新媒体时代高校学生党建工作创新行动路径

摘  要：新媒体具有多样性、广泛性、及时性和互动性的特征。其丰富了高校党建工作新内涵、拓宽了党建工作的新阵地、增强了党建工作的实效性。新媒体在为高校学生党建工作带来机遇的同时，也使高校学生党建工作环境更加复杂：党建教育内容落后于学生思想需求、价值多元性给一元指导思想带来冲击、党建工作评价与考核制度不完善以及教育队伍总体素质较低等挑战接踵而至。高校应健全新媒体保障机制，保障舆论环境的安全性；运用新媒体丰富高校党建教育的内容和方式，避免形式主义；创新高校党建工作理念，占领舆论阵地；构建和谐律动的高校学生党建工作评价与考核制度，保障核心价值观的影响力及提升高校党建队伍创新水平，开辟培养党建工作者素质的新路径。

关键词：新媒体；高校教育；学生党建

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）30-0185-04

高校学生党建是党的建设的重要组成部分，是推动高等教育持续发展的重要动力，也是从严治党的重要范畴。新媒体作为大众接受和使用的媒介，广泛地影响着社会生活和社交方式，具有较强的时代性、影响力和辐射性，并深受大学生喜爱。新媒体时代下，开放式的信息传播和多样化的思维观念为高校学生党建工作带来了新的发展机遇，也带来了诸多挑战。基于此，高校学生党建工作首先应明确目标，找准自身定位，通过借助新媒体的优势来提升高校学生党建工作的科学化和信息化水平，为社会培养质优量足的社会主义接班人。

一、新媒体的特征

（一）多样性

新媒体信息传播内容较传统媒体而言，其涵盖社会文化的诸多方面，更具有多样性。新媒体的兴起和发展，改变以往信息内容单一不变的情况，人们可以通过网络渠道获得所需信息。新媒体的本质是移动互联网，在互联网上可以随时随地使用和传播信息，这种信息传播方式的广度和深度是传统媒体无可比拟的。

（二）广泛性

新媒体时代，每个人都可以通过手机和网络进行信息传播，网络中发布的信息可以在短时间内获得大量点击率。传统媒体信息传播方式单一，以文字和图片作等表达形式为主，而新媒体时代，创意视频和照片大量涌现，使得信息传播更具感染力。手机客户端这一新媒体形式的出现将信息受众范围拓宽，发布到网络的信息，极易在短时间内火速传播，让群众随时随地了解当前正在发生的信息。新媒体传播拉近全球人群彼此间距离，具有广泛影响力。

（三）及时性

传统媒体环境中的信息传播受时间和范围的限制，即时信息在短时间内也很难让大众所知晓，信息传播滞后是传统媒体的一大诟病［1］。在新媒体环境下，依托网络所搭建的信息平台，出现各色各样的新媒体形式，诸如数字杂志、触摸媒体和社交平台等。这些新媒体形式打破传统媒体传播信息的局限性，更具有及时性、实时性和全时性的特征。新媒体不受时间和空间的限制，可实现随时无障碍信息共享。

（四）互动性

传统媒体通常通过报纸、期刊或电视向受众群体传播固定信息，以单向传播方式为主。新媒体打破了这种限制，传播者和受众者之间互动性增强。新媒体的出现和发展使网络信息资源共享逐漸发展成熟，打破了信息传播者和受众者、受众者和其他区域受众者间的障碍，为大众提供成熟完整的沟通交流平台。每个人既可成为信息接收者，也可作为信息传播者，新媒体令信息传播臻于多向性和互动性。

二、新媒体时代高校学生党建工作面临的机遇

（一）新媒体丰富了高校党建工作的内容

高校学生党建工作的传播主体和方式随新媒体的出现呈现多元化发展态势，同时收获极速的传播速度、足量的教育资源及开放的交流空间。高校党员可从不同渠道学习了解党建理论知识，学习主动性得到大幅提升。高校学生党建工作亦可凭借新媒体，快速积累和发掘党建工作资源，自主建立党建知识学习平台，并以短视频、微电影或动画等形式进行宣传，为学生提供海量优质的党建学习内容，一改传统沉闷的学习形式。

