试论杂字文献插图在百姓识字中的辅助作用

【摘要】在《清至民国岭南杂字文献集刊》中有着许多插图，主要有配文图、说理图、实践操作图、民俗图、人物景色图、封面图、科学普及图和文字设计图等类型，它们在百姓识字过程中，能帮助百姓理解词语，明白做人、做事，学习科学知识，形成良好技能等方面起到辅助作用。

【关键词】《杂字集刊》；插图功能；百姓识字

【中图分类号】G256             【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2023）35-0124-04

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.35.038

基金项目：广西高校重点人文社科研究基地“西江流域民间文献研究中心” （立项号：桂教科研【2019】17号）；2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“清至民国杂字文献插图研究”（项目编号：2022KY0662）；梧州学院2020年校级科研青年项目“清至民国杂字文献插图研究”（项目编号：2020C015）。

《清至民国岭南杂字文献集刊》（15卷）[1] （以下简称《杂字集刊》是由梧州学院王建军先生汇编成集，并于2018年由广西师范大学出版社出版的一套具有地方特色的杂字书籍，该书集主是搜集清代至民国初期民间流传的识字课本，收录地域涵盖了广东、广西、香港、澳门、新加坡、越南等101本杂字。这15卷丛书收集的杂字分别来自广西桂林9本、贺州3本、梧州1本、玉林4本、南宁2本、广东广州39本、佛山9本、江门1本、肇庆14本、云浮3本、湛江、梅州、韶关各1本、潮州2本、香港3本、澳门3本和新加坡2本、越南3本，共101本。《杂字集刊》中有大量栩栩如生的插图，不仅能激发了百姓识字的兴趣性，而且能提高了百姓理解插图中蕴含的内在价值。

一、《杂字集刊》插图数量和类型统计

（一）插图数量统计

经统计这套《杂字集刊》共有1075张插图，它们相对集中在第一卷、第三卷、第四卷、第五卷、第六卷、第七卷、第九卷、第十卷和第十一卷。但是它们的分布情况也有所不同，具体表现在：第一卷的插图集中在《东园杂字》，共有387张，第三卷的插图集中在《霞园杂字》，共有376张，第四卷的插图集中在《新刻人物通啓童雜字》，共有22张，第五卷的插图集中在《初學分類七十二行雜字》和《七十二行雜字（一目瞭然）》，两卷共有2张，第六卷的插图集中在《改良婦孺須知》，共有2张，第七卷的插图分别集中在《婦孺三四五字書（第一種）》（36张）、《婦孺三四五字書（第二種）》（65張）、《婦孺三四五字書（第三種）》（23张）；第九卷的插图集中在《字学良知（上、下卷）》，共有151张；第十卷的插图在《初学一串珠杂字》，有3张；第十一卷的插图集中在《蒙学算法杂字撮要》中，有8张。

（二）插图类型统计

国内学者从站在不同的角度把插图进行了分类。陈光全按照教材插图数目的不一样，把插图细分为单幅图和多幅图[2]。骆卡娜根据插图与教科书正文的位置关系，将插图分为文前图和文后图[3]。张正晨根据自己的研究把将插图分为：动植物类插图、人物类插图、生活类插图、场景图、实物图、科学示意图、文本说明类插图等七种。[4]

本文参照张正晨的分类方法，对《文献集刊》中的1075幅插图分为配文图、说理图、实践操作图、民俗图、景物图、封面图、科学普及图和文字设计图等8大类，具体分布情况如下：配文图有870张占总数的80.9%，主要分布在《东园杂字》（1卷）、《霞园杂字》（3卷）、《字学良知》（上、下卷）（9卷）；说理图有121张占总数的11%，主要分布在《东园杂字》（1卷）、《霞园杂字》（2卷）、《妇孺三四五字书》（第一、二、三种）（7卷）；实践操作图有34占总数的3.2%，主要分布在《东园杂字》（1卷）、《霞园杂字》（3卷）、《新刻人物通考启童杂字》（4卷）和《蒙学演算法杂字撮要》（11卷）；民俗图有31张占总数的2.9%，主要分布在《东园杂字》（1卷）、《霞园杂字》（3卷）、《新刻人物通考启童杂字》（4卷）；景物图有11张占总数的1%，主要分布在《改良妇孺须知》（6卷）、《妇孺三四五字书》（第二种）（7卷）、《初学一串珠杂字》（10卷）；封面图有3张，主要分布在《新刻人物通考启童杂字》（5卷）、《初学分类七十二行杂字》、《绘图字学良》（9卷）；科学普及图有4张，分别分布在《东园杂字》（1卷）、《新刻人物通考启童杂字》（4卷）；文字设计图有1张，分布在《东园杂字》（1卷）；封面图、科学普及图和文字设计图占总数的0.7%。从插图的分配比例来看，《文献集刊》中配文图占了绝大多数，主要的目的还是为了看图识字，在识字当中教会百姓做人做事的道理，并且把百姓生活当中需要实际操作的和民俗事项都用图式表达出来。

