初中物理实验教学的理论问题与方法探讨——评《中学物理实验教学研究》

书名：《中学物理实验教学研究》

作者：李春密

出版社：北京师范大学出版社

ISBN：978-7-3032-3433-2

出版时间：2018 年1 月

定价：38 元

随着我国教育改革的不断深入，物理实验教学作为一种重要的教学手段，逐渐受到教育界的关注和重视。初中物理实验教学作为物理学习的重要组成部分，可以以更加直观的方式展现理论，帮助学生更加深刻地理解和掌握物理学科的专业概念和原理，对于培养学生科学探究精神、实践操作能力、解决问题能力等具有至关重要的作用。然而，当前初中物理实验教学仍存在一些问题，使得物理实验教学的教学目标和教学效果无法得到充分保证和提高。为促进初中物理实验教学的有效开展，教育者需结合当下初中物理实验教学的现状，深入研究和探讨如何优化和改进实验教学的方式方法，探索出系统性的中学物理实验教学理论和实践方法，并提出具有建设性的调整策略，以此更好地指导未来的中学物理实验教学。

由李春密编著的《中学物理实验教学研究》（北京师范大学出版社，2018 年1 月版）一书，以物理实验教学为研究对象，重点阐述了中学物理实验教学现状，中学物理实验评价和物理实验教学的理论与方法，实现了物理实验教学与物理实验研究的有机融合。总览全书，主要呈现以下特点。

一、专业化程度高，详细介绍初中物理实验教学的具体流程。实验教学是物理教学的重要内容之一，是通过实际操作、观察而展开教学的教学方式，让学生在动手过程中对实验数据的收集和分析，主动探索和证明物理规律，并通过物理实验培养他们的观察能力、探究能力、思维能力和动手操作能力。为使读者对物理实验教学的理解更加透彻，本书在前半部分对初中物理实验教学的具体内容进行了详细介绍。初中物理实验教学通常分为四个步骤：首先是准备工作，在正式进入实验前，教师需向学生讲解实验室的安全规范和操作规程，详细介绍实验的目的、原理和操作步骤，并提前安排好实验器材；其次是实验操作，学生在教师的指导下亲自进行实验操作，并观察和记录实验结果，在实验过程中教师适时予以提示和引导，帮助学生顺利完成实验；再次是实验数据分析和处理，在实验过程中学生要认真记录关键数据和观察结果，通过图表等形式对数据进行整理和分析，从中得出实验结论；最后是实验结果的讨论与总结，实验结束后教师组织学生进行小组汇报，对实验过程和结果进行分析和总结，并分享实验心得体会。通过物理实验教学，可以激发学生对于科学和真理探索的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和实践动手能力。

二、具有现实性，具体分析初中物理实验教学中遇到的显著问题。在倡导促进学生全面发展的教育理念下，初中物理实验教学在许多方面仍存在诸多问题。其一，实验设备器材不足。全国仍有许多中学条件有限，无法提供充足的实验设备和器材，初中物理实验教学所需的设备和材料往往受限，导致学生无法充分进行实验。其二，实验设计不合理。教师在对初中物理实验进行设计时往往会忽略学生的认知水平和实验条件，导致实验设计不合理，过于复杂或过于简单，无法达到预期的教学效果。其三，实验结果难以准确评价。初中物理实验由于条件限制，实验结果的评价方法往往过于主观或者不准确，导致实验结果无法得到准确的评价，同时也忽视了实验过程的重要性。其四，实验教学理论与方法缺乏多样性。初中物理实验教学通常缺乏多样化的设计和实验形式，实验教学方法保守传统，缺乏创新，难以适应当下的实验教学需求。

三、可操作性强，为初中物理实验教学提供科学的理论依据和方法指导。作者在剖析物理学科教学实践的基础上，就当下初中物理实验教学存在的问题提出了应对措施和优化路径。首先，明确物理实验教学目标。在教学之前，教师要结合教学进程、教学内容的重难点，明确每个实验的教学目标，以确保实验内容与教学内容紧密结合，让学生通过实验有效掌握核心概念和实验技能。其次，增强实验安全意识。在带领学生进行物理实验前，教师要让学生充分了解实验室安全规范和实验操作的注意事项，详细介绍实验过程中可能发生的危险及相应应对措施，增强学生的安全意识，加强防范。再次，激发学生学习积极性与主动性。坚持“以学生为主体”，教师在物理实验教学过程中只充当辅助者，为学生提供示范操作或适当指导，给予学生充足的实践操作时间，让其在实验中自主探索物理奥秘。最后，创新物理实验教学方式。合理利用现代技术，通过更加直观的方式呈现物理实验过程，通过多样化的实验设计为学生能力的提升提供更多可能性。

初中物理实验教学作为实践性极强的教学方式，在理论和方法上都具有严格要求，本书实现了物理实验教学与物理实验研究的融合，为优化初中物理实验教学提供了科学指导。