初中语文分层教学探究

黄松月

一、 引言

在初中语文教学过程中,要想确保学生的语文核心素养能够得到切实培养,为学生语文综合应用能力增强提供必要支持,教师需要在分层教学方面进行切实加强,且充分贯彻落实因材施教的基本原则,让不同层次的学生得到正确指引,进而在设立分层教学目标、强化分层课堂教学、做好分层评价的过程中使学生得到正确指引,这样才能充分体现出应有的语文分层教学效果,为不同层次学生实现同步成长进步提供必要支持,同时为学生语文学科核心素养的培养和全面发展提供必要条件。

二、 初中语文分层教学的重要作用分析

(一)增强学生融入兴趣,提升学习质量

在初中语文教学过程中有效落实分层教学模式,这样可以促进学生学习兴趣的激发和调动,在分层教学模式的推进过程中使不同层次的学生得到正确引导,进而在设立三维教学目标的基础之上使学生更有效地融入教学实践中,使其积极主动地进行相关问题的探究,并且在教师教学目标的指引之下使学生得到相应的成长和进步,这对不同层次学生学习效果、学习质量的优化和增强有着关键作用。同时在获得成就感和获得感的基础之上,使学生对整体语文教学有更大的兴趣和融入热情,从而通过学习兴趣的激发和有效作用,可以在更大程度上强化学生的学习成效,从而确保学生可以在良性循环之下全身心、全过程融入教学实践之中,进而充分体现出应有的语文教学效果,使学生的整体学习质量得到切实提升,以此在一种良性循环的状态下让学生进行充分互动交流和有效优化,为其整体学习质量的切实提高和语文学科核心素养的培养提供必要条件。

(二)体现分层评价,利于查漏补缺

在初中语文教学过程中,分层教学模式的有效推进,可以在评价过程中体现出层次性和针对性,从而确保不同层次学生可以得到正确指引,让学生在教师评价、自我评价和生生评价过程中可以实现查漏补缺,进而为其各类问题的有效解决提供必要支持。同时,也促进不同层次学生的综合素质得到切实提升,这对学生整体学习质量的提高有着关键作用。同时,也确保学生在整体学习过程中可以更积极主动地融入课堂教学过程中,使其在明确自身存在的问题并且探究问题的根源的基础之上,在课堂教学中强化可行性学习和优化完善,这样可以为学生学习成效和综合学习质量的提升夯实基础。另外,教师在分层评价过程中针对不同层次学生进行精准分析和有效指导,同时也进行科学合理的启发和规划,这样可以让学生更切实有效地融入课堂教学过程中来,形成更加良好和谐、更高效完善的课堂氛围,从而为教师课堂教学效率和学生学习质量的提高提供必要支持,同时也让学生在学习过程中可以全过程、全方位地融入其中,通过教师的正确指引和切实完善,为学生综合学习质量的提高奠定坚实基础。

(三)实现分层练习,体现更为良好的教学效果

在分层教学模式的推进过程中,教师有效做好分层练习是十分重要的环节。在练习过程中,要结合学生存在的问题和不足,然后设计相对应的练习内容,这样可以体现出分层教学的针对性和可行性,同时也是分层教学的关键所在。在分层练习过程中要体现出个性化教学效果,结合不同层次学生的具体情况和学习能力,使整体教学体现出针对性、个性化和可行性,在分层评价过程中使学生得到更有效的引导,在分层教学目标得到有效设计并且充分落实的基础之上,使学生在练习过程中对相关知识进行灵活应用和有效巩固。同时,教师在练习过程中进行相对应的分析思考和切实巩固,从而在更大程度上提升学生的学习效果,且在阅读写作等方面让学生全身心地融入,使学生可以得到充分指引,在分层练习、分层教学的过程中让学生得到成长和进步。同时,也可以在分层教学过程中,通过语文教师的引导使学生结合文章主旨写出读后感或者进行与之关联的文章写作,这样可以进一步提升学生的阅读理解能力和写作水平,通过精准引导,让学生对自身学过的知识进行灵活应用和融会贯通,把自身掌握的语言知识转化成为文章写作内容,以此可以让学生更充分掌握相关写作技巧,同时确保学生把阅读文本作为参考进行有效创作,这样可以确保学生在写作过程中进一步强化知识的理解和应用效果,充分明确文章的根本内涵,从而为分层教学更高效、更精准地实施提供支持。同时也从根本上促进学生语文核心素养的培养和综合能力的增强,为学生知识的融会贯通和综合素质的提高提供必要条件。