二、《杂字集刊》插图在百姓识字中的辅助作用

《杂字集刊》的主要作用是帮助社会底层人群识字，他们识字的目的具有功利性，他们所需要认识的是与他们生活、生产密切相关的文字，以便给他们日常生活、生产劳动带来方便。如何帮助他们简单、快捷地识字，就要寻找一种媒介来把所要认识的字与他们生活经验联系起来，激发他们认字的主观能动性，而插图具有直观性的特点，通过阅读插图，能使百姓在大脑中形成记忆表象，能将图与所看文字内容联系起来，在头脑中成记忆表象，然后进行信息加工，在大脑中留下深刻印迹，让学习者记忆更加深刻。《杂字集刊》的插图在帮助百姓识字，理解词语同时，也帮助百姓明白做人、做事，学习科学知识，形成良好技能等方面起到辅助作用。

（一）配文图能快速提高识字效率

在《杂字集刊》中的配文图是指把百姓身边熟悉的动物、植物、生活用品、劳动工具、自然现象、社会人员角色等绘制成图，在图画适宜位置写上与之相匹配的字、词，例如，第一卷《东园杂字》第26页中的文字“天、日、月、斗、星、云、雷、雨、江、山、水、石”等字时都在字的左侧插入一张图（如图1），识字插图都遵循图与字、词一一对应相结合原则，其目的在于让百姓通过看熟悉的插图来认识字，加深对文字的印象，极大提高了认字的效率。这类插图在集刊中有很多，但主要集中在认识单个常用字、动植物名称和生活用品、劳动工具等词语中。

（二）说理图能帮助百姓识字且明事理

说理图就是用一幅插图配上文字，让百姓通过看图识字的同时还明白做人做事的基本道理。在《杂字集刊》中的这类插图主要有孔融分梨图、敬茶图、戒烟图、戒赌图等。例如，第七卷《妇孺三四五字书（第一种）》第233—234页有2张“戒烟图”（见图2、图3）百姓不要吸食鸦片烟及吸鸦片烟给人体带来的危害。

（三）实践操作图能帮助百姓掌握生活技能

实践操作插图就是百姓按照图中的指示就能学会某一项技能或完成某一项活动的插图。这些插图是把百姓在生活生产经常使用且实际操作过的动作绘画成图，如搽药图、丈田图、算盘图、执笔图，百姓通过认识图并通过文字描述就可以掌握知道如何按穴位搽药、丈量不同形状的田地、学会简单的珠算打法和正确的握笔姿势等生活常识（见图4、图5）。

（四）民俗类插图在百姓识字过程可以提高百姓的道德水平

民俗是指一个民族或一个社会群体在长期的社会生产、生活过程中逐步形成并世代相传、较为稳定的文化印记。民俗文化具有提高百姓认识社会、启蒙教化、道德养成和调节心理的作用。

民俗类插图在《杂字集刊》中有31幅，例如“酒色财气图”“本宗九族五正服之图”“六壬时课图”等。

例如人们在看用“酒、色、财、气”四字画成有帆的船图时，不仅认识图“酉襄□家味船行萬里程”“逢桥須下馬，右路真登船”等文字之外，还充分认识到此图蕴含着正确处理“色、酒、财”三者关系 ，让百姓充分认识到“色作船頭氣作梢，出門財酒兩相交，勸君休在船頭坐，四面具是殺命刀”“酒若除之性不狂，更将色戒濟生方，財能義取天相佑，忍氣興家少禍殃”等生哲理，这些文字都是劝人不可纵情欲爱惜身体的“贤良词”，劝人戒酒的“善恶诗”（见图6）。

（五）景物图能提高百姓艺术欣赏能力

景物图主要描述自然界的一草一木、一花一鸟，甚至一虫一鱼等可供百姓欣赏的景色和事物。这类插图共有11幅，例如花瓶图、轮船图、火车图、小鸟图等。这些景物图不仅能让百姓认识“花瓶”“轮船”“火车”“鸟”，而且能在认字过程中让欣赏欣赏到景物的美丽。例如第十卷的《初学一串珠杂字》第334页的“小鸟图”中有三只小鸟在树上，百姓通过该图就可以认识“燕子”“鹰”“小鸟”五个汉字外，还能通过画区分三只鸟的主要特点。

（六）封面插图能激发百姓识字的驱动力

封面插图是指杂字封面上的插图。这类插图在《杂字集刊》中仅只有3本杂字存在有封面插图，它们分别是第四卷的《新刻人物通考启童杂字》《七十二行杂字》和第九卷的《绘图字学良知》。这3张插图主要景物、人物、动物，封面除了图案外，还标明书籍出版单位及版式等出版物的主要信息，人们在识字时拿到书本时就会被这些插图色彩鲜艳、人物形象端庄落落大方，图文并茂的封面深深吸引了，识字的兴趣油然而生，极大地激发了人们识字的积极性。

