李莎莎，龙宝新：跨界融合思维建构家校共育第三空间

李莎莎，龙宝新在《当代教育科学》2023年第5期《家校共育存在的问题及破解路径——基于第三空间视角》一文指出，家校两者异质性组织所处空间的独特性和价值性，决定了建立优势互补关系的必要性，也蕴含了矛盾冲突产生的祸源。尤其是在协同关系运行中产生的观念冲突、关系冲突和空间冲突等，充斥着大量的分裂性话语，难以产生家校共育的协同效应和联动效应。

基于第三空间理论消解“巴尔干化”现象，用一种跨界融合思维的方式将家校共育样态进行重新组合，有助于建构具有异质观念共存、平等对话共在和多元文化共生的家校共育第三空间。家校共育第三空间的创建需要学校教师、家长等代理人重叠育人共识、主动跨越边界及提供精神动力，以新的、开放的、削弱等级化的方式将场景生活逻辑和科学知识逻辑进行融合，共存于第三空间，在围绕促进学生全面发展的这一节点处融合转化，实现家校育人深度联系、协同、合作，使学生场景生活与科学知识深度融合，从而实现学生生命整全发展。首先，重叠共识，以更新教育思维和教育理念为基本前提，抓住“育分—育才—育人”逻辑的有机统一这一关键所在。其次，跨界融合，设立混合型跨界育人者职位，实行家校成员“兼职互聘”，设立跨界家校合作组织。最后，共生发展，融合外缘性或潜在性家校共育物质文化资源，创建家校共育多元话语交互的人际文化环境，营造家校共育主体合作精神文化氛圍。