红色音乐融入高校育人活动的价值与途径

□ 蔡 卓

红色音乐是中国特有的艺术表现形式，它不仅具有丰富的艺术内涵和多样的艺术表现，还融合了革命精神与理想信念，在我国艺术事业发展、教育事业发展以及中国特色社会主义建设中发挥着重要作用。改革开放的持续推进，有效地促进了中国经济的全面发展，同时也对高校教育提出了更高的要求。高素质人才培养已成为时代和国家赋予高校的使命，高校育人活动不仅要关注学生的知识与技能发展，还要重视学生的文化艺术修养、思想道德观念、人生价值目标等综合素质的培养和引导。红色音乐蕴含的艺术和精神给养，对学生综合素质和核心素养的培养具有积极意义。

赛后，梅西在代言的某牛奶广告中躺在草坪的一幕，被网友恶搞成表情包广为流传：“我是梅西，我现在慌得一批”，该梗也由此成为网友们对爆冷球队的常见吐槽语。继梅西之后出现了“我是勒夫，我现在比梅西还慌”、“我是内马尔，我现在也有点慌了”等。

一、 红色音乐的内涵及特征

红色音乐是记载无数中华儿女艰苦奋斗、浴血抗战、保卫祖国的史料，也是赞美祖国伟大复兴的史诗。厘清红色音乐的内涵及特征，有助于高校教育工作者及学生更好地认识红色音乐。

1.红色音乐的内涵

红色音乐是在中国共产党带领中国人民发展过程中逐渐衍生出来的积极艺术形式，只有深入地剖析红色音乐诞生的历程，才能够更好地理解其丰富的内涵。红色象征着革命，巴黎公社建立了首个红色政权，俄国十月革命胜利并创建了无产阶级军队，中国革命开辟了红色根据地，中国共产党带领中国人民展开了一系列革命斗争，红色已经成为无产阶级革命的代表。“红色音乐多是指五四新文化运动以来的革命歌曲，或者说，红色音乐是指礼赞中国共产党人领导人民取得民族独立和国家富强的歌曲。红色音乐不仅蕴含着丰富的时代内涵，还是中国红色文化传承的重要形式。”

红色音乐诞生于无产阶级革命斗争的过程中，通过积极地宣传无产阶级革命精神，《国际歌》《同志们，勇敢地前进》等红色歌曲在世界各国广为传唱，激励着无产阶级和劳苦群众为了争取自由解放而不懈奋斗。五四运动掀起了中国群众创作革命音乐的热潮，共产主义者在马克思文艺思想的影响下利用音乐来传播马克思主义，中国共产党成立后更加积极地开展工农革命歌咏活动；革命根据地的人民利用民歌、山歌、国外歌曲的曲调来创编新的音乐作品，表达出中国人民对红色政权的拥护以及坚定不移的革命斗志。中国共产党带领中国人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，而红色音乐的创作和传播也走向成熟，红色音乐不再局限于革命歌曲，歌颂党和祖国、弘扬革命和民族精神、激励民族伟大复兴、展现中国人民对美好生活向往的音乐作品均可以纳入红色音乐的范畴。

mTOR信号通路是公认的蛋白合成的主要通路，mTOR信号也是众多信号的汇集处，体现着作为蛋白合成的总调控点[4]。在mTOR通路中，在机体能量消耗时，ATP/AMP比值减小，激活AMPK活性，刺激产生ATP的代谢过程，并以此维持能量代谢的稳定，并通过TSC2，抑制mTOR活性；反之增强mTOR活性[5]。Grochowska E等[12]阐述了AMPK在身体运动与防止富贵病中所充当的角色。AMPK对保持机体和细胞的能量平衡很关键，激活它可减少合成代谢，而触发分解代谢。身体运动是激活它的最有效途径，也是防止代谢疾病的最佳途径。

2.红色音乐的特征

（1）主题彰显政治性与时代性

红色音乐具有非常突出的鼓舞和动员作用。中央苏区时期的红色歌曲，在创作上充分借鉴了人们熟知的歌曲旋律，融合了民族特色与地方特色，并搭配了通俗易懂的歌词，对鼓舞苏区群众积极地开展土地革命与鼓动青年积极地参军起到了重要作用，促进了苏维埃政权的巩固与发展，也为长征胜利打下了基础。又如解放战争时期，红色歌曲极大地鼓舞了广大群众和解放军战士的士气，强化了军民团结，对解放战争的胜利起到了不可估量的作用。

红色音乐也用抒情的方式走进了人们的内心，优美、动听的旋律和轻快明朗的节奏仿佛在简单地讲述普通群众的生活，抒发群众的心声，例如《我的祖国》这首作品就采用了单二部曲式，整首作品的主体旋律舒缓而平稳，充满了浓郁的民族气息，女高音的独唱让听众感到非常亲切，而在副歌旋律的创作中则采用了进行曲风格，有效地强化了作品的旋律，使其变得更加宽阔、舒展，最后采用混声合唱的方式展现出了演唱者对祖国的热爱和对和平的向往。

超导磁场储能技术型微网的运转需要保障重要负载和可移动负载的供电,并当电能不够的时候,限定并终止负荷供电。电能均衡[4]约束式如式(1)给出,式中的代表了发电装置功率,和代表超导磁场储能技术的充电功率与放电功率,WPV(t)为光伏型电源的出力,代表可中断负荷,代表可转移负荷,代表预测负荷,t为调度时段。

