应用型高校商科课程思政建设思考

向延平，陈友莲，方 宁

（1.南京晓庄学院旅游与社会管理学院，江苏南京，211171；2.南京晓庄学院图书馆，江苏南京，211171；3.湖南女子学院旅游与社会发展学院，湖南长沙，410004）

应用型高校商科课程思政建设旨在实现立德树人目标，主要解决应用型高校课程思政为什么建设、怎样建设、怎么评价建设效果和怎么保障建设等问题，从而促进应用型高校商科课程思政建设和培育德才兼备商科专业人才。

一、应用型高校商科课程思政建设的必要性

（一）应用型高校商科课程思政建设目标

应用型高校商科课程思政建设目标是以应用型高校商科专业群为依托，以应用型高校特色学科建设为基础，以培养商科课程思政教学名师和教学团队为保障，以培育商科课程思政 “金专” “金课” 为支撑，以开放、创新和共享优质商科课程思政教学资源为核心，以全面落实立德树人根本任务为宗旨，破解 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 难题，着力打造应用型高校商科课程思政教育，形成应用型高校商科课程思政成功经验，引领和示范应用型高校商科课程思政教学与实践研究。

（二）应用型高校商科课程思政建设的定位

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想及治国理政新理念、新思想和新战略为指导，以《高等学校课程思政建设指导纲要》和全国高校思想政治工作会议精神为指南，以商科课程思政建设为抓手，推进商科课程思政教学和实践改革，创新商科大学生思想政治教育，鼓励专业教师深入挖掘商科专业课程思政元素和思政资源，践行知识传授和价值引领，发挥商科专业课程育人功能，使商科专业课程真正做到 “守好一道渠、种好责任田”[1]，实现商科大学生能力达成，培养德智体美劳全面发展的应用型商科高层次人才[2]。

（三）应用型高校商科课程思政建设的功能

应用型高校商科课程思政建设主要致力于帮助商科大学生了解商业及其相关领域的国家战略、法律法规和财经政策，引导商科大学生深入社会实践并关注社会现实，培育商科大学生经世济民、诚实守信、德才兼备的职业素养[3]，实现商科专业课程与思想政治理论课同向同行、协同共建并形成 “三全育人” 格局，为培养又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人贡献力量。

二、应用型高校商科课程思政建设路径

（一）树立价值导向，坚持把商科课程思政的意义讲透彻

以价值为导向，充分认识到推动应用型高校商科课程思政建设是践行习近平总书记关于教育工作重要论述、落实立德树人根本任务、构建 “三全育人” 大思政格局的必然要求。[4]坚持因事而化、因时而进、因势而新，把持续创新的要求贯穿于应用型高校商科课程思政落实落细工作方方面面，坚持把商科课程思政的意义讲透彻，努力契合新时代社会发展要求和大学生成长成才成人需求。

（二）树立过程导向，坚持把商科课程思政的目的讲透彻

充分发挥商科专业教师在课程教学中的主导作用，最大限度激发商科专业教师课程思政教学改革热情，遵循应用型高校思想政治工作规律、教书育人规律、大学生成长规律，明确应用型高校商科专业课程育人目标，以过程为导向，在商科知识教学过程中融入理想信念、爱党爱国等精神，真正做到 “润物细无声” ，紧扣新时代主题和围绕大学生主体，有效激发商科大学生的求知欲望，成就商科大学生的深厚学术积累。

（三）树立质量导向，坚持把商科课程思政的重点讲透彻

立足商科专业课程，把思政元素、思政案例、思政资源融入渗透到商科课程思政教学中，实现 “课程门门有思政，教师人人讲育人” 。应用型高校要实现全员育人、全方位育人、全过程育人的思政工作新局面[5]，应科学合理地把思政元素和思政资源融入商科专业课程中开展商科课程思政教育。鼓励商科专业建设过程中积极梳理商科专业课程蕴含的思政教育元素和承载的思政教育功能，以质量为导向大力推动以课程思政为目标的商科课堂教学改革，优化课程设置，设计商科专业教材，完善教学设计，加强教学管理，实现思想政治教育与商科课程思政有机统一，进一步明确商科课程思政改革试点的课程体系和重点内容。

