新时代背景下高中篮球教学中培养学生战术素养路径研究

徐志怡 海虞高级中学

在我国篮球运动是一项普适性运动项目，具有深厚的群众基础，可认为是“三大球”之首，也是球类项目的“第一运动”。[1]曾在上世纪80 年代至本世纪初依靠举国体制取得了辉煌成绩，党的二十提出了建设体育强国必须首先振兴我国的“三大球”。在北京举办的2008 年奥运会后，我国竞技篮球水平处于下滑趋势，尤其是在2020 年东京奥运会上，我国男子篮球排位跌落到世界第27 名、亚洲第4 名。[2]中国竞技篮球发展水平逐渐与世界高水平竞技篮球之间的差距不断拉大。中国竞技篮球要缩短与世界水平的差距必须从青少年抓起，而校园篮球的发展是最具有基础性、促进性和决定性作用。[3]在新时代背景下，我国校园篮球目前发展仍处于重要战略机遇期，但机遇和挑战并存，总体上机遇大于挑战。[4]我国的校园篮球作为建设体育强国，振兴我国的“三大球”的普适性运动项目，对发展我国体育事业、深化我国学校体育改革、夯实我国篮球人才培养基础、促进青少年身心健康成长的有力抓手，在加快建设教育强国和体育强国中具有示范和引领作用。为此，在深入剖析高中篮球教学培养学生战术素养困境的现实问题的基础上，立足于新时代国家背景下加快发展校园篮球、深化体育教育改革，推动校园篮球运动高质量发展具有重要现实意义。随着我国全民健身运动的不断纵深推进，高中体育篮球模块教学也需要迫切改革，篮球教学水平、教学方式也需要不断提升。尤其是在竞技篮球运动发展中，战术素养高低是决定竞技篮球比赛输赢的最为关键因素。因此，在高中篮球模块教学中，如何通过在篮球教学和训练中培养学生的战术素养，进行教学方式的更新迭代，逐渐提高学生的技战术能力，也成为当今篮球教师关注的热点和重要话题。

一、培养高中学生篮球战术素养的重要性

（1）篮球战术素养的概念界定

本研究中的高中学生篮球的战术素养概念，特指高中学生在选修的篮球模块教学中，通过不断地周期性训练、比赛，掌握了篮球运动规律，深刻理解了篮球运动本质。这种理解主要体现在高中学生个人对篮球运动发展趋势的预判，能够具有阅读篮球比赛能力，其中，在篮球比赛中能够有阅读比赛的能力，主要包括在篮球比赛中，个人对对手不论在进攻还是防守的动作、技战术特点等，都有较高的认知能力。然后通过与队友之间的默契配合，达到自已队伍想要达到的攻防转化的目的。在高中篮球教学时，需要在日常教学、训练、比赛过程中渗透对学生的基本技术、团队配合、战术意识、运动能力等方面着重培养，这个也是提高学生篮球素养的主要途径。高中生的篮球素养取决于个人运动能力、技术特征的目的性、篮球场上团队合作的预见性、决心、执行力和整体性能否得到充分发挥。个人要想充分发挥篮球常赛上正确的运动战术素养，必须始终保持拥有清醒的头脑，对场上的变化进行及时的预见并做出准确判断。

（2）有利于培养学生“阅读”比赛能力

篮球作为一项需要团队积极协作的集体项目，在竞技过程中，比赛双方都是在相互斗智斗勇，它以双方队员的体能、技能、战术为基础，以夺取比赛胜利，为最终目的的竞技较量。[5]篮球比赛中，场上比赛情况是瞬息多变，这个就需要场上的篮球队员要拥有强烈的战术意识，才能及时判断比赛过程中的各种意外状况，以及根据自身现有的优势和情况对相关问题进行及时处理，使得在篮球比赛中，能够发挥自己的技战术优势和团队力量，更好的能够获得比赛胜利。篮球战术素养高低，是篮球队员在比赛中，能否贯彻全队篮球战术的根基，也是能够反应出一个篮球技战术整体水平的重要标志。但是篮球战术素养的培养非一朝一夕的事情，需要篮球教练员在平时带队训练、比赛中，掌握篮球发展最前沿的体育锻炼规律，不断地在篮球教学中对其进行长期的训练和指导，使其在平时的训练场和比赛场上不断积累经验、总结经验、改进技巧，进而提高其身体素质和篮球战术意识水平。