三、 初中语文分层教学策略

在初中语文教学过程中,要想确保分层教学策略取得更良好的效果,使整体教学更高质高效,为学生语文核心素养的培养提供必要支持,教师需要在分层教学目标的制订、分层教学策略的执行以及分层评价、分层考核等各方面都要进行有效加强,要确保各个方面系统推进,在明确学生不同层次的基础上体现出分层教学目标的落实效果,这样才能为分层教学取得更明显成效提供必要条件。同时也要高度关注相关注意事项,在教学策略的执行过程中要体现出细节方面的落实成效,让学生积极主动地融入分层教学推进过程中来,这样才能在各个方面系统推进、有机结合的背景之下,为初中语文教学取得更明显成效奠定坚实基础。具体来说,教师可以在以下几个方面落实分层教学策略。

(一)切实做好学生分层,强化分层的针对性和可行性

要想确保整体教学取得更良好的效果,在分层教育教学过程中,需要在最开始做好学生的分层,教师要与学生进行及时沟通和有效交流,对学生的具体情况进行充分了解,把握学生的学情现状、语文基础、语文综合应用能力等,然后以相应的调研结果为基础对学生进行有效分层,且确保教学层次体现出针对性和可行性,为整体教学策略的充分落实和教学综合效能的体现夯实基础。

例如,在《回忆我的母亲》的教学过程中,教师在对学生进行分层的具体操作过程中,需要在实施环节针对学生进行充分分析,确定学生的主体地位,在与学生进行沟通的过程中要把握学生对基础知识的掌握情况,特别是针对新课内容的要点明确和阅读理解能力具体情况进行有效掌握,同时要切实分析学生可能存在的问题或者不足,对其读写能力和语文学科核心素养都要进行充分调研和有效分析,然后在明确学生具体情况的基础之上把学生分成不同层次,如可以有效分成学困生、中等生和学优生,然后在整体教学过程中针对不同层次学生进行有针对性的引导和教学促进,这样才能体现出更为显著的分层教学效果,为学生整体学习质量提升奠定坚实基础。同时也要进行动态反馈,对不同层次学生要进行过程性、发展性调整和有效优化,要体现出各个层次的顺利衔接和逐步过渡效果,然后在不断动态调整和切实优化的背景下体现出分层教学的综合成效,这样才能使相关教学模式、教学策略可以在实践过程中充分落实,并且体现出针对性和实效性,使不同层次学生因为得到精准有效的指导和推动,从而在更大程度上体现出应有的分层教育效果。

除此之外,教师在整体教学环节要对学生进行深入分析,把握学生的实际情况,然后在不断优化和充分完善的背景之下,体现出针对性和实效性,让学生积极有效地融入分层教学过程中来,对相关分层内容和注意事项可以有效明确,且注重做好定位和论证分析,这样才能更充分体现出应有的分层教学效果,使得教学一体化进程顺利推进,从而在教师和学生分层推动、循序渐进的过程中让学生的整体学习质量得到质的提升。

(二)有效设计分层目标,并在实践环节切实落实

在初中语文分层教学过程中有效设置分层教学目标,也是关键所在和重要前提。在分层教学推进过程中,要确保分层目标的设计更具针对性和可行性,在相关目标的制订过程中,教师要结合不同层次学生而体现出针对性,要着重针对学困生、中等生、学优生的具体情况进行充分调研和有效分析,然后在制订教学目标的过程中使相关目标内容体现出差异性和实效性,特别是在难度系数征求方面要做好调整,实现精准区分和积极表达,且在知识基础的掌握、能力增强和情感价值观等方面进行精准设计,注重做好拓展延伸和创新发展,这样才能体现出针对性、可行性的目标设计效果,在差异性处理方面体现出根本价值,从而在更大程度上体现应有的拓展延伸效果,为学生整体学习质量和教学目标的充分落实奠定坚实基础。在具体操作环节,教师需要充分制订和有效落实三维教学目标,这样才能体现出梯度等级和差异性、可行性,让学生在得到正确引导的过程中可以积极有效地完成相关目标,并且逐渐分解和充分落实,从而切实体现出应有的分层教学效果。

