中职英语教学中渗透爱国主义教育的策略

□ 青海建筑职业技术学院 任妤婷

爱国主义是中华民族精神的核心，爱国主义教育在日常课程教学中占有极其重要的地位，对帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观起到了重要作用。因此，在中职阶段应该将爱国主义教育内容融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，加大爱国主义教育内容的比重，并创新爱国主义教育的形式，丰富和优化课程资源，支持和鼓励多种形式开发微课、微视频等教育资源和在线课程，开发体现爱国主义教育要求的音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧作品等，进一步增强吸引力感染力[1]。由此可见，爱国主义教育是我国德育教育工作的重点。教师作为人类灵魂的铸造师，更应该承担起传播我国优秀传统文化，将爱国主义教育与课堂教学结合起来，让中职生在学习过程中更深入地了解我国有优秀的传统文化，了解我国的历史，从而养成正确的人生观、世界观、价值观。

一、中职课堂教学中爱国主义教育现状

当前，我国中职学生普遍学习任务繁重，教育管理部门在学生刚进入校园时就给他们定下了非常高的目标，这种目标有多会带来升学上的压力，教育管理部门希望学生能够在学习过程中、教师的教学过程中加强学生的爱国主义教育和增强学生的跨文化交际能力，而繁重的课业任务，却使学生无暇顾及去了解中国的历史，无暇将更多的精力投入到优秀传统文化的学习之中去，因此学生跨文化交际能力的发展也受到阻碍[2]。而中职教师平日里工作任务繁重，工作压力较大，也无法将政策制定部门所提出的要求落到实处去。并且，在学生学习英语的过程中，学生几乎每天都有英语课程，每天都要上一至两节英语课，英语课程在学生期末考查中的比重也较大，然而中职生却并不明白为什么要学习英语，学习英语的目的是什么，大部分学生学习英语似乎只是为了应对考试，完成自己的升学任务，并得到更好的人生发展。教师和学生没有时间去认真思考爱国主义教育和英语课堂有什么内在联系，甚至很多英语教师可能是英语教学上的能手，在跨文化交技能力上却了解甚少，并且也并不知道如何将英语学习与爱国主义教育两者相互融合起来，来帮助学生养成正确的人生观，世界观和价值观。因此，在中职开展的爱国主义教育往往流于形式，无法真正地帮助学生建立“文化自信”[3]。其次，在我国中职进行的爱国主义教育过于片面。殊不知，爱国主义教育不仅仅是强调热爱祖国、热爱党，还应该是热爱祖国博大精深的历史文化，帮助学生了解我们的优秀传统文化，将社会主义核心价值观根植于学生内心，帮助其建立“文化自信”。

二、导致爱国主义教育难以融入中职英语课堂的原因

1.传统的英语教学方式与考核方式

在我国，传统的英语教学方式多是以老师的单纯一味的讲授为主，在学习过程中职学生对学习的思考较少，即使我们经常强调教学要以学生为中心，但在真正的英语教学过程中，由于教学任务繁重，考试成绩在英语教学各类考核中占的比重较大，教师常常无暇给学生更多的时间让学生去自主思考，并让学生尽可能多地主动参与到课堂中来，教师只能选择在有限的时间内将尽可能多的知识传授给学生，而这些知识更多的是一些英语语法知识，或是训练学生英语听、说、读、写方面能力的知识，或是一些可以应对考试的知识点，学生没有机会去思考学习英语真正的意义，也不明白爱国主义教育与英语课堂有什么可以相互融合的地方[4]。

传统的英语考核方式中，中职和教育管理部门通常较为注重对学生的终结性测试，学生的考试成绩往往与他们的升学相关，在平时的期末考试之后教师和学校还是会用排名等方式来检验学生的学习情况，而学校很少注重对学生的形成性测试，考核形式也以试卷为主，考核内容通常倾向于检验学生在英语中的听、说、读、写能力和语法知识点，或经常在试卷中对学生进行机械记忆能力的考查，客观题相对较多，而需要学生表达自己观点的主观题却相对较少。考试内容也很少有意识地去考查学生的英语跨文化交际能力，这也就导致学生在日常的英语学习过程中也更加注重考试会考的知识点，而常常忽视考试不考的那部分英语跨文化交际能力和爱国主义意识的培养。

2.教师在教学过程中增强进行爱国主义教育的意识不够

首先，由于传统的教学模式和考核方式并没有发生改变，中职教师在日常教学工作中教学压力大，任务繁重，教师往往没有更多的精力有意识地增强自己爱国主义教育这方面的教学能力。并且，对于中职阶段的教师来说，学生的升学成绩往往和教师的个人职业发展相联系，因此教师在课堂教学过程，会将更多的精力放在学科知识的传授，对于一些本可以拓展讲解的和由学生自己思考的问题，教师往往会选择跳过或者点到即可，而不进行拓展延伸；其次，很多英语教师对学生进行爱国主义教育这方面的意识不够，英语教学不应该仅仅是学习了解西方的一些传统文化和掌握英语这门语言本身的语法知识，而应该引导学生从学习西方一些优秀的传统文化来思考我国的传统文化与国外优秀文化之间有哪些可以相互借鉴之处，或从学习西方优秀文化来发现我国传统文化的优秀之处，培养学生正确的、符合时代潮流的、与我国发展相适应的人生观、价值观、世界观，从而有意识地提高学生的跨文化交际能力。