（七）科学普及图能帮助百姓认识大自然的奥秘

科学普及图是指在杂字中宣传科学知识，让百姓认识大自然的奥秘的插图。在《杂字集刊》科学普及插图仅有4幅，它都是廿八宿全图。该图因为是圆形的，比较大，分了两页刊载，图形虽然繁杂，但文字对应星宿有序，这既让人们在识字过程记住了星宿我名称，还对人产进行了天文学知识科普知识的教育，了解大自然的奥秘，反映了编书者尊重科学，力求普及科学知识初心。

（八）文字设计图能感受到中国文字的神奇与活力

文字设计图是对正常排列的文字进行变形设计，这类插图仅有1幅“都是命也”文字设计图如（图7），它出现在第一卷《东园杂字》中，是利用文本的空白处，见缝插针式的插图，这图也不是原创。它通过巧妙的文字设计把“都”的“曰”同时也做“是”字的上面部首，“是”字的“人”字底也是“命”字的上面部首，“命”字和“也”字共用一竖，这样四个字都连在一起，百姓通过该图不仅可以认识“土、日、者、都、旦、一、是人、口、合、也、命”等多个汉字，也让百姓知道利用不同文字相同偏旁部首可以巧妙组成不同的词组，极大地激发人们探究汉字奥秘的好奇心，感受到中国文字的神奇与活力。

三、《杂字集刊》插图在人们识字中存在的问题

《杂字集刊》的插图帮助百姓识字快速识字，提高识字效率是毋庸置疑，但在研究中也发现部分插图的瑕疵对人们的识字负面影响。

（一）部分插图与文字表达的内容不相关

“插图尽管不是对文字内容简单形象的描绘，但绝不是与作品叙事的主旨毫无关系。”[5]因此，插图必须服务于百姓识字目的，百姓通过插图可以达到识字、明理的作用，如果插图与文字描述的内容毫无相关，那么插图就失去其应有的价值。在《杂字集刊》也出现这种现象，例如，第7卷《〈妇孺三四五字书〉（第三种）》第352页的“妇女纺纱图”，该图下面的文字为“男与女，学做人，本平等，莫分论，尔女子，勿坐食”。插图的内容与文字所要表达的内容大相径庭，体现不了插图应有之义。

（二）部分插图质量不高，会让百姓产生误解

《杂字集刊》收集的册数多来自民间，每册的插图编制来自民间艺人。由于他们缺乏专业训练，绘画能力不强，在绘制插图时仅凭自己的想象，用粗糙的线条表现出来，导致插图质量不高，容易给百姓造成错觉。这种现象集中表现在百姓认识生字、生词时配上的插图较为明显。

例如，《杂字集刊》第1卷第1册《东园杂字》 26—55页有30张插图。这些插图均排列在文字的左侧，字、词与插图的数量形成一一对应关系，但许多插图的质量很难准确表达文字的内涵（见图1），如果把“天、云、雷、日、月、斗、星、江、山、水、石”这些插图单列出来，让百姓通过图画去猜测所代表的字词，估计许多百姓会犯难。

（三）插图内容宣传封建迷信内容

识字是人们阅读的基础。百姓只有掌握了大量的字词后，才能直接与人进行语言交流，阅读书籍理解文字所表达有内容，丰富自己的生活内容。要让百姓心灵受到良好教育的启迪，识字内容的尤为重要。英国教育家洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白紙或白板上留下的痕迹。因此，要给百姓留下正确的世界观，识字内容必须宣传社会正确的价值观，符合做人做事的道德良知，但在《杂字集刊》中也发现一些宣传封建迷信的插图。例如，第1卷第1册《东园杂字》第57页“都是命也”的文字插图，宣传“万般都是命，天理半点不由人”“谁能谁不能，能者要五行，五行若不顺，能者也不顺”等封建迷信的宿命论，给人们在识字过程中灌输错误的世界观。

《杂字集刊》插图存在的问题是不可避免的，一是在当时的历史条件下，受过绘画专业训练的人不多，他们绘制的插图只能凭自我感觉，抓不住事物的主要特征，插图不能准确表达字词的含义；二是当时百姓的意识形态受封建思想影响，插图表达的内容都深受其害。虽然《杂字集刊》插图中存在不足，但也不影响其对百姓识字中表现出来的辅助作用，我们在学习过程中应坚持“去其糟粕、取其精华”的态度，发挥其借鉴价值。

参考文献：

[1]王建军.清至民国岭南杂字文献集刊[M].桂林：广西师范大学出版社，2018.

[2]陈光全.思想品德教材插图的分类与教学[J].课程教材教法，1996，（7）：10-12.

[3]骆卡娜.民国时期小学语文教材插图研究[D].华东师范大学，2012.

[4]张正晨.清末小学国文教科书插图研究[D].上海师范大学，2014.

[5]吕俊.儿童文学作品中插图的功能[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006，（5）：160+66.

作者简介：

刘琛，女，汉族，广西贺州人，助教，硕士研究生，研究方向：装帧插图。