课程思政视域下中职会计事务专业“三全育人”模式构建研究

王治

“三全育人”是围绕“立德树人”教育要求而提出的一项教育国策，包含了全员育人、全程育人、全方位育人三个方面的内容。国家在2019 年颁布的《国家职业教育改革实施方案》中明确要求职业教育要全面落实好“立德树人”的教育根本任务，要全面推进职业教育领域“三全育人”试点工作的开展。

在此背景下，中职院校将德育教育工作融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，坚持把“思想政治教育”工作贯穿于人才培养全过程，把“思想价值引领”贯穿于教育教学工作的各个环节。基于此，中职会计事务专业可着力通过从课程育人、文化育人、科研育人以及协同创新体系的构建等方面展开，有效促进会计事务专业各门课程与思想政治教育工作的同向、同行，引导中职会计事务专业学生扣好人生的第一粒扣子。

一、课程思政的内涵

课程思政是一种符合现代教育要求的教育教学理念，充分肯定了不同课程的知识培养价值和思想教育价值，强调通过知识教学的过程实现思想塑造。因此，课程思政不是一门或一类具体的课程，而是一种思维方式，突出教育活动“润物无声”的特点，要遵守实事求是、创新思维、突出重点、注重实效的基本原则。也就是说，课程思政的教育本质是通过学校的“课程建设”和“课堂教学”两种途径来对学生进行思想政治教育的一种教育方式，需要将思政教育的内容融于非思政课程中，包括通识课、专业课等。该教育理念的提出全面满足了新时代社会对专业人才在培养内容、培养方式、培养质量等方面提出的新要求，能够在提高学生专业技能的基础上增强思想认识，有效提高学生的职业综合素养，全面提高人才培养的综合质量。

二、课程思政视域下中职会计事务专业构建“三全育人”模式的价值

中职会计事务专业课程教学活动要落实课程思政，教学思路的设计就需要以“三全育人”为核心目标，在专业课程教学的各个阶段和领域中融入思政教育，包括将人生价值观的塑造、职业综合素养的培养等内容融于专业课程的教学中，结合不同课程的学科特点和知识内容落实爱国主义教育、责任教育等思政教育重点，引导学生成为德技并重的优秀人才。因此，课程思政视域下中职会计事务专业构建“三全育人”模式对于专业课程育人价值的拓展、财会学生综合素质的提高、中职教育改革发展的推进均具有重要价值。

1.有利于增强专业课程的育人价值

会计事务专业的核心价值是为社会培养专业财会人员，通过系统性的财会专业课程教学活动让学生掌握一定的财会理论知识和实操技能。在未来的就业中，学生不仅能够精通会计核算、智能报税、财务分析等专业工作，还能胜任出纳、智能会计、财务管理、金融服务、管理会计等大数据与财务管理专业岗位。因此，专业课程教学是实现人才培养的重要抓手，是提高学生理论认知和技术能力的重要途径。但在传统教学中，专业课程的重点主要聚焦于知识本身，忽略了知识本身以及知识形成过程所承载的思政教育价值，一定程度上限制了专业课程的育人价值。而在构建“三全育人”教育格局的过程中，学校能够有效弥补这一缺失，教师可充分结合专业课程的知识点开展思政教育。一方面，教师可深入挖掘会计事务专业课程中可融入思政教育的知识切入点，通过更多形式和方式将思想政治教育内容与会计事务专业知识进行有效结合。另一方面，教学活动可通过“思专融合”的方式引导学生在知识学习的过程中提高思想品质，塑造职业道德，进而为社会培养符合现代社会发展要求的技术技能型优秀人才。因此，“三全育人”格局的构建能够进一步拓展会计事务专业课程的育人价值。

2.有利于提高财会学生的职业素养

职业素养是个体在从事某一职业过程中需要遵守的基本行为规范，包含职业信念、职业知识技能、职业行为习惯等内容。中职教育要提高学生的就业竞争力，需要通过多样化的教育活动不断增强学生的职业综合素养。财会专业是为社会培养会计工作专职人员的教育活动，学生不仅应当掌握系统完善的会计事务理论知识，精通财会专业知识，有效掌握会计技术技能方法，同时还应构建热爱本职工作、忠于职守的职业道德，能够主动认真地学习财经政策、法令制度等内容，在未来的工作中做到严守法纪、坚持工作原则、积极维护国家利益、坚决抵制违法违纪行为，不断促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。通过“三全育人”格局的构建，能够促进中職会计事务专业人才培养活动依据“公、信、廉、密、勤、敏、公”等行业操守的要求展开教育教学活动。在这个过程中，学校以课程所涉及的会计、理财、审计、税务、金融等专业基本理论知识和基本技能为依托，通过思政教育的过程不断增强学生的思想认识，进而实现职业综合素养的培养。