例如,在针对《藤野先生》这篇课文进行教学的过程中,教师需要在教学目标方面体现出精准可行的价值,要引导学生融入整体教学过程中来。然后对学困生来说,要确保其充分掌握相关生字词和重要词语的含义,对绯红、挟等字词基础知识进行充分掌握和灵活应用。对中等生来说,在对其进行教学目标设定的过程中要切实体现出根本价值,使其对理论知识和实践应用进行有效加强,对课后习题和相关综合题目都可以进行充分完成和落实相关教学目标,这样才能强化其理论知识的应用能力,为整体教学质量的提升夯实基础。对学优生来说,要在情感和价值观方面进行充分引导,让学生在该课文的学习过程中可以把相关知识进行升华和创新发展,在拓展延伸方面进一步加强,从更高级别教学目标的落实中体现出学生的成长和发展,为其更充分明确整体教学内涵,对赞扬藤野先生,并且鼓励鲁迅从事反帝反封建斗争主旨要义和实践策略都可以进行更充分了解和认知,这样才能切实体现出应有的分层教学效果,为整体教学质量的切实提高夯实基础。教师在针对教学目标进行制订和执行的过程中要体现出针对性,要确保教学目标的制订和逐层推进效果,在循序渐进地落实过程中使学生可以更有效地完成相关教学目标,满足学生的需求,进而在更大程度上激发和调动学生的学习动力。针对基础比较薄弱的学生来说,在目标的制订和执行过程中要讲究方式方法,不能过高也不能过低,要体现出新课改教学要求,激发学生的积极性和主动性,强化学生的获得感和成就感,使其在具备良好兴趣的基础之上,可以全身心融入相关目标的落实和完成过程中来,这样才能体现出目标的可行性和实效性,为学生整体学习质量的切实提高提供必要支持。教师也要在目标的动态调整方面进行有效优化,要结合学生的具体情况和成长进步状态,进行针对性的调整和切实完善,这样才能充分体现出应有的分层教学效果,为学生整体学习成效的取得提供必要支持。

(三)分层设置相关探究内容,强化学生参与意识

在分层教学的推进过程中,有效设置相对应的分层探究情境和相关策略,对学生进行正确引导,这样可以确保学生全过程、全方位地融入教学实践之中,在把握教学内涵和根本宗旨的基础之上,进一步体现出教学的针对性和可行性,这样才能更充分体现出应有的探究效果,为分层教学策略的有效落实和整体教学工作的顺利开展提供必要支持。在针对相关探究内容进行分层设置的过程中,要体现出层次性和针对性,在课堂的整体教学环节可以充分设置相对应的提问内容,在提问过程中体现出层次性和分层设置效果,在具体操作环节要把班级能力层次大体上一致的学生进行整合和有效优化,然后结合学生的具体情况设计与之相对应的提问内容,并且体现出层次等级和针对性,这样可以在课堂提问过程中让学生更充分参与,强化参与意识和融入热情,这对整体教学质量、教学效率的提升有着关键作用。同时,在针对相关探究题目进行设计的过程中,也要分层设计差异化合作任务,确保不同小组可以在协同推进、分工合作的过程中,实现优势互补。针对难度相对来说比较大的探究题目,可以有效匹配与之相对应的学优生,针对难度相对来说比较低的探究题目,可以安排给中下层次的小组成员,这样可以确保所有学生都可以积极有效地参与到探究活动中来,并且在集体行动、合作探究的过程中,进一步强化学生的深度学习效果,在思维能力、学习主动性和自主探究方面进行有效加强,以此可以在更大程度上体现出应有的自主学习效果,为学生实现更加良好的发展提供必要支持。同时也充分体现出应有的分层教学效能,为学生学习质量的切实提升提供必要支持。

例如,在针对《三峡》这篇课文进行教学的过程中,教师需要在问题探究方面进行有效加强,要创设相对应的问题情境,然后在问题内容方面体现出层次性和针对性,让学生得到正确指引,对不同层次的问题进行有效回答,这样可以在明确学生不同层次的基础之上进一步匹配相应的探究式问题,从而为不同层次学生的正确指引和有效答题提供必要条件。同时也从根本上强化学生的问题意识和问题解决能力,这对学生整体学习质量、学习效率的提升有着关键作用,也为学生探究相关学习成果并且不断反思和完善提供必要支持。在针对探究内容进行分层设置的过程中,教师要明确不同小组的实际情况,然后在任务的匹配方面要体现出分层特点,让不同层级的学生都对相关问题有足够的兴趣和主动探究意识,这样可以切实体现出应有的分层教学效果,在探究相关问题的过程中体现出综合成效,同时也为学生语文核心素养的培养提供必要条件。

