名校长，建华的成长故事是很“励志”的，对于年轻教师也是很有启发的。

前不久他完成了一本新书，让我写个序言。我很喜欢这本书的书名——《教育，解放心灵》。解放心灵，是周建华成长的密码，也是他对于教育的期待。他说，自己一路走来，能够不断成长，最重要的原因就是“点亮自己的心灯，不断解放自己的心灵”。

解放，的确是一个非常重要的词汇。中国改革开放的成功奥秘，其实就是解放了生产力，解放了人民群众的创造力。因为解放了农民，我们的餐桌开始丰富起来；因为解放了工人，我们的日用消费品开始丰富起来；更重要的是，因为解放了思想，我们的现代化事业迅速发展起来。

教育也是如此。由于改革开放，我们创造了穷国办大教育的奇迹，全面普及了城乡免费义务教育，实现了高等教育从精英教育向大众化教育的转变。

如果说教育的发展是因为解放，那么，教育上存在的诸多问题，教育仍然没有达到人民群众真正满意的程度，其中的一个重要原因，也是因为教育的解放还不够。

中国教育的未来，仍然需要寄希望于解放。

首先要解放学生，从分数的牢笼中解放孩子，让他们不再为分数而活着，让他们的个性得到张扬，让他们真正成为自己；其次要解放教师，从考试的镣铐中解放教师，让他们不再成为考试的囚徒，让他们真正地享受幸福完整的教学生活，体验教师职业带给他们的成长、尊严与快乐；再次要解放校长，从评价排名的恐惧中解放校长，让他们聚精会神地思考教育，让他们成为真正的教育的行家里手；最后我们还要解放教育厅的厅长、教育局的局长，把他们从一个个升学的指标中解放出来，让他们不要“跑部钱进”，不要“仰人鼻息”，从对上负责变为对下负责，从对分数负责变为对未来负责。

一句话，只有解放教育，才能使我们的教育真正解放人的心灵。

建华把丰富人的心灵、促进心灵的完整，培育心灵完整的人作为教育的首要目标，也作为他的教育理想的出发点。为了实现这个目标，他对课程建构、课堂教学、教师队伍建设、智慧校园建设、家校合作共育等方面进行了系统构架，并且具体落实到人大附中航天城学校的“十四五”教育发展规划纲要之中。从这所新学校的初步探索来看，建华关于解放心灵的愿景正在一点点变成现实。

只有解放心灵，才能使解放教育真正落到实处。

从这个角度来看，建华的思考与探索是有着很好的理论价值与实践意义的。希望建华能够继续努力，让更多的学生和教师放飞心灵、放飞理想，过一种幸福完整的教育生活。

（责任编辑：苏少伟）