构建小学英语"高效课堂"教学模式的探讨

张东华

（宁夏银川市西夏区第十一小学，宁夏 银川 750021）

构建高效课堂是新课改背景下小学英语教学的重要任务和方向，在新时代背景下的小学英语教育中，教师应当重视对英语教学机制的有效优化，关注学生英语学习特点，组织具有针对性的管理活动，从而保证英语课程高效课堂的全面建构。在充分关注小学生英语学习特点并且组织多元化指导活动的过程中，教师应当格外重视学生成长过程的有效监测，关注学生实际学习状况，组织适合学生的指导活动，通过这样的方式保障学生学习能力的进步和提升，在良好的英语教学氛围的影响下，促进学生学习能力的进步和发展，在关注学生客观认知特点，有效开展适合学生指导活动的同时，保障学生学习能力的进步和提升，在英语教育带给学生的积极推动下，实现对学生的科学管理。现阶段对小学英语高校课堂的建构仍然存在诸多问题，教师英语教学活动缺乏创新，课堂教育资源整合不够全面，学生学习积极性略显不足等现象仍然存在。为此，教师应当格外重视学生的实际体验，关注学生的英语学习状况，以行之有效的英语教育为核心，保障学生的个性成长。

一、构建小学英语高效课堂教学模式面临的问题

（一）英语教学目标缺乏针对性

在现阶段的小学英语高效课堂模式建构中，许多教师对教学目标缺乏针对性，就是一味地强调对学生的相关要求，而忽略了学生自身的独立思考，在关于英语知识的相关探索方面的投入仍然较为有限，许多教师只是强调自身对英语的核心要求，却忽略了学生在看待问题时的深入联想和思考，关于英语的相关活动设计组织不够全面，针对学生学习能力的发展容易产生直接影响。实际上教师在英语教育中对学生的实际发展特点缺乏应有关注，在业余活动组织和设计方面的整体投入仍然较为有限，教师通常只是关注自身对学生的基本要求，而忽略了学生的深入思考，在目标设计方面的针对性缺乏应有重视。由于小学英语教学目标的针对性不强，导致学生在英语学习过程中的认知和体验也容易受到影响，学生在英语学习中知识探索方面的感知不够深刻，学习能力难以得到进一步提升。

（二）课堂教学方式缺乏创新性

目前许多教师在课堂教学方式上的创新性略显不足，虽然能够强调对学生的相关要求，却忽略了学生本身的实际探索，在活动设计和管理方面存在一定的局限，但是通常只是强调对基础性知识的讲解，却忽略了学生在学习过程中的相关反馈，这样一来英语教育很难真正发挥应有的作用，学生的学习能力容易受到影响。目前正是在英语课堂上，大多强调自身对英语知识的解读，在活动设计和组织上没有考虑到学生的主体价值，由于互动交流较为有限，导致课堂气氛较为沉闷，在英语探索中学生的积极性容易受到打击。面对当前教学方式单一的情况，教师必须重视教学组织的优化调整，切实凸显学生主体价值。

（三）英语知识内容脱离生活化

在小学英语教育相关素材内容选择方面，许多教师存在一定的偏差性和局限性，过分强调教材中的基本知识，而忽略了对生活元素的拓展延伸，一味地强调教材中的基本理论，却忽略了学生在生活方面的真实体验，这样一来英语教育很难真正取得预期效果，由于在小学英语教育中学生对相关问题的探索理解不够深刻，导致生活化的建设推进效果受到一定的限制和影响，这对学生学习能力发展产生了较为直接的影响。还有许多教师对生活中的相关事件和案例缺乏有效关注，没有真正考虑到英语知识和现实生活之间的内在关联，很难取得预期效果，在学生生产过程中相关机制建构无法得到进一步的优化调整，这也导致英语知识和学习生活之间的联系不够紧密。

（四）课堂教学评价机制单一化

教学评价是小学英语教学的基本环节，在关于小学英语高校课堂模式建构的过程中，许多教师忽略了评价机制的优化调整，一味地强调以结果为导向积极评价，却忽略了学生在英语学习中的实际反馈，没有真正考虑到过程性评价的价值和作用。实际上许多教师在小学英语教学中没有考虑到学生的相关学习体验，在活动设计和组织方面的整体投入仍然较为有限。面对小学生在英语学习中的实际特点，教师在活动组织和管理上也需要做出适当调整。根据学生的实际认知选择恰当的管理方式，在不断促进学生个性成长，有效营造良好教育氛围的情况下，带给学生深层次的感悟，这样一来学生才能够在评价中有所收获。

