核心素养背景下高中德育工作探究

胡毅超

【摘要】在高中德育工作的具体实践过程中，要想真正加强对于学生核心素养的培育，应讲究一定的策略和方法，才能真正地帮助学生形成健全的人格，更好地实现全面发展。通过对核心素养背景下高中德育工作的实践进行深入探究了解，希望能够有效改善当前高中德育工作的现状，促进学生实现全方位综合发展。

【关键词】核心素养；高中；德育工作；实践

受传统教育模式的影响，高中德育工作开展过程中产生了很多误区，导致当前高中德育工作现状不太理想。因此在核心素养背景下高中德育工作也在不断地进行创新尝试，希望能够真正地将核心素养培养工作有效地融合在高中德育工作中，促进学生实现全方位发展。

核心素养是学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此当前高中学校育人工作开展过程中，培养学生的核心素养也是非常重要的育人目标。对高中德育工作进行教学改革是非常重要且必要的，只有这样才能真正使德育工作发挥更大的作用，引领学生树立正确的人生观，世界观和价值观，从而拥有更全面的能力来适应当前社会的发展需求。

一、全面多途径开展爱国教育

高中阶段学生价值观还没有完全形成，因此非常容易受到外界因素的影响而造成价值观模糊，这对于学生的个人长远发展来说是非常不利的。而作为社会公民，爱国是基本的素养，因此在核心素养背景下，高中德育工作的开展首先要注重爱国教育的推进，这样才能真正地帮助学生树立正确的价值观念。但是爱国教育的开展，也必须要落到实处，才能真正地使学生对于祖国有更强的归属感和责任感，避免因假大空而导致学生无法积极参与到相应的德育教学工作中。首先，很多国家节日是与我国的历史重大事件所关联的，因此可以国家节日为主题来进行爱国主义教育，从而使学生对我国的发展历史有更加深刻的体会和认识，逐步培养学生的责任感和爱国情怀。比如建军节、建党节等就是与具体的历史事件相关联的，也体现了中国共产党与中国公民之间的紧密联系，因此可以相应的节日为主题来开展爱国教育活动，使学生对相应的历史事件有更加深刻的体会和认识，使学生了解到中国共产党领导的优越性，从而坚持服从党的安排，维护国家的统一与和平。其次，爱国主义教育不能单单停留在相应的主题活动中，很多學科教育内容中也有很多爱国主义教育的相关内容，因此也可以有效结合学科知识内容进行爱国主义教育的渗透教学，逐步增进学生的爱国主义情怀。比如语文学科教学过程中，很多伟人的事迹就可以有效地与爱国主义教育结合起来，使学生对于英雄人物有更多的崇敬和支持，也能够更加体会认识到今天幸福生活的来之不易，积极维护国家的统一。最后，在爱国教育的多途径开展过程中，不同学科对于学生的吸引力是存在很大的差异性的，因此也要有效地结合学科特点融入爱国教育，真正地使相应的教育能够更加吸引学生，逐步强化学生的爱国意识。

二、家校共育，形成教育合力

高中德育工作开展所涉及的内容是相对比较复杂的，爱国主义教育以及学生个人品质的培养等都是一个漫长的过程，且需要家庭、学校以及社会之间形成密切合作，才能真正营造良好的德育教学氛围，使高中生能够不断地强化相应的思想品质。因此在当前高中德育工作开展过程中，也要注重加强与社会、家庭之间的联系，从而有效地强化德育成果。比如爱国系列教育活动开展过程中，社会、家庭、学校等都可以通过组织相关的主题活动来引导学生参与其中，使学生能够了解到中国共产党对中国建设发展所做出的贡献，以及我们国家所取得的成就来增强高中生的国家自豪感，使学生的爱国主义情怀能够得到有效强化。而针对学生个人品质的培养也要树立榜样，对拾金不昧、乐于助人、热爱环保等相关优秀的行为进行表彰，从而更好地发挥榜样示范作用，逐步提升高中生的德育水平。

