浅谈高校非声乐专业通俗唱法教学的思考

张艳军

（海南热带海洋学院 艺术学院，海南 三亚 572022）

我国的大部分高校学生偏爱流行音乐的曲风，并且在信息技术和多媒体技术的广泛应用的当下，学生们可以随时随地观看多元化的音乐综艺节目。高校为满足综合素质的培养需求，为非声乐专业的学生开设声乐类课程。为非声乐专业的学生提供通俗唱法教学，目的在于培养学生养成良好的兴趣爱好，培养学生的音乐鉴赏能力。另外，学习通俗唱法还可以帮助非声乐专业的学生多掌握专业之外的技能。这为丰富学生的校内生活、促进学生积极健康发展有着重要作用。

一、声乐教育在高校教育中的作用

为非声乐专业学生开展通俗唱法教学需要得到相关人员的关注和重视，教师和学生都应认识到声乐教育在高校教育中的作用：陶冶学生情操、调动学生积极性、培养学生审美鉴赏能力。本文将结合声乐教育在高校教育中的地位、教师对声乐教育的重视程度以及学生对于声乐教育的接受程度等方面，深入分析声乐教育在高校教育中的作用。

（一）陶冶学生情操

声乐教育的作用是其他教育不能取代的。由分析可以得知，高校声乐教育不但可以培养学生的音乐综合素养，也能够提升学生的综合素质[1]。

另外，学生可以将所学声乐知识与文化课知识结合。在学生学习时，教师可以向学生推荐一些优美的歌曲，欣赏歌曲可以陶冶学生的情操，有助于学生释放学习压力，使学生能够以饱满的精神状态、积极的思想意识开展学习，有利于学生更好地成长和发展。

（二）调动学生积极性

高校开展声乐教育课堂教学是重要的内容，课堂教学会影响声乐教学作用的发挥。声乐教育课程是达成教育目标的有效载体和工具，高校声乐教育可以帮助学生掌握声乐演唱的方法和技巧。因此教师在声乐教育中需要引进先进的教育观念、先进教育方式，为学生提供积极的引导和专业的指导，激发学生的声乐学习兴趣，调动学生学习积极性，有效提升学生的学习质量，对提升学生的音乐素养产生积极影响。

（三）培养学生审美鉴赏能力

声乐教育是情感教育和美育教育的结合，音乐可以表达思想情感，听众在欣赏音乐时会挖掘情感、释放情感。学习声乐对培养学生的思维能力、启迪学生智慧具有重要作用。高校在开展声乐教育时，教师应通过审美教育、情感教育向学生传授音乐知识，辅助学生感知音乐内涵，使学生逐渐形成良好的审美意识、鉴赏意识，培养学生良好的审美鉴赏能力，提高学生的美学素养和艺术修养，激发学生积极向上的生活态度，使学生树立正确的学习认识，鼓励学生热爱生活、热爱学习、积极向上、努力提升自我、敢于克服困难，对学生未来的成长和发展产生积极影响。

二、高校非声乐专业教学中存在的问题

（一）教育目标不够明确

目前高校的声乐教学目标定位不够精准。在声乐教学中，一些高校没有基于学生音乐水平而确定声乐教学目标，往往只是模仿声乐专业教学，没有认识到高校非声乐专业与声乐专业教学存在的差异。

一些高校声乐教学是为了为国家和社会培养综合性声乐人才，而声乐专业教学主要是为国家和社会培养专业声乐教师或者声乐艺术家，因此在非声乐专业教学中依然采取声乐专业教学模式，只重视培养学生的声乐演唱技巧，却忽视了对学生其他能力的培养，如学生审美能力、情感表达能力等。此外，学生往往重视一些基础课程的学习而忽视一些非基础课程的学习，这会影响学生能力的发展，对高校非声乐专业教学工作的开展带来一些不利影响。

（二）课程设置较为简单

课程设置是教学改革的重要方面，优秀的课程设置有助于提升教学效率和教学质量。当前一些高校的非声乐专业教学课程设置较为简单，主要涉及声乐技能方面的课程内容而缺少实践方面的课程内容。此外，通过分析调查可知一些高校不重视讲解相关的声乐基础理论，其声乐课程主要是以模仿唱歌为主，这种形式较为机械单一且欠缺创新意识。

（三）教学评价方式单一

教学评价是教学的关键环节和重要环节，是考察教师教学水平和学生学习质量的一种方式。高校中对非声乐专业的教学评价往往采取考试的形式，但在声乐考试中学生只能掌握一些普通歌曲的演唱方法和技巧，学生声乐学习的教学评价方式较为单一，不能体现学生在声乐学习中的不足和弊端，学生也不能得知自身存在的问题，评价的结果欠缺实用价值。

三、通俗唱法相关的技巧

（一）通俗唱法的咬字技巧

通俗唱法对演唱者要求较高，掌握咬字技巧是演唱的重要环节。在歌唱时往往有一些演唱者不能把握咬字技巧，因此在通俗唱法教学中需要重点关注咬字方面技巧的讲授技巧。

（二）通俗唱法的气息技巧

歌唱是人们表达思想情感的一种方式，能够减轻身心负担压力，掌握气息技巧是学习歌唱的关键步骤。如民族唱法侧重于表现气息的压迫感，而通俗唱法则侧重表现气息的运动感。通俗唱法一般会采用胸腹式呼吸法，这需要演唱者在呼吸时自然吐气，这是学习通俗唱法的关键。