（四）树立成果导向，坚持把商科课程思政的要求讲透彻

开拓创新商科教育，以成果为导向，努力培育和打造一批商科课程思政优秀课程、一批商科课程思政教学名师、一批商科课程思政教学科研团队、一批商科课程思政高水平成果，推动应用型高校育人水平再上新台阶，扎实推进商科教学工作，将研究成果体现于商科教学改革中，体现于商科专业课堂上，体现于商科大学生身上。

三、应用型高校商科课程思政资源建设

（一）挖掘优质资源，服务课程思政

充分挖掘应用型高校校内外优质思政教学资源，主要用好学校教育发展史馆、商科教育展览馆、图书馆、大学生双创素质教育中心等场馆和教育中心等优质资源，服务于商科专业课程思政建设，提升商科课程思政教学质量。加强学习党的教育方针，悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，深化应用型高校教育教学改革，充分挖掘商科课程思政资源和思政元素，发挥好每门商科专业课程的立德树人作用。[6]

（二）建立课程资源，制定质量标准

构建内涵丰富、类型多样的商科课程思政课程资源平台，优化商科课程思政教学资源，修订人才培养方案和教学大纲，建立科学合理的商科课程思政资源体系。切实落实高校本科专业教学质量国家标准，制定商科课程思政教学质量标准，真正做到对标对表。[7]结合专业特征分类推进商科课程思政建设，提升商科大学生职业素养，强调商科大学生实践应用能力的培养，强化商科实践教学过程中的课程思政教育，让课程思政 “活起来” “动起来”[8]。

（三）加强资源交流，建立联动机制

创造机会，促进交流，将课程思政建设纳入商科整体教学管理，做到有部署、有落实、有检查和有保障。构建商科专业教师交流沟通与联动机制，强化商科专业教师的育人意识。搭建商科课程思政建设交流平台，开展教学观摩、教学培训和教学竞赛等活动，加强商科课程思政优质资源共享和典型经验交流。

（四）搭建资源平台，着力打造金课

建立商科课程思政网络资源平台，为商科课程思政教师提供专业指导，形成共建共享机制，培育 “财务分析学” “国际经济学” “薪酬管理” 等一批专业特色鲜明、专业理论与思政元素深度融合的金课，构造较完整的思政教育与商科专业课程融合体系，全方位丰富商科课程思政教育内涵和内容，多角度创新商科课程思政教育形式和体系，全力推进课程思政教育改革，全面推进应用型高校 “教书” 和 “育人” 协调、统一发展。[9]

（五）凝练方法资源，积极推广应用

商科专业教师积极创新课程思政教育教学方法，推进现代信息技术资源和手段在商科课程思政教学和实践中的推广应用，改革商科课程思政教学方式和学业评价方式。培养商科课程思政教学团队，打造一批师德高尚、教学能力突出、教学方法独特、重视课程思政的商科专业教师。

四、应用型高校商科课程思政建设评价

着力提升商科专业教师课程思政意识和能力，建立健全评价和激励机制，把商科课程思政建设成效作为 “金专” “金课” 的评选和资助、 “金师” 的岗位聘用、评优奖励和选拔培训等的重要参考内容，建立一套科学有效的应用型高校商科课程思政建设评价体系。

（一）量化评价指标，确保同向同行

对商科课程思政建设有效性评价标准实施指标化与量化，从专业目标和思政目标方面展开评价，确保思政目标与教育目标相辅相成，在情感态度与价值观的要求中达到思想上高度认同、行动上自我规范并在精神上逐步内化，具体的评价层级见表1。

（二）明确评价主体，实施多元评价

明确评价主体，邀请育人专家、专业教师、思政教师、班主任、辅导员和学生等展开商科课程思政评价，明确评价维度并设置评价权重，从不同角度和维度对商科课程思政建设效果进行多元化专业评价和量化评估，见图1。

