土木工程制图课程思政教学方法探索与研究

孙敏 李琼 马骁

摘 要：土木工程制图课程内容量大，知识点多且复杂，对学生空间想象能力和逻辑思维能力要求较高，学生普遍学习目标不够明确，积极性不高。本研究结合高校课程思政建设的基本要求，分析了该课程开展课程思政建设的必要性，确立了其开展课程思政建设的教育目标以及达到目标所采用的教学方法，在实践中具有参考价值。

关键词：土木工程制图；课程思政；思政目标；思政方法

基金项目：第三批河南省一流本科课程“土木工程制图”（编号：豫教〔2022〕38527）；2021年河南省本科高校精品在线开放课程“土木工程制图”（编号：教高〔2021〕474号）；2022年河南省本科高校课程思政项目“土木类专业课程思政教学团队”（编号：教高〔2022〕400号）

作者简介：孙敏（1975— ），女，中原工学院建筑工程学院副教授，研究方向为工程制图教学研究；李琼（1986— ），女，中原工学院建筑工程学院讲师，研究方向为建筑学；马骁（1979— ），女，中原工学院建筑工程学院讲师，研究方向为建筑学。

2020年5月，教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出“要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设工作，发挥好课程育人作用，提高人才培养质量”。作为人才培养的主力军，高校教师应深感责任重大，主动提升自身的专业素养，更加坚定理想信念，积极推进课程思政建设，最大限度地发挥课堂教学在育人工作中的主渠道作用，践行“立德树人”使命，把专业课堂当成人才培养的主战场，通过言传身教和潜移默化来影响学生、引领学生，以新时代人才培养标准为目标培养学生。

一、土木工程制图开展课程思政建设的必要性

（一）推进课程改革的需要

近年，许多高校提出了推动土木工程制图课程改革的措施，推行的一系列相关改革取得了明显的效果，但这些措施多是集中在课程的教学模式、教学方法及教学技巧等方面。目前，工程制图类课程虽有相关课程思政方面的研究，但多是从专业发展的角度展开的，缺少对课程思政具体实践的深入探讨。

面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局“两个大局”，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。而随着互联网、大数据、人工智能等现代信息技术的飞速发展，高等教育面临前所未有的机遇和挑战。高校作为我国现代化事业人才培养基地，肩负着培养德智体美劳全面发展、堪当民族复兴重任时代新人的使命，必须全面贯彻党的教育方针，扛稳扛牢教育教学改革发展的时代重任。作为承担具体教学任务的主力，任课教师也应该紧跟时代步伐，积极探索课程思政建设，实现融知识传授、能力培养和价值塑造为一体的育人目标。

（二）帮助学生成长的需要

土木工程制图是土木类专业的基础课和核心课，授课对象为大一学生，该课程是新生对专业建立基本认知的桥梁。在学生尚处于青春期、“三观”尚未形成的关键阶段，在教学过程中对其深入开展思政教育，全面贯彻落实“立德树人”根本任务，对培养新时代德智体美劳全面发展的青年大学生具有重要意义。

大一学生刚刚走入高校，实现了人生的重要转变，其中不仅有学习方法的转变，还有思维方式和价值观念的转变。将辩证思维及专业介绍融入课堂教学，引导学生辩证分析问题、深入了解专业特点，能使他们在明确专业知识学习方向的同時，进一步坚定后续对专业课学习的信心。

（三）优化课程内容的需要

土木工程制图课程内容共分为两大部分，即画法几何部分和工程制图部分，涵盖十三章内容，课程专业知识繁杂，但蕴含着丰富的思政内容。通过学生调研、小组讨论、合作完成大作业和教师授课的方式，深挖课程思政元素并将其融入课堂，再通过生动讲述和热烈讨论，使学生达到知识吸收和情感内化，不仅能使知识传授更有广度和深度，还能达到凝聚育人合力的教育效果。