（3）有利于学生技战术水平的优良展现

在高中篮球训练中进行战术意识强化教学，是具有一定的必要性和决定性性，其原因在于以下几个方面：（1）经过小学及初中阶段的学习，高中阶段已具备一定的篮球知识和技能，同时高中篮球教师较小学更加优良。（2）高中阶段，学生运动系统发育完成，有较好的运动能力。通过有意识地对学生进行篮球技战术学习，不仅可以提升学生的篮球技术水平，而且也突显高中篮球教学的优势和先进性。（3）高中篮球队员的战术意识，在篮球比赛的实战中决定篮球比赛胜负最为关键因素。在高中篮球教学训练中，学生的战术素养的培养，有利于弥补小、初阶段篮球技战术培养的空白，有利于提高学生的篮球竞技水平，使得最终能够在比赛中打出自己的风格和水平，从而获得比赛的胜利，也有利于培养学生终生体育意识。

二、高中篮球战术意识培养现状

（1）体育教师对学生的篮球战术意识培养不够重视

影响高中篮球教学效果的主要有两种因素：一是在篮球教学中，占有主导地位的体育教师；二是在篮球教学中占主体地位的学生。其中，篮球教师是教学过程中的引导者，也是学生篮球道路上成长的领路人。2022 版体育与健康新课标中明确提出，学生是体育教学课堂的主体，体育教师在体育课堂教学中处于主导地位，因此，在平时的篮球教学中，需要篮球教师具备一定的先进篮球教学观念、理念、水平，从而能够保证篮球教学实际效果。依据调查可知，很多篮球教师在实际篮球训练和教学中，意识不到对学生的篮球战术素养提高的重要性，也不知道使用何种方法去培养学生的战术意识素养。此外，由于高中体育课时有限，学生的文化课学习压力很大，很多情况下，体育课被文化课教师大量占用，这也给篮球教学带来了很大的压力。因此，在篮球教学中，只关注学生对篮球基础技能的掌握和篮球技能的运用是不够的，体育教师需要更加侧重对学生篮球战术素养的培养。在日常的训练和比赛过程中，即使在篮球教学方法有很多的改进和创新，但却忽视了对学生的篮球战术意识的培养。

（2）学生对篮球战术意识理解较为片面

在高中篮球教学与训练中，有意识的提高学生的篮球战术素养，是夯实高中学生篮球运动综合水平的有效保障。然而，在实际的教学与训练中，由于选修篮球模块学习的学生对篮球认知水平层次不齐，也是影响提高高中生篮球战术素养的重要因素。所以，他们在学习篮球过程中，对篮球理论知识不感兴趣，基本上不关注自己篮球战术意识上的提高，更多的侧重技能方面的学习。再加上篮球教学多的是实践课，在篮球场上进行训练，大部分体育教师在篮球战术教学过程中，都是一带而过，简单对学生渗透点篮球战术意识方面要求，他们也很难从整体上去阅读与把握篮球比赛状况，及时调整自已的战术打法和技能发挥，从而导致当对手改变打法或者发起猛烈攻击时，他们只能被动应战。

（3）临场比赛，执行篮球战术效果不佳

受传统的体育教学模式影响，体育课中一般都是以体育教师为主导的教学模式，体育教师先对相关运动技能学习给予学生概念化的解释，再进行动作展示，然后再让学生跟着老师重复练习，是学校体育教学最司空见惯的现象。因此传统的教学模式，学生始终处在被动的学习过程中，课堂上缺乏质疑、发问的权利，他们接触到的篮球知识和运动技能的学习都是在内容和形式上都是既定的，长期以往，这必然会使他们养成思维定势。而篮球场上比赛情况是瞬息万变的，但由于思维定势的影响，许多篮球学生缺乏临场应变能力，只能被动地按照篮球教师讲授的方法来进行和防守，而却不能根据球场情况进行灵活处理，他们对比赛过程中的预判性、处理个人进攻和防守判断力、科学性都不高，因此执行不了篮球老师既定的战术。从表面上，似乎是学生学习篮球效果不佳，但事实上是学生篮球战术素养不高的结果。