（二）新媒体开拓了高校党建工作的新阵地

新媒体传播具有海量性、交互性、共享性等特点［2］。高校生对新鲜事物有强烈的好奇心，其生活和学习中新媒体无处不在。新媒体在学生党建工作中的重要性无可替代，其也开拓了党建工作新阵地。通过建立党建公众号、微信群、QQ群、党建贴吧等新媒体，向学生传播党建理论和知识的同时，能够为其提供党建工作交流和服务渠道，进一步推动建设高校学生党建工作新阵地。

（三）新媒体提升了高校党建工作的实效性

新媒体在信息传播范畴占据重要地位，可优化党建教育效果，形成党建工作合力。学生可通过新媒体平台自由学习、发表自身观点和建议，踊跃参与专题培训活动，进一步深化群众思想认知、交流群众思想感受、提升群众道德情感，有效提升党建工作亲和力。学校还可通过对信息的收集与研究，了解学生的学习、生活和思想动态，有助于及时分析并解决其中出现的问题，切实增强高校学生党建工作的针对性和时效性。

三、新媒体时代高校学生党建工作面临的挑战

（一）新媒体的开放性使高校学生党建工作环境更加复杂

新媒体具有信息海量、传递快捷、传播无国界等开放性特点。一方面，国外敌对势力通过新媒体渠道向我国人民灌输帝国主义文化和资本主义观念，恣意渗透和侵略我国意识形态领域［3］。另一方面，一些新媒体为搏眼球以实现自身利益最大化，发布“三无”文化内容，为大学生价值观念带来负面影响。部分新媒体恶意诋毁共产党和社会主义，用不合逻辑的言论引导大学生产生错误的理想信念和价值追求。这些无疑都加剧了党建工作的复杂性，使党建工作面临严峻考验。

（二）党建教育内容落后于学生思想需求

新媒体时代下，传统灌输式教育已无法满足学生教学需求，党建工作者的主导地位日趋衰弱，党建工作环境发生巨大变动，在新媒广泛覆盖的今天，高校学生和党建工作者处于同样的信息多元化的交流平台。新媒体时代，学生接触的信息多样，自我意识强烈，与传统媒体环境相比，高校生每时每刻都在接受外来信息，对于社会和学校问题有着自身独特的见解和想法，其思想综合来看更为多元开放。目前高校学生党建教育内容，多数仍是过去的课程和教材，内容过时，思想也比较陈旧，学生对党建内容缺少探求的欲望，对党建事业缺乏崇敬感和参与感。

（三）新媒体的价值多元性给一元指导思想带来冲击

新媒体平台是面向大众开放的平台，对个体用户要求极低，这为高校开展学生党建工作教育提供了丰富资源和广阔空间，亦使意识形态话语体系得到创新。过往以某类媒介的传播影响力覆盖社会的局面已被打破，这也意味着大众群体已成为新媒体的核心力量。而新媒体的受众范围日趋增大，将全世界国家、民族和地区有效连接，多种信息在这里碰撞融合，形成多种意识形态在新媒体平台中斗争新局面。我国一直以来都坚守马克思主义意识形态理论，以社会主义核心价值引领社会思想。在新媒体环境中已形成指导思想一元化和思想意识多元化的局面，在此价值多元化环境中，高校学生党员很容易迷失且道德素养发展为之受阻，为学生党建工作的顺利进行带来阻碍。

（四）高校生党建工作评价与考核制度不完善

科学的考核与评价能有效保障高校学生党建工作顺利开展。在多元环境下，高校学生党建工作环境逐渐开放。当前，我国在新媒体中所运用的多元开放党建信息过滤和筛选技术略显滞后，相关法律法规和新媒体技术高速发展需求之间矛盾明显。在工作中，党员的思想和行为是否合乎入党标准的考题内容设计，并没有与党员实际情况相结合，而是以教师传授的理论知识为主，党建工作者没有制订出科学的考评体系。党员的综合党性水平考核存在评价主体单一、评价手段落后、评价内容不明确等问题，以致学生党建工作质量得不到全面发展。所以，高校应制定一套完善的党建工作评价与考核机制。