3.传统英语课堂教学过程中缺少文化交际的双向性

在中职传统英语课堂教学过程中，教师和学生都更注重学习国外的一些优秀的传统文化和注重英语语言知识的掌握，而忽视了本国的语言和优秀文化对他国产生的影响。学生对国外文化的了解较为深入，却对本国文化了解甚少。教师在平时英语教学过程中，总是不经意地渲染了西方文化的特点和其优秀之处，而很少在英语课堂中讲解本国的优秀传统文化和价值观，也很少将中国传统文化与国外文化和价值观进行横向对比，并给学生提供机会让学生自己来总结二者各方面的优缺点，因此，学生在潜意识中就认为英语课堂与爱国主义教育关系不大，这影响了爱国主义教育在英语课堂中的融合[5]。

三、中职英语教学中渗透爱国主义教育的策略

1.改革以往的教学方式和学业考核方式

首先，在教学方式的改变方面，中职英语教师应该逐步改变教师在课堂中一味地讲授的传统教学方式，而是应该在英语教学过程中努力做到以中职生为中心，将英语课堂交还给学生，为学生提供尽可能多的自主思考和讨论的时间。并且，在教学内容方面，教师在讲授英语语法知识的同时，也应该合理安排课堂教学时间，为学生提供一些表达主观思想的问题，留给学生更多自主思考的时间。其次，在学业考核方式上，以往的学业考试方式更倾向于终结性评价，这种考核方式比较片面，考试内容也多是考查学生的机械记忆能力，这就很难让教师和教育管理者掌握学生的思想动态的转变。因此，在学业考试方式中，教育者应该将终结性评价和形成性评价相结合起来，因为学生的成长是一个不断变化发展的过程，终结性评价有助于考查学生对考试知识内容的掌握，而形成性评价则可以让教师和教育管理者随时掌握学生的思想变化和成长发展的变化，这也可以帮助教师对教学内容进行动态调整，这都有助于爱国主义教育在英语课堂中的融合。

2.教师自身需要转变思想观念与教学理念

中职教师在学生发展过程中扮演着非常重要的角色。因此，教师想要培养学生的爱国主义意识，教师自己首先就要成为一个正直并爱国的人。首先，教师在英语课堂教学过程中应时刻注意自己的言行，教师应该是一个热爱祖国，有正确价值观的人，因为教师的言行通常是学生思想的标杆，因此教师在这方面应该严格要求自己；其次，教师应该利用日常生活，多了解这方面的知识，在培养学生跨文化交际能力之前，首先应该有意识地培养自己跨文化交际能力。并且，教师在备课过程中也应该思考如何利用更多的方式设计好导入步骤，利用电影、歌曲等方式对学生进行导入。只有教师先提升自己的教学能力和思想意识，学生才能够从教师这学到更多有用的知识，从而促进学生爱国主义教育的培养。对于教育部门和学校来说，应加强在这方面对教师的培训，更新教师的教育理念，提升其教学技能。

3.为学生提供了解我国优秀传统文化的途径

学生只有在尽可能了解我国优秀传统文化的基础上，才能够对我国文化产生“文化自信”，从而促进学生爱国主义思想的培养，因此在日常英语课堂教学过程中，教师可以通过电影、歌曲、书籍等方式为学生提供尽可能多地了解我国优秀传统文化的途径，并且在学生观看完电影之后，教师也可以通过自主讨论，布置作业，心得体会等方式，让学生将自己的想法表达出来，这也能更好地让教师了解学生的思想动态。

4.推进课程思政教育，建立课程思政“示范课”

课程思政是指构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课程同向而行，形成协同效应。当前在我国高校提倡的课程思政课建设也可以走进中职校园，使思政内容以日常教学内容为载体，在潜移默化中培养学生的人生观、世界观、价值观。那么如何在中职开展课程思政教育呢？学校可以组织教师利用教研活动等机会研究教材，挖掘每个单元的思政重点，编写教案，使之应用到实际教学过程。还可以通过建立课程思政“示范课”这种方式，将教师挖掘出来的思政点录制成教师视频，供其他教师学习与借鉴。同时，为避免这种方式流于形式，学校应将推进课程思政融入到比赛、考核等各种方面。如可以通过教学能力比赛、微课比赛等方式促进教师将思政内容融入课堂，也可以组织做得较好的老师或团队举办讲座分享经验。

四、结论

总之，随着经济全球化的深入，各国之间的交往日益密切。爱国主义作为中华民族精神的核心，是中华民族的优良传统，是社会主义核心价值观的重要内容之一，加强爱国主义教育对树立正确的人生观、世界观、价值观有着重要的意义。在维护祖国统一和民族团结、推进中国社会前进具有重要的作用。爱国主义教育是维护祖国统一和民族团结的强大动力，同时爱国主义教育是推进中国社会前进的巨大力量；在中华民族几千年的历史长河中，每当遇到艰难困苦，是根植于中华儿女内心深深的爱国情怀激励着各族人民自强不息，艰苦奋斗，这得益于爱国主义教育打下的坚实基础。爱国主义教育使中国人民在内忧外患中不断觉醒，奋起抗争，为争取民族独立和解放而不屈奋斗。因此，在中职英语课堂教学中，教师必须从提高自身能力入手，为学生创造合适的英语学习环境，努力增强学生的爱国情怀，让学生在日常学习中了解我国优秀的传统文化，提升学生的跨文化交际意识，使学生对我国优秀传统文化产生“文化自信”，从而促进爱国主义教育在英语课堂教学中的融合。