三、高中篮球教学中培养学生战术素养的路径

（1）加强篮球师资队伍建设，提高理论支撑水平

在党的二十大中，提出了加快体育强国建设的目标，同时推动全民健身运动，振兴中国“三大球”。加强篮球师资队伍建设，离不开高中校级领导的重视与支持，需要向教育局积极打报告申请招聘专业的体育教师或外聘高水平篮球教练员，充实到高中篮球教师队伍中去，加强篮球教师或者外聘篮球教练管理的顶层设计。加速篮球教师自身造血功能的培养，通过阶段性有目的、有组织的培训，培训的方式可以采取线上和线下两种方式，提升篮球教师的篮球理论知识水平、运动训练科学化水平、教学方法的多元化水平，使得篮球教师科学合理的掌握一定的最新的篮球训练技术水平，并运用平时的教学与训练过程中去，不断地提高学生战术素养。第二，高中篮球学生应以浅入深出、循循善诱的战术理论教学为基础，注重对高中篮球学生的战术素养的培养。使得高中篮球学生通过系统的篮球训练与比赛，能够深入了解篮球战术素养的内涵，从而能够达到优化高中篮球战术教学效果，切切实实地提高高中学生篮球战术意识的目的。

（2）技术教学中渗透战术教学，提高学生技战术实战水平

篮球教学内容是一个长期系统教学而又复杂繁多过程。在高中篮球教学中，存在两种极端分化现象，一是篮球教学内容过多地强调了面面俱到即什么都要学而什么都学不深入现象。二是教学内容过于形式化，一般而言，关于篮球战术的教学内容往往流于“肤浅浏览”或“浅尝辄止”，这种情况未能充分展现篮球战术素养培养的教学专业性与系统性。因而，这两种篮球教学方法皆不可取。

高中生篮球战术素养的培养是个复杂而又艰巨的系统工程，篮球教师应该根据所带篮球班的学生实际学情，在平时的训练与比赛过程中，根据高中篮球班的学生的兴趣、年龄特点和接受能力将技战术融合创新。尤其是在平时训练中，将篮球战术的意图、目的向学生讲解清楚，布置好任务、学生规定好跑动路线、指定队员之间的配合等多种因素不断反复地渗透在篮球教学与训练中，只有这样才能能够保证高中学生在学习篮球技战术时，能够达到所需的双重质量要求。从而使得高中篮球学生能够掌握现代篮球战术和技术方法。

（3）创新篮球战术素养教学模式，强化学生实战心理训练

随着社会不断地发展，人们的生活化水平不断地提高，现在高中生的身体素质较好和个性较为鲜明，传统的教学方法已经无法适应现代化篮球发展趋势了，因此，高中篮球教师需要创新篮球战术素养教学模式，从而能够真正激发学生对篮球战术素养学习的兴趣。如何提高学生学习篮球战术素养的兴趣，这就对篮球教师提出了更高的教学要求，在平时的训练与教学过程中，篮球教师首先要对既定的战术教学内容熟练于心，再依据学校训练场地设施等现有资源进行利用和改造，然后再运用于实际的教学训练过程中。

在实战中的篮球比赛，尤其是实力相当的两个队伍的比赛，篮球学生的心理素质也是对比赛的走向起着至关重要的作用。当篮球比赛胜负争夺进入白热化乱战期，较为考验篮球队员的心理素质，如果篮球队员的心理素质不好，就会导致赛场上失误增多，从而错失了赢得比赛机会。因此，提高篮球队员的心理素质训练，需要篮球教师在日常训练过程中，有意识地给队员施加心理压力，加强学生在比赛中抗压能力，提高在比赛中有个稳定的心理素质的发挥，也是临场能够更好执行战术能力的表现。

总之，对于高中生的篮球技巧水平来说，高中篮球战术素养的培养教学起着重要的作用。因此，在高校的篮球教学中，要重视篮球战术教学的重要性，明确篮球战术教学的目标、要求和评定方法。

综合以上所述,高中生篮球技能水平的表现受到其篮球战术素养的影响,因此在篮球教学与训练中,有必要高度重视高中生篮球战术素养的培养。这需要清晰明确篮球战术素养教学目标、要求和评价方法。在此基础上,高中篮球教师应将篮球战术教学与技能教学有机整合,打造新颖的篮球战术素养教学模式,重点培养学生战术素养和执行力。这样,高中生才能全面掌握篮球运动的本质规律,进而快速、高效地达成篮球战术素养教学目标。