（五）高校党建工作教育队伍总体素质有待提高

高校学生党建工作者的综合能力直接影响党建教育工作，肩负培养和塑造学生正确价值观的重任。高校党建工作在过去虽然取得了一定成绩，但在当前新媒体环境中，高校党建工作队伍仍面临着诸多问题亟需解决。一方面，高校党建工作者对新媒体技术的认知不足。新媒体技术的出现为教育工作带来了新的改革挑战，一些高校仍旧死守传统党建教育方式，对党建教育认知不足，教育方式缺乏创新，造成高校党建工作浮于形式。另一方面，高校党建工作者缺乏应用新媒体技术的能力。当前高校党建工作者年长者居多，虽经验和知识丰富，但新媒体技术掌握程度较低，使得新媒体传播并未在高校中被广泛利用，部分党建教育课程内容依旧老套且流于形式。

四、新媒体时代高校学生党建工作的创新行动路径

（一）健全新媒体保障机制

新媒体传播虽具有广泛性，但也应有一定限度，高校若加强学生党建教育工作，首先应对新媒体信息传播提供有效监督。一方面，高校应使用有力手段监测新媒体信息的传播路径和渠道，为其提供健全的信息监测体系及信息过滤和防护机制。应及时对网络新事件的应急处理机制进行系统全面的设计，营造健康有序的舆情环境，才能使得高校党建工作稳步发展。要合理利用新媒体手段弘扬正能量，营造积极向上的校园文化，依托正确的价值观念指导校园文化建设。另一方面，高校需大力普及网络道德意识和法律知识，帮助学生增强法律意识和辨别是非的能力，使其在新媒体环境中能够保护自己。此外，还要充分发挥新媒体信息传播的积极性，引进相关技术并運用到学生党建工作中去。

（二）运用新媒体丰富高校党建教育内容和方式

高校学生在校阶段是形成人生观、社会观和价值观的关键阶段，党建工作于学生培养爱国主义和树立良好品格有重要作用［4］。首先，高校应通过图片、广播和视频等形式进行党建教育，在课堂内外潜移默化地强化学生建党思想认知；其次，高校党建教育部门可以建立网络群，如QQ群或微信群，拉近彼此间的距离，了解学生的内心想法。在互动交流过程中教育者可对学生出现的思想问题及时进行纠正，实现有效沟通；再次，高校可在学校网站上，设置党建教育模块，定期更新国家、地方和学校的党建新闻，利用新媒体传播方式，高度宣扬党建知识，提升学生对党的全面认知，助其了解和学习党建教育，让党建教育从一门课程或一本教科书转变为可引导和影响学生的真真切切的思想。唯有如此，才能将学生党建教育工作落到实处，见到实效。

（三）创新高校党建工作理念

理念创新是引领和指导高校学生党建工作自主创新的关键。在新媒体环境下的党建工作创新过程中，应将网络和现实空间相结合，并时刻以马克思主义作为网络党建工作的指导思想。当今我国主流意识形态不断受到西方历史虚无主义、公民社会论、普世价值论等思想的冲击。高校学生党建教育应坚持马克思主义为指导，并在此指导思想下牢固占领网络舆论阵地。新媒体环境下，党建工作者应坚持预防与应对并举的原则，强化主流意识形态，致力于形成良好的网络舆论环境。一方面，可以利用大学生常用的微信、微博、抖音、快手等平台，扩大社会主义核心价值教育的影响力。通过新媒体感染大学生，使其形成对社会主义核心价值观的认同感。另一方面，高校党建工作者可通过新媒体随时了解学生的思想变化，借助微信、QQ增进与学生间的沟通交流，根据学生实际思想变化及时调整教育内容。对于学生过激言论，高校党建工作者应及时给予回复和指导，既可有效提升大学生价值观教育的时效性和针对性，亦可减轻不良价值观念对网络舆情的破坏力度，有效保障核心价值观的影响力。