(四)做好作业分层设计,强化查漏补缺

在语文分层教学推进过程中,也需要在作业设计方面体现出层次性和针对性,这样才能在确保“双减”政策充分落实的背景之下,为作业完成效果的提升奠定基础。在分层作业设计过程中,教师要确保不同层次学生对作业都有充分的兴趣和参与的欲望,然后在教师的引导和学生主观能动性得以激发的背景之下独立完成相关作业内容,这样才能体现出作业分层设计的针对性和实效性,使学生通过作业的有效完成,可以进一步有效强化相关基础知识,锻炼综合应用能力,同时也在更大程度上体现出对教学目标的分解和落实效果,从而为分层教学取得更明显成效提供必要保障。教师在针对分层作业进行设计的过程中,要体现出因材施教的基本原则,对学生的不同情况都要进行充分了解,然后在不同层次作业的设计和落实过程中体现出和整体教学目标的一致性和针对性,这样可以确保不同层次学生匹配与之相对应的作业内容,然后在针对相关作业题目进行完成和执行的过程中,对相关理论知识可以进行更充分掌握,形成更为健全完善的知识体系。同时在作业题目的优化和拔高过程中,让更高层次题目得以充分设计和有效融入,让不同层次学生可以得到更有效成长和进步。教师在针对作业内容进行设计的过程中,也要充分考虑到学生的课时安排以及学习能力、学习容量等,在作业难度方面要进行针对性的区分和有效优化,尽可能确保优等生作业量方面相对来说得到适当减少,但是在难度和创新性情感价值方面进行有效强化,这样可以在更大程度上体现出应有的情感和价值观升华效果,让学生在作业完成过程中,可以在更大程度上体现出自身的作业完成效能。针对中等生和学困生来说,在作业设计过程中也要充分落实减负增效的基本原则,要从根本上强化相关基础知识的夯实和理论实践应用能力的充分加强,确保学生对基本题目和相关作业内容有更大的兴趣,并且在符合自身学习现状的基础之上进行有效作业,这样可以进一步有效强化学生对基础知识的巩固和训练。同时在作业成效和作业完成效能方面进一步强化,从而体现出分层教学的根本价值。

(五)有效做好分层考核,确保学生具备学习动能

在针对学生进行考核和评价的过程中,也要在分层方面进行有效体现,要分层设置考试考核目标和相关实施策略,这样才能确保学生在得到相应的鼓励和支持、看到自身学习成果的基础之上,可以在更大程度上激发和调动学生的融入热情和学习兴趣,进而在潜移默化之中有效确保学生具备更加良好的获得感和成就感,然后在具备内在驱动力量的基础之上使其有效完成相对应的任务目标和学习要求。教师在针对相关考试考核目标进行制订的过程中,要体现出差异性和针对性,在考核过程中要通过更切实可行的方式进行正确引导,这样才能让学生得到应有指引,在明确自身存在问题且把握问题根源的基础上实现优化和动态调整,从而为其实现成长和进步提供必要条件。

例如,在针对《与朱元思书》这篇课文进行教学的过程中,教师在对学生进行考核的过程中,要体现出分层设置效果,让学生对考试考核内容有更大兴趣,有参与热情和积极性,同时也让学生通过相对应的考核切实激发其主观能动性和自主探究精神,让学生对整体学习活动有更大的兴趣和积极情感,这样可以确保学生在整体学习过程中有长足进步和发展,在自己表现最出色的领域进行拓展和延伸,这样可以体现出分层考试考核的精准性和科学性。通过教师的正确指引,使其实现不断成长和进步,在教师的帮助和合作评价的推进过程中使学生可以扬长避短,查漏补缺,这对学生整体教学目标的充分落实有着关键作用。

四、 初中语文分层教学的相关注意事项分析

(一)确保分层科学合理

在针对初中语文分层教学进行推进的过程中,需要充分把握好分层的科学性和合理性,要着重针对学生分层进行充分强化,对不同层次的学生都要进行充分调研分析,然后从各个指标和相关参数的制订和落实方面体现出针对性和可行性,这样才能使分层教学目标可以在实践过程中切实可行,体现实效性和精准性。同时,要实现分层的动态调整和有效优化,不能把分层固化,要体现出分层的精准性和时效性,对学生的综合表现和综合指标进行充分论证,确保学生的学习基础和综合能力得到综合评价和动态评估,然后在最大程度上确保分层分组更科学合理,而这也是初中语文分层教学得以顺利推进的基本前提。