3.有利于促进中职教育的改革发展

中职教育的核心不仅包含专业知识的传授，同时也包括学生的思想引导和品德培养。在新课程教育理念指导下，中职会计事务专业课程将以教师为教育主导、以学生为教育主体展开教学改革探索，在全面突出“以学生为中心”的教育教学管理过程中，通过系统性的专业教育活动提高学生的理论认知和操作技能，在增强学生主体意识的基础上形成正确的财会职业意识。而在“三全育人”格局的构建过程中，“课程思政”是教学改革的重要抓手，将从教学理念、教学团队、教学手段、教学方法、教学内容等方面实现全面改革，不断促进中职教育从“思政课程”转向“课程思政”。这个过程不仅有利于提升学校内部专业课程教育教学质量，同时还有利于拓宽思政教育的内涵和途径，积极转变中职教师的育人理念，有效实现“知识传授”与“价值引领”的同频共振。因此，中职院校会计事务专业在构建“三全育人”模式的过程中，能够促进德育教育活动围绕“课程思政”展开，推动教学活动全面结合专业课程的学科特点实施思政教育，促进教师积极挖掘并运用会计事务专业课程的思政资源，有效促进会计事务专业通识课、专业课等各类课程与思政教育的有机融合，不断促进中职教育改革更好地发展。

三、课程思政视域下中职会计事务专业构建“三全育人”模式的路径

中职会计事务专业以培养具备初级职业技能的会计人员、为高校输送具备一定会计事务专业基础的学生为目标。现实中，中职思想政治教育一直陷于“孤岛困境”，不仅体现在教育理念上（不能正确建立“知识传授”与“价值引领”之间的关系），也体现在学校管理机制、教师队伍建设、人才培养目标等诸多方面。穷根究底，该问题出现的关键还是在于中职院校没有完全树立起“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育理念。为此，中职会计事务专业应在课程思政视域下着力构建“三全育人”的教育模式，从基础阶段、证书阶段和熟练阶段着手，围绕知识、能力和道德三个维度，构建会计事务思政课与专业课深度融合的课程思政教育体系，充分发挥社会主义价值观的思想教育引领作用，有效解决中职思想政治教育中存在的“孤岛困境”，不断促进中职教育更好地发展。

1.基础阶段：结合知识分析职业道德要求，营造浓郁的思政氛围

会计事务专业包含了系统性的专业课程，涉及专业基础必修课、专业基础选修课、专业必修课和专业选修课等内容。在课程思政教学理念指导下，中职院校要构建“三全育人”的教育格局，就需要以基础课、专业课所涉及的多门课程为基本依托。结合各门课程教学形式、教学内容等特点，深入挖掘思政教育元素，着力分析财会专业就业的职业道德基本要求，在有效巩固学生基本认知的基础上营造浓郁的思政教育氛围，进而实现专业课程的思想政治教育，实现对中职学生的思想引领和价值塑造。

（1）坚持积极的育人导向

在文化多元化发展的背景下，新时期的中职学生更乐于接受新鲜事物，且具有极强的自我意识。作为当前最活跃的网络用户群体之一，中职学生已经习惯并热衷于通过网络渠道获取丰富的资讯和信息，也习惯于借助多样化的自媒体平台充分表达个人的观点和态度。但由于知识体系、生长环境等因素的影响，不同学生在观念认知表现上具有一定的差异化特点。而思政教育就是要帮助学生形成正确的思想观念，能够主动摈弃错误的、消极的、负面的信息干扰，成为有坚定信仰和明确态度的时代新人。因此，在课程思政教育过程中，中职院校会计事务专业需着力发挥财会专业学科的思想引领价值，深挖不同学科的教育意义，坚持积极的育人导向，以此实现思政教育。比如在“基础会计”课程教学中，教师可将价值引导的教学要求融于会计基本原理和会计事务技能的教学过程中，通过知识教授的过程强化学生对社会主义核心价值观的认知，指导学生通过知识内化的过程进一步了解会计职业道德的内涵和内容，不断增强对工匠精神的认知和感悟。这个过程能引导学生建立人生发展的价值坐标，不断增强学生对财会专业的认同，实现“育匠人”与“育新人”的教育目标，将学生培养成为勇于探索、品行端正的财会职业人。