二、土木工程制图课程思政教学目标

（一）严谨的工作作风和高尚的职业道德

土木工程制图主要讲的是通过点做出线、通过线做出面、通过线和面做出体的投影的过程。通过对详细绘图过程的讲解，帮助学生深刻体会到“差之毫厘，谬以千里”的道理，明白“严谨”一词对工程的极端重要性，从而培养他们一丝不苟的工匠精神和强烈的社会责任感。

（二）强烈的法制意识和坚定的爱国情怀

土木工程制图以国家现行的制图规范为依据，重点讲解工程制图的作用、方法及所应遵守的制图规范。通过学习这些内容，学生能够明白正如所有线条均不可越过图框线一样，作为社会的一分子必须接受规章制度的约束，要有强烈的法制意识。

五千年的中华民族，历史文化悠久，建筑文化更是丰富多彩。在课堂中不失时机地融入建筑文化元素，能够让学生在学习制图专业知识的同时领略祖国辉煌的建筑史，以建筑业前辈为榜样，学习他们勇于探索、勤学苦练的敬业精神，不断增强民族自豪感和自信心，厚植爱国情怀。

（三）较强的协作能力和丰富的创新思维

土木工程课程实践性较强，学生通过分组合作可以增强团队协作能力。通过线下课堂、课后作业及合作参赛等全方位的实践，能够让学生体会到团结协作的重要性，提升沟通协调能力。

比如，通过对“超级工程与技术”这一板块的思政元素的挖掘与学习，学生能够了解到我国现代超级工程的众多壮举，尤其是很多创新技术（如设计、施工与管理等）已领先于世界。学生可从案例中学习杰出工程师与建设者们的创新智慧，在创新思维上得到启发。

三、土木工程制图融入课程思政的教学方法

（一）融入建筑文化，培养民族自信

土木工程制图主要讲解识读和绘制工程图纸，了解各种建筑构造和结构的基本工作原理。在授课过程中，教师可提供适当的素材，将中国著名的建筑物或构筑物引入课堂，介绍它们的工程图，引导学生讨论建筑物中所蕴含的投影知识，如著名平面立体相贯的建筑实例，引导学生讨论平、立、剖面图的表达方式，将制图的学习与中华民族优秀传统文化相接轨，使学生了解我国古代工匠所具有的“工匠精神”，以讲故事的方式展现中国古代劳动人民的聪明智慧，让学生在学习的过程中不知不觉融入家国情怀，培养他们的民族自豪感。

（二）创新实践教学，铸造工匠精神

土木工程制图在授课过程中创新了很多实践教学方法，例如通过让学生抄绘图纸、练习国家制图大赛真题等方式，使学生在动手抄绘的同时动脑思考，培养他们自主学习能力。例如通过抄绘火神山医院图纸，分析建筑各部分构件的构造、尺寸及主要作用，让学生在完成学习任务的同时，了解“大国速度”，感悟“工匠精神”。

（三）应用现代技术，提升创新意识

通过慕课平台引导学生自主学习，以现代信息技术为载体，建立班级或年级制图学习微信群或钉钉群，教师灵活利用超星学习通、雨课堂及中国大学慕课等平台的直播或信息交流功能，促进班级或年级同学围绕课程学习过程中所遇到的各种问题开展讨论和交流，启发学生思考，激发他们的好奇心，提升教学效果。

结合3DMAX、skechup、BIM等专业软件制作形体的动画模型及建筑案例动画视频，不断优化课件，通过直观演示培养学生的空间思维和想象能力，激发他们的创新意识。

（四）完善考核机制，提升综合素养

制定科学、合理的考核方式，从专业学习和思政教育两方面综合考核，促进学生在专业、能力和品德等方面的综合发展。严格把控学生的课堂出勤率，为每个学生建立课程学习过程表，动态关注学生出勤情况、课堂回答问题情况、参与小组讨论情况等，将这些活动统一列为学生的平时表现，并最终量化为分数，计入期末总成绩，以考核督促學生自我提升。

在今后的教学实践中，土木工程制图课程还需进一步从“师资”和“教资”两方面加强建设，充分利用专业课堂这一主渠道，不断探索更加科学、更加高效的教学方法，持续提升课程思政育人效果。

参考文献：

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