(二)确保分层教学目标落实到位

在分层教学的推进过程中,教师需要确保分层教学目标可以在课堂教学的全过程、全方位进行切实融入和有效强化深化,让学生对整体分层教学策略、教学目标有更明确认知,然后在教师的指引之下,可以在确定学生主体地位的基础之上使其全过程、全方位地融入其中,这样才能体现出教学一体化的推进效果,为学生整体学习质量、学习效率的提升提供必要条件。同时也要引导学生对自身层次进行充分明确,把握自我的等级标志,然后通过教师的引导和鼓励支持,让其在分层教学目标逐步细化和分解的过程中,获得相对应的成功的满足感和获得感,从而在根本上体现出分层教学模式的落实效果,使各项工作可以真正意义上执行到位,体现出分层教学的根本价值。

(三)分层梯度要合理掌握

在分层教学的推进过程中,要想使分层教学内容、教学设计更精准更切实可行,教师要针对各个层级之间的梯度进行充分掌握,明确相关指标和各类参数,在梯度得到有效明确且在实践过程中充分落实的基础之上,体现出针对性和可行性,从而为梯度教学目标的充分落实奠定坚实基础。同时,教师要高度关注相关层级的有效衔接和动态调整,要确保学困生、中等生和学优生的梯度有上升空间,在循序渐进中体现出层级的转换和合理调度效果,使学困生、中等生、学优生在梯度把握和逐步分解落实的过程中体现出更为显著的教学目标落实效能。同时教师也要结合学生的情况和相关教学内容,让学生全过程融入教学推进过程中来,在梯度教学目标的指引之下让学生也可以积极主动参与,从而使整体教学体现出层次性和可行性,让学生在明确整体教育策略且不断优化的基础之上可以协同推进,通过教学一体化进程的顺利推进,让学生结合自身的实际情况,对自我进行不断调整和有效优化,使自身的学习目标和教师的分层教学目标能够保持统一,充分融合,进而在两者协同推进、共同发展的背景之下,让学生得到相对应的成长和进步。教师在评价过程中也要体现出梯度性,在逐层推进、循序渐进的过程中,让学生得到相对应的鼓励和支持,从而在灵活掌握各项内容,在优化整体教学策略的基础之上,使学生得到成长和进步,这对整体教学策略的有效优化和教学效能的提升有着关键作用。同时也体现出教学的针对性和可行性,为新课改教学要求的充分满足和学生语文核心素养的培养提供必要条件。

(四)运作过程要实现动态调整

在初中语文分层教学的推进过程中,教师也要高度关注,对学生分层、目标分层和分层策略制订落实等方面都要进行切实优化和动态调整,要实现发展性和过程性目标的落实,这样才能体现出更为显著的发展成效,在教学过程中为学生学习质量提升提供必要支持。教师在具体教学和评价过程中需要构建发展性、动态性的管理体系,要定期做好学生学习状态、学习质量、学习效率的综合评估和整体评价,对学生的整体学习状态都要进行精准分析和充分优化,这样才能在更大程度上满足相关层级的目标要求,在逐步升级和切实优化的背景之下,使得相关层次学生的学习要求能够得到有效满足,这对整体教学工作的顺利开展和教学质量的提升都有着关键作用。同时也要确保不同层级学生明确自身的处境,然后在教师的指引之下使相关学生可以在更大程度上强化自身的主观能动性和自主探究精神,然后通过教师的指引使其得到正确引导,在掌握相关学习方法、强化实践训练的基础上,为学生整体学习有质的突破提供必要条件。同时,教师也要充分落实动态管理模式,进一步激发学生的竞争积极性和主动性,使学生在运作动态调整和动态教学目标的落实过程中,更充分体现出应有的动态管理效果,为初中语文教师在分组教学过程中取得更大的进步、培养学生的语文学科核心素养奠定坚实基础。

五、 结论

由上文的分析可以切实看出,在初中语文分层教学的推进过程中,要想体现出分层教学的针对性和实效性,使学生得到正确指引,在整体操作环节需要教师高度关注新课改具体内容,对分层教学理念和教学策略都要有明确的认知,并且在实践过程中进行不断调整和有效优化。在具体操作环节,要主动做好学生的分层和有效评估,同时在分层教学目标、分层教学策略落实以及探究问题的分层设置和分层评价、分层考核等方面都要进行充分优化和顺利衔接,这样才能在各个方面系统推进的背景之下体现出分层教学的综合价值,以此为初中语文教学取得应有成效提供必要条件。