图1 应用型高校商科课程思政建设评价主体

五、应用型高校商科课程思政建设要求

应用型高校商科课程思政建设首先要培育 “金师” ，做好 “金” 字文章，其次要在 “深” “新” 和 “实” 上下功夫，全力做好课程思政建设，提升师生德育意识，让课程思政建设真正 “落地”[10-11]。

（一）培育师资，做 “金” 字文章

培训专业教师，提供交流平台和机会，建立公开示范课制度，交流商科课程思政教学方法和教学心得。为了让商科专业教师、商科专业课程都承担好育人责任，需培养师德高尚、教学能力突出的教学名师和教学团队，打造一批 “金师” 。同时，促进 “财务分析学” “国际经济学” “薪酬管理” 等一批商科课程思政 “金课” 的建设，真正实现商科专业课程与思政课程同向同行，全面提高商科人才培养质量。

（二）教学研究，做 “深” 字文章

以教研促教学，加强教学研究，应重点加强思想政治教育与商科专业课程教学目标、内容体系和教学体系相融合的相关研究，加强商科专业课程思政资源和思政元素深度研究。组织商科专业核心课程授课教师组建 “商科课程思政研究小组” ，打造商科课程思政教学改革试点课程，培育一批商科专业特色鲜明、专业知识与思政元素深度融合的金课。

（三）及时总结，做 “新” 字文章

定期召开商科专业教师座谈会和学生代表座谈会，及时了解商科课程思政建设情况，及时总结商科课程思政建设经验和成果，做到及时总结、及时整改、及时更新并创新商科课程思政建设，提高商科课程思政建设实效。

（四）教书育人，做 “实” 字文章

把社会主义核心价值观融入商科专业课程教学，确保商科课程思政教育取得显著效果。认真学习和深入贯彻党和国家的方针政策，不断提高商科大学生思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，引导商科大学生树正气和立新风，在遵守国家法律法规和学校规章制度等方面发挥先锋模范作用。在推广课程思政建设成果的同时，确保商科大学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，深受用人单位的普遍欢迎。

六、应用型高校商科课程思政建设保障

（一）组织保障

切实加强对应用型高校商科课程思政建设的党委统一领导，党政集体研究制定商科课程思政建设实施方案，教务部门强化指导和检查，应用型高校行政部门强化联动和督查，商科院系落实落细和推进实施，健全商科课程思政建设工作机制，为商科课程思政建设提高组织保障。

（二）制度保障

制定和完善应用型高校商科课程思政建设管理制度和政策文件，包括规范商科课程思政教研制度、培训制度、奖惩制度、教师责任制度、运作管理制度以及安全保障制度、实践项目经费管理制度等，如制定《商科 “合力育人工程” 实施方案》《商科管理育人和服务育人实施方案》《商科文化育人实施方案》《商科教书育人实施方案》《商科科研育人实施方案》《商科实践育人实施方案》《商科课程思政教学研究与改革工作的指导意见》等文件，保障商科课程思政建设，明确商科课程思政建设考核办法和奖惩措施，规范商科课程思政建设，指导商科课程思政教学研究与实践改革。

（三）经费保障

在争取上级部门经费支持的同时，应用型高校商科院系和专业教师通过积极申报校级、省级、国家级三个层面的课程思政相关项目，力争获得项目经费支持，同步争取从 “双一流” 建设专项经费和自有资金中自主统筹，给予足额的商科课程思政建设、运行经费支持。

七、结语

总之，应用型高校商科课程思政建设将全力打造商科课程思政与思政课程同向同行、协同发展的育人体系建设目标，加快培育一批商科专业特色鲜明、专业理论知识与思政元素深度融合的金课，培养一批师德高尚、教学能力突出、教学方法独特的商科课程思政教学 “金师” 和教学团队，建立一套科学有效的商科课程思政建设评价体系，形成 “课程门门有思政，教师人人讲育人” 的良好氛围，培养德才兼备的应用型商科高层次专业人才。