二、构建小学英语高效课堂教学模式的基本原则

（一）遵循以学生为本原则

以学生为本是小学英语高效课堂建设的基本原则。在关注小学生英语学习情况，开展对学生英语教育指导的过程中，教师应该特别重视以学生为本的教育原则的有效渗透。通过关注学生的特点，选择适合学生的管理方式，帮助他们强化认知体验，促进个性成长，给学生带来深层次的感悟。以学生为本意味着教师需要格外关注小学英语教学中的人文关怀。通过对英语教育过程和学生成长过程的监测和管理，提供有效的指导和统筹。在构建高效课堂方面，给予学生充分的支持，无论是在问题的探索思考方面，还是在学生成长过程的监测方面，都能够给学生带来深层次的感悟。同时，基于以学生为本的英语活动设计，促进全面构建高效课堂。

（二）遵循寓教于乐原则

浓厚的兴趣是学生积极参与英语学习活动的重要动力。作为教师，我们应当遵循教育原则，并在构建小学英语高效课堂的过程中注重培养学生的兴趣。通过优化设计教学活动和利用学生感兴趣的英语素材，我们可以进一步促进学生的学习能力提升。在寓教于乐的教学环境中，学生可以积极参与英语课程，并获得积极的学习体验。这样的基础可以确保高效课堂的全方位建设，让学生在英语学习中能够有所收获。此外，教师应当关注学生在英语学习过程中的个人成就感和反馈机制。及时表扬和奖励学生的努力和进步，给予积极的反馈和鼓励，可以增强学生的自信心和学习动力。与此同时，教师也要关注学生的困惑和问题，并提供适当的指导和支持，让学生感受到他们在英语学习中的发展和成长。

三、构建小学英语高效课堂教学模式的实现路径

（一）基于核心素养优化教学目标设计

全面优化教学目标设计是增强小学英语教学针对性的关键，也是构建小学英语高效课堂的重要前提和基础。在关于小学生英语的相关教育指导中，教师应格外重视核心素养的全面渗透，以核心素养目标为推动力来科学优化小学英语教学，切实保障学生英语学习能力的进步和发展。根据当前小学生在英语课程方面的学习表现，以及英语教育的主要内容和要求，教师在构建小学英语高效课堂时应进行一些创新尝试。

教师应从学生的真实特点出发选择恰当的管理方式。了解学生的兴趣、水平和学习风格，制定个性化的教学计划和目标，使得教学更贴近学生的需求。同时，通过积极参与学生的学习，了解他们的学习过程和困难，并及时调整教学策略和方法，让学生能够更好地参与并提升学习效果。教师应帮助学生明确认知，有效丰富学生学习体验。通过创设多样化的学习情境和任务，提供丰富的学习资源和材料，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以运用游戏、角色扮演、小组合作等形式来促进学生的参与和互动，并鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的学习动力和学习能力。

此外，教师还要构建适合学生成长的氛围，通过核心素养的有效设计，优化小学英语教学目标的科学制定。核心素养包括语言能力、思维能力、跨文化交际能力等方面，教师应该综合考虑学生在这些方面的表现，在教学活动的组织和设计中明确目标，并根据具体内容进行适当调整。通过帮助学生强化认知体验、促进学生个性增长，教师可以让学生获得更深层次的感悟和理解。最后，教师还应将整体目标和具体内容相结合，在活动组织与设计中以明确的目标为导向。教师需要根据学生的实际表现和需求，细化教学目标，明确每个环节的具体要求和评价标准。同时，教师也应该注重培养学生的学习方法和策略，帮助他们形成有效而持续的学习习惯，提升学习效果。

总之，通过全面优化教学目标设计，教师可以更好地构建小学英语高效课堂。在以核心素养为目标的情况下，教师需注重学生的特点和需求，进行个性化的教学安排。同时，通过丰富的学习体验和适当的调整，促进学生的认知体验和个性增长。在活动组织与设计中，教师要明确目标，提高整体目标的针对性，并注重学生的学习方法和策略。通过这些努力，可以推动小学英语高效课堂的全方位建构，提高学生的英语学习效果。

（二）基于学情分析创新课堂教学方法

做好学习分析是营造良好教育氛围的关键。在小学英语教育中，教师应格外重视教学方式的优化创新，并关注学生实际学习表现，在拉近师生关系的同时推动学生学习能力的进步和发展。面对学生在英语学习中的表现和情况，教师在活动组织设计上也需要作出相应调整，从课堂教学的优化创新着手，提高学生学习能力。在小学英语学习探索的过程中，教师应格外关注学生的实际学习表现，并从学生的整体认知出发提出更高要求。教师既要关注学生的自主学习状况，也要重视学生的实际认知表现。因此，教师在选择恰当的管理方式时，应关注学生的真实需求，以便提高学生在英语学习中的收获。通过创新的英语教学方式，真正引发学生的深入思考，促进学生的个性成长。