（三）通俗唱法的共鸣技巧

掌握气息技巧和咬字技巧则是练习演唱的重要环节，而共鸣也会影响到歌唱的效果。共鸣是指口腔、胸腔引起的共鸣，在通俗唱法中需要重视口腔、胸腔等部位的综合应用，在通俗唱法中应确保发声自然、流畅、舒适，避免刻意引起口腔胸腔的共鸣，需要将口腔胸腔的共鸣控制在合理范围内，使发出的声音则更加真实、流畅和具有情感和感染力[2]。

四、高校非声乐专业通俗唱法教学的有效策略

（一）改变学生认识，鼓励学生专业学习

一些学生认为自己不是声乐专业的学生，便对音乐知识掉以轻心，而教师应改变学生的这种错误的认识。如教师可以针对学生进行测试，安排唱歌能力水平相似的学生同时练习某一通俗歌曲，经过教师专业指导的学生能够更好地发挥，而没有经过教师专业指导的学生唱歌能力水平仍止步不前，而这体现了学生学习通俗唱法的重要性，也表现出在经过教师的专业指导后学生自身唱歌能力确实有所进步。此外，学生需要认识到自身对学习的错误认识。教师也要提高对非声乐专业学生的要求，尤其是在通俗唱法学习方面的要求。在学生接受专业音乐学习时要调动学生学习积极性和学习兴趣，使学生产生音乐学习的成就感[3]。

（二）优化教学方式，学生自由选择

对非专业学生教学应避免采用专业教学、教学模式、教学内容，否则会使学生失去音乐学习的兴趣和积极性，甚至会让学生抵触音乐的学习。在向学生教授通俗音乐唱法以前，教师可以让学生自行选择演唱的歌曲作品，教师将歌曲中唱法相关的知识讲解给学生，也可以让学生观看多媒体教学课件，让学生分析内容并加强练习。学生对所选通俗歌曲作品较为喜爱，以此激发学生的学习积极性，也能够使学生主动地掌握通俗歌曲唱法的技巧等[4]。

基于此，教师应顺应时代发展趋势，了解当下通俗歌曲发展现状、发展方向、优化教学内容、教学方式，为学生提供更多可以选择的通俗歌曲作品，增长学生音乐见识，培养学生的音乐鉴赏能力，使学生在音乐学习中更好地发挥自身主观能动性。

（三）组织比赛活动，激发学生学习积极性

组织比赛活动可以激发学生的竞争意识，使学生产生参与比赛的热情。教师对学生进行分组让学生进行通俗唱法的练习，随后组织开展通俗唱法比赛活动，需要学习小组中的学生在比赛中更好地发挥自身能力水平、展现自我。

教师可以通过组织比赛活动激发学生产生竞争意识，对表现良好的学生应给予认可和奖励。这有助于学生更加积极主动地学习掌握通俗唱法技巧，有利于营造生动活泼的学习气氛。教师在这一过程中应加强与学生之间的交流和互动，必要时还需要给学生提供指导，使得学生能够实现共同发展、共同进步[5]。

高校应借助比赛平台组织开展通俗歌曲的比赛活动，进而挖掘学生的潜力，发现更多爱好音乐的学生，打造良好的校园文化。具备条件的高校可以鼓励学生参加一些水平更高的专业比赛，进而开阔学生视野，提高学生学习效果。

（四）强化师资队伍建设，提高教学水平

当下一些高校音乐教师往往以讲述一些西方音乐知识为主，教学理念、教学思维、教学方式方面都依赖于传统的教学模式，将这种模式照搬到非声乐专业歌曲教学中则不够妥当。

因此，在对非声乐专业学生开展通俗唱法教学时，需要注重强化师资队伍建设，以此作为前提确保教育工作顺利开展和实施。如可以采取集中培训的方式向高校音乐教师开展关于通俗唱法方面知识的活动，鼓励教师探讨有效的教学方式方法，安排一些音乐教师外出进修学习关于通俗唱法教学方面的知识、技术。

另外，校方还可以邀请音乐教学教授或者具有丰富教学经验的歌唱家、艺术家到学校针对音乐教师开展专业讲座，这有助于提升音乐教学师资队伍整体素质能力，也有利于教师更加有效地开展通俗唱法教学工作[6]。

（五）完善教学内容，优化教学方式

非声乐专业通俗唱法教学需要注重提升教学的时效性。当下一些流行音乐虽然有一定的热度，但美学价值不高，因此教师应积极完善更新非声乐专业通俗唱法教学内容，选用满足当下社会大众音乐欣赏需求的作品，以此激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，提升教学效果。

通俗唱法音乐教学应注重传授学生理论知识，丰富学生通俗唱法音乐知识的储备，这有利于提高学生音乐综合素质。在此教师需要优化教学方式方法，培养学生的演唱能力，辅助学生掌握演唱技巧。教师在设计教学内容时应考察学生的实际情况，如学生音乐基础、音乐技巧掌握情况、通俗唱法认识情况等，还应以提高学生演唱能力作为重要教学目标，引导学生正确应用通俗演唱的方法，为学生展现通俗唱法创造机会，消除学生的抵触心理，提高学生演唱能力。

五、结语

综上所述，我们应正视高校非声乐专业教学中存在的问题，如教育目标不够明确、课程设置较为简单、教学评价方式单一等问题。应帮助学生掌握通俗唱法的相关技巧，包括通俗唱法的咬字技巧、通俗唱法的气息技巧和通俗唱法的共鸣技巧等。并在此基础上采取有效策略，改变学生认识，鼓励学生进行专业学习、优化教学方式、组织比赛活动，以此激发学生的学习积极性。校方还应强化师资队伍建设，提高教学水平、完善教学内容，优化教学方式，有效提高非声乐专业通俗唱法的教学效率和教学质量，辅助学生掌握通俗唱法的方法和技巧，有利于提高学生的音乐能力水平，提升学生的音乐核心素养，为学生健康成长和良好发展奠定坚实基础。