（四）构建和谐律动的高校学生党建工作评价与考核制度

考核与评价制度可为学生党建工作创新和优化提供有力依据，关乎学生党建工作的有效开展。新媒体作为工作手段可在考核评价过程中予以具体要求和帮助，将考核评价结果与党员评奖、评优等挂钩。首先，应立足高校学生党建科学化和现代化目标，改革党建工作评价制度，转变传统评价方式，把握党建工作核心环节，使评价指标、过程及结果达到科学效果。其次，应依靠高校学生群体、基层党委、党支部等各相关组织的功能定位，在高校党员发展评价过程中充分发挥新媒体功能，综合考量评价主体和评价过程，以达到预期效果。最后，高校各基层党组织应落实综合排序考评办法。需将和新媒体结合后的学生党建工作考核评价内容，细化其指标体系，使各主管部门在采取量化与定性相结合的考核方式时可根据各指标体系的特点，对考核成果加以排名。再结合排序结果收获真实有效的评价依据，实现构建科学合理的高校学生党建工作评价与考核制度的愿望。

（五）提升高校党建队伍创新水平

高校党建工作者的能力对高校学生党建工作起着至关重要的作用［5］。要做好高校学生党建工作，就应重视对党建工作者的培养，依托新媒体特点打造一支创新性高、专业性强的高校党建队伍。当前诸多高校新媒体党建工作者稀缺，此类工作都由学院教师和党支部书记所负责，他们缺少系统培训，难以完成难度较高的新媒体党建工作。

一方面，要提升高校黨建工作者过硬的政治素质。把马克思主义思想贯彻于高校党建工作者的平时教育与管理工作中，以共产主义思想武装头脑，使其在遇到难题时能够自觉运用马列主义观点处理难题。另一方面，注重培养高校党建教育工作者的创新能力和新媒体素养。建立网络专题培训，使党建工作者能随时随地进行学习，助其树立“互联网+”思维，进一步认识新媒体特点，娴熟应用新媒体手段，增强运用新媒体工具开展党建教育的意识，促使学校党建工作者逐步转变为新媒体的党建工作者，使新媒介变成一种支持党建工作科学发展的利刃工具［6］。以此方便党建工作者借助新型传媒手段提升获取大学生党员数据的质量，亦可达到依托学生党建工作实现党的作风建设的制度化、规范化、常态化。

五、结语

由此来看，新媒体时代使大学生群体的学习和生活方式发生重要变化，亦影响当代大学生思想观念和行为举止。学生党建工作为高等教育重要组成部分，为我国培养合格的社会主义接班人提供重要保障。高校党建工作者应正确认识新媒体时代为党建工作带来的机遇和挑战，牢固把握新媒体环境下的发展机遇，进而提升高校学生党建教育质量。

参考文献：

［1］ 王秋颖. 新媒体时代高校学生党建工作的实践探讨［J］. 辽宁工业大学学报（社会科学版），2022，24（03）：5-8.

［2］ 袁群. 新媒体时代高校学生党建工作创新研究［J］. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2022（03）：114-117.

［3］ 王国鹏. 新媒体时代高校党建工作创新思考［J］. 人民论坛，2021（01）：109-111.

［4］ 董巧玲. 新媒体时代高校党建工作创新与探索［J］. 河北旅游职业学院学报，2021，26（04）：94-97.

［5］ 罗丽. 新媒体时代高校学生党建工作创新路径研究［J］. 产业与科技论坛，2022，21（11）：271-272.

［6］ 黄磊. 高校党建工作与课程思政建设创新融合路径分析［J］. 中文科技期刊数据库（全文版）社会科学，2022（10）：222-224.

（荐稿人：王晓一，商丘师范学院副教授）

（责任编辑：罗欣）

作者简介：王萌（1991—），女，硕士，中共信阳市委党校助教，研究方向为中共党史。