三、加强日常规范管理

高中德育工作开展过程中培养学生的个人品质也是非常重要的教育目标，但是个人品质的培养与日常的规范管理是密不可分的，加强日常规范管理才能真正地使学生提高个人素养，学会做人做事。

首先，个人行为习惯的养成需要进行有效的引导，只有在反复的引导训练过程中才能使学生真正遵循相应的个人行为规范，从而不断地提升自身的核心素养。因此在高中德育工作开展过程中也要针对高中生制定相应的行为规范，注重培养学生的个人素质，通过有效引导来帮助学生养成良好的行为习惯和个人品质。比如礼仪规范就是个人修养的表现，因此在高中生德育工作开展过程中可以给学生制定常规的礼仪规范训练，从而使其对相应的礼仪行为有更加深刻的体会和认识，能够真正做到以礼待人。但是在日常规范管理过程中，也要使相应的行为规范内容更加具体化，这样才能给高中生做出更加针对性的引导，帮助其养成良好的行为习惯，逐步提升个人修养。

其次，高中德育工作开展是面向全体高中生的，但是各年级学生的心理和生理特征是存在一定差异性的。因此在规范管理过程中也要注重相应方法的灵活性，使相应的教学方法能够更具有针对性和科学性，给学生做出更好的示范和引导。比如高一阶段学生刚刚进入了一个新环境，对于一切都是比较陌生的，这时候对学生进行统一的规范化管理是更加容易的，也可以在很大程度上帮助学生增加深入交流，从而营造健康的交流氛围，促进学生健康成长。而高三阶段学生学业压力大，心理更加敏感，这时候在相应的礼仪训练和规范管理中也要给予其一定的自我空间，并尽可能通过言语引导来帮助其舒缓心理压力，提高学生对自我情绪的调节能力。

此外，开班会也是德育工作开展的重要机会，因此可以不断优化班会设计，通过班会来与学生进行交流沟通，从而建立良好的师生关系，引导学生养成良好的行为习惯。比如“诚信教育”主题班会就可以通过具体案例分析使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展的重要意义，使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

最后，日常规范管理工作的开展，需要学校和班主任同时进行，这样才能更好地形成合力，使学生能够在良好的德育氛围中纠正自己的不良习惯，逐步提升个人素养。

四、打造积极向上的校园文化

环境对于人的发展的影响是非常大的，因此在高中德育工作开展过程中教师可通过打造积极向上的校园文化，使学生能够在良好和谐的校园文化环境中受到潜移默化的影响并提升自身的个人修养。首先，校园自然环境会在很大程度上影响学生的健康，因此在校园自然环境建设过程中也要保证校园的洁净，确保校园卫生。而在校园环境维护过程中校长、教师、学生都是相应的卫生劳动主体，因此也可以有效发挥校长、教师的示范作用来使校园卫生维护工作能够有序开展，培养学生的卫生意识。其次，校园文化建设对于学生精神层面的影响是非常大的，因此在高中德育工作开展过程中建设积极向上的校园文化是非常重要且必要的，这样才能真正地使校园文化发挥出文化育人的作用。比如，高中校风“知礼、笃学、实践、进取”可以在很大程度上引导学生注重礼仪，认真学习，将自身的所学知识应用在实践中，不断提升自我。最后，在良好教育氛围的创设过程中，校园环境中的艺术设计也是非常重要的，它可以在很大程度上使校园氛围更加活泼，从而给学生带来放松的机会。因此，在校园建设过程中给艺术创设一定的空间也是非常必要的，可以通过艺术绘画等多种形式来美化校园，在提升校园美感度的同时，也能够使校园文化氛围更加突出，从而让学生受积极向上的校园文化的影响，更加努力认真地学习。

总之，通过多途径开展德育，并与社会、家庭形成教育合力，加强日常的规范管理和学校的校园建设等，便能为当前高中德育工作的开展创造有利条件，使高中阶段学生能够不断提升个人素养，更好地适应未来社会的发展需求。

【参考文献】

[1]余冬冬.心理健康教育在高中学校德育工作的实践策略探究[J].华夏教师，2023（12）.

[2]刘金虎.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）.