全面创新教育方式意味着教师需要将趣味性置于教学的主要位置。例如，可以采用游戏化的英语识字方法，将游戏和英语知识结合在一起，创造积极向上的课堂氛围和环境。教师应以良好的英语教育机制为导向，保障学生学习能力的进步和提升。教师在小学英语教育中可以通过优化教学方式、关注学生实际学习表现和促进学生个性成长来营造良好的教育氛围。同时，教师还可以创新教学方式，将趣味性融入到教学中，提高学生的学习动力。通过这些努力，可以推动小学英语教育的全面创新，提高学生的学习效果和个性发展。

（三）联系生活整合英语教学素材资源

充分整合生活化教育素材资源是丰富学生学习体验的关键。在小学英语教育中，教师应当格外关注学生的真实状况，并从学生已有的认知出发选择适合学生的管理方式，以促进学生的个性成长。同时，在良好的英语教育机制建构下，关于现实生活的相关英语素材资源应具有针对性和全面性。通过对学生成长过程的监测，教师能够帮助学生明确学习方向，并在有效促进学生知识体验的同时，全面丰富学生的认知感悟，真正带给学生深层次的启发，以促进学生学习能力的进步和发展。在整合英语教育相关素材资源取得预期效果的同时，学生在英语学习中的相关反馈和体验也能更加深入。这样一来，学生才能基于英语学习保持较高的专注度，并实现知识结构的不断完善。

教师应从学生的英语学习特点出发，在整合英语教育资源上运用信息技术，以呈现多元化的材料。通过灵活运用微课等工具，进一步促进学生学习能力的进步和提升。在贴近生活的英语资源推动下，保障学生学习能力的进一步发展。教师在小学英语教育中应充分整合生活化教育素材资源，关注学生真实状况，选择适合学生的管理方式，并通过有效的监测、知识体验和反馈，真正促进学生学习能力的进步和发展。同时，应利用信息技术多元化地呈现英语教育资源，运用微课等工具灵活授课，以贴近生活的英语资源推动学生学习能力的提升和发展。

（四）基于课堂表现优化教学评价机制

全面优化教学评价机制是丰富学生学习体验的关键。在小学英语教学中，教师应格外重视教学评价的优化设计。从构建高效课堂的角度出发，教师应帮助学生了解自身在英语学习方面的实际状况和表现，并从英语教学的优化创新入手，选择适合学生的管理方式，使行之有效的英语教育成为推动学生个性成长的重要力量。面对小学生英语课程方面的学习表现，教师在活动组织和设计上也需要做出新的尝试。他们应根据学生在成长过程中的具体状况，对评价做出新的探索。通过帮助学生正确自我认知，构建良好的课堂氛围，教师还可以开展适合学生的指导活动，在行之有效的英语教育机制推动下，调整学生的学习状态，确保每个学生在课堂学习中都能有所收获。

在评价标准的制定上，应以过程为导向，尊重学生的每一个举动。教师需要关注学生的课堂表现，根据情况制定相应的指导措施。在实施评价时，应以激励和赞美的语言为基础，培养学生的自信心，确保评价活动能够实现育人功能。教师在小学英语教学中应全面优化教学评价机制。通过构建高效课堂、帮助学生认知自身和优化英语教学等方面的努力，推动行之有效的英语教育成为学生个性成长的重要驱动力。同时，教师还应尝试新的活动组织和设计，并根据学生的具体状况进行评价探索，开展适合学生的指导活动，调整学生的学习状态，确保每位学生在课堂中都能有所收获。在制定评价标准时，以过程为导向，尊重学生的行为，并以激励和赞美为基础培养学生的自信心，确保评价活动实现育人功能。

四、结语

总而言之，在小学英语教学中建构高效课堂教学模式是保障英语教学整体质量的关键，也是提高学生英语学习效率的重要前提和基础。作为新时代教育工作者，小学英语教师必须格外重视对翻转课堂内涵的深度挖掘，在组织和开展英语教学活动的过程中采用学生感兴趣的教育方式，充分关注英语课程多元化资源的开发利用，构建现实生活和英语教育之间的内在关联，通过行之有效的英语教育与活动设计，促进学生对英语知识的深入理解和掌握。唯有如此，小学英语高效课堂的建构目标才能得以实现，以高质量英语教育为导向，促进小学生学习能力的进步和发展。