（2）搭建生动的教学场景

为进一步增强课程思政的教育感染力，教师在教学过程中还需结合不同学科教学的特点，构建生动的教育场景，通过引入企业管理模式及企业职业道德理念的内容，营造浓郁的思政教育氛围，以此提高思政教育的教学实效。例如在设计财务报告、财务审计等专业性教学内容的过程中，教师就可将常规教室布置成具有商业化气息的企业教学场景。学生通过角色扮演的方式介入不同工作模块中，以小组合作、自行分配的方式完成审计、审核、数据登记以及财务报表编制等各项工作流程。在此基础上，教师引导学生通过小组总结的方式梳理学习成果，在模拟实践的过程中学习知识、提高能力，有效培养认真严谨的工作态度，提高学生的职业综合素养，达到思政教育的目标。

2.证书阶段：依托证书提升财会专业能力，建立远大的职业理想

“1+X 证书制度”已经启动多年，该制度的全面推行在更大程度上促进了中职学生职业能力的成长。“1+X 证书制度”鼓励在校学生积极拓宽学习领域，在努力获得学历证书的同时，争取考取更多类型的职业等级证书，以此提高职业综合竞争力，为未来的就业奠定良好的基础。会计事务专业是近年来极为热门的专业之一，随着互联网技术、大数据技术、云计算技术以及人工智能和区块链等各种新业态、新技术、新模式的快速发展，各个领域对于财会人才的专业要求也越来越高。

在此背景下，中职会计事务专业需全面推进教学改革，不断优化财会课程的设置，更加注重实践與训练的融合，通过课程思政提高学生的职业能力。一方面，学校要有效引导学生系统了解相关的职业技能证书制度，激发学生主动考证的心理需求。另一方面，学校要适当增加与考证相关的课程内容，引导学生掌握考证的方法。例如，针对学生在初级会计证中的必考科目“经济法”“初级会计事务”，学校可围绕该科目适当增加与之相关的教学主题，使学生能够在有限的课程学习中增强对考试内容的认知，提高考试效率，促进自身综合能力的发展。另外，证书不局限于财会类，也可涉及其他门类，例如普通话证书、教师资格证书、英语等级证书、计算机等级证书等等，为学生有效适应新时期的多样化就业打下良好的基础。因此，中职会计事务专业应以课程思政理念为指导，充分依托于证书制度实现课程教学的改革，精选与会计事务专业密切相关的各种证书，以考证定级为教学改革的基本入手点，不断增强学生的财会专业能力，增强学生的职业理想。与此同时，在考证培训的过程中，教师还可强化指导学生阅读相关法律条文，通过科普的方式增强学生的会计事务综合素养，以此提高思想引领的价值，引导学生树立远大的职业理想。

3.熟练阶段：借助实习夯实职业道德认知，践行良好的职业道德

“三全育人”格局的构建不只涉及课内教学、证书考取等方面，同时还应拓展到学生的实训学习中，通过校、企、社育人共同体的构建实现课程思政。中职院校应当积极结合校外跟岗实习等实践教学环节开展教学指导，不断夯实学生对财会专业的职业道德认知。同时，学校可通过相应的方式方法检验学生的职业道德成长情况，从而让思政教育能够走出课堂、走出校门，不断深入企业单位和社会环境中，促进学生更全面地了解财会行业，积极践行财会专业职业道德的各项要求。例如在“认知原始凭证”课程的学习过程中。就可依托于实践工作构建翻转课堂，引导学生将知识学习应用于实习实训中，教师可结合书本理论知识设计实训实践课程，在不断强化相关知识点记忆和应用效果的基础上，培养学生团结协作、善于沟通的良好品质，不断激发学生的创造力。为此，在实训课程之前，教师首先可指导学生观看相应微课，指导学生结合自己的工作收集相关票据，并通过拍照记录，以此指导学生了解原始凭证的基本概念、种类及相关内容。且可在自主学习中不断增强学生的职业认同感，在坚定职业自信的基础上树立浓厚的爱国主义情怀。与此同时，在实训教学中，教师需指导学生对自己收集的票据进行内涵分析和基本分类，通过自我认知的过程构建知识模块，弘扬学生精益求精的工匠精神，逐步养成认真细致的职业道德习惯，达到思政教育的目标。

四、结语

中职教育是为社会培养职业人才的重要体系，人才培养工作应充分依据“思政育人”的教学目标，从“德艺并重”的人才培养角度出发，在课程思政理念的指导下构建“三全育人”格局，以专业“大课程”的方式实现教育活动全过程育人、全员育人和全方位育人的伟大目标。会计事务专业作为中职教育的重要系统之一，也应积极通过思政教育的渗透不断丰富中职会计专业学生的精神世界，引导学生在学习过程中树立正确的人生价值观念，实现中职会计事务专业学生综合素质的同步发展与全面成长。

[课题项目：深圳市教育科学“十四五”规划2022年度课题“课程思政视域下中职会计事务专业‘三全育人’模式构建研究”，编号：ybzz22035。]

责任编辑 何丽华