红色音乐同时具有鲜明的时代意义，文艺引领了时代的发展，呈现出时代的风气，红色音乐在特定历史条件下诞生，并顺应时代的发展而不断发生改变，将时代的精华元素融入作品之中。在新民主主义革命时期，中国共产党带领中国人民为了谋求民族独立而英勇奋斗，这个时代的主题是革命和斗争，诞生了《战斗进行曲》《国民革命歌》《到敌人后方去》等经典红色音乐作品。在改革开放之后，中国人民的生活状态发生了巨大变化，红色音乐和人民生活更加贴合，涌现出了一大批呈现人们积极生活状态和歌颂改革开放的优秀作品，如《春天的故事》《在希望的田野上》《走进新时代》等。

在新的历史时期，中国人承担着民族复兴的伟大使命，高校学生是国家建设的接班人，但复杂、多变的社会环境导致一些学生失去了人生目标，出现了“躺平”“佛系”的现象。高校引入红色音乐能够有效地鼓舞和动员学生，激励更多的学生明确个人、国家和民族的发展目标，将个人的成长与民族的复兴紧密结合起来，不断地努力拼搏、奋斗，为中国特色社会主义事业而努力奋斗。

红色音乐作品的旋律往往带给人震撼的感觉，而旋律是音乐作品构成的关键要素，甚至可以认为是整部作品的灵魂，能直接表达出创作者的情感。红色音乐具有很强的感召力，它能够振奋听众的内心并激发其斗志。红色音乐的旋律铿锵有力且高亢激昂，在战争年代激励广大军民为民族独立和人民解放而努力奋斗，例如《义勇军进行曲》选择采用号角音调来作为整首作品的基调，乐曲开篇就具有极强的感召力，采用弱起的方式迅速进入作品主题，“起来！不愿做努力的人们！”歌词和旋律紧密贴合，迅速产生了极强的鼓动感，号召全体中国人民团结起来，共同保卫我们的国家。在乐曲结尾部分，作品再次采用了号角式的音调，旋律和歌词的配合使得作品充满了向前奋进的动力，激励广大群众投入战争之中。

红色音乐的主题具有鲜明的政治性，毛泽东指出：“一切文化或文学艺术都是属于一定的阶级。”红色音乐的阶级属性和政治立场非常明确，这也是红色音乐深刻内涵的重要来源，中国共产党在发展过程中始终重视用马克思主义文艺理论来解决文艺发展的现实问题，充满了无产阶级革命内容的红色音乐由此而诞生。中国共产党积极地引导红色音乐发展，将共产党的方针政策和革命思想融入作品之中，充分发挥了音乐艺术的宣传和鼓舞作用。

（3）内容体现人民立场与地域特色

红色音乐的人民性非常突出，它与其他先进音乐艺术的杰出代表，共同承担着教育、引导群众和传播马克思主义的双重任务，因此作品的创作始终坚持以人民为中心。毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》指明了革命时期文艺发展的方向，即文艺创作必须要深入群众，创作人民群众喜闻乐见的作品。在社会主义建设的新时期，我国依然坚持文艺要为人民服务、为社会主义服务的原则。红色音乐的创作要面向群众、来源于群众、取材于群众、传唱于群众，这些作品符合人民的审美并表达了人民的心声，非常容易被群众接受和喜爱。

红色音乐的内容同时也具有很强的地域性，中国国土幅员辽阔，不同地区有着不同的文化和艺术特点，红色音乐在民族音乐文化土壤中生根、发芽，作品创作过程中汲取了大量的民族音乐精华，具有很强的地域性。例如陕北民歌《东方红》就是在民歌小调《骑白马》的基础上改编而来的。陕西人民生活在黄土高原上，他们性格爽朗、豪放，基于此而创作的《东方红》旋律奔放、粗犷，歌词中反复出现的语气词“呼儿嗨哟”散发出浓郁的陕北气息，充分表现出人民群众对毛主席的尊敬和热爱。

二、 红色音乐融入高校育人活动的价值

音乐是艺术教育的重要构成，更是高校美育体系中不可缺少的环节。例如延安曾经举办秧歌运动，当时的音乐家创作出一大批红色秧歌剧作品，这些作品展现出了“二溜子”的改造过程，作品登上舞台并在民间传播后有效改变了不良的社会风气，引导广大人民群众积极地参与生产劳动，真正发挥了红色音乐的思想改造作用。

英语教学不同于其他学科，需要有良好的语言环境。对于大多数小学生来说，唯一的英语交流途径可能就是在课上的短短几十分钟，为了让学生打破对英语的距离感和畏难心理，更快地融入到英语学习中来，创设英语学习情景是十分重要的。因此，在小学英语的教学中，教师要根据学生的身心特点，创设适宜的情景，借助多媒体图片等教具，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中，体会学习英语的魅力。

通过采用单例模式对数据采集系统软件模块进行设计之后，可以保证采集卡的对象只有开始时实例化一次并容易对它们进行统一管理，同时又方便高层组件获取设备对象进行相应操作[9]。

1.凸显红色音乐在高校中的教化功能

作者在创作艺术作品的过程中必须考虑对其受众思想观念的影响，红色音乐在思想和情感熏陶方面具有更加突出的作用。教师在高校音乐课程中引入红色音乐，利用红色音乐特有的表达形式和精神内涵实施教育，可促使学生与红色音乐之间产生情感共鸣，更好地理解红色音乐的内涵和主旨，让学生产生积极的思想和乐观的情感，红色音乐的教化功能在潜移默化中得到了实现。

However,Eve’s reaction to Adam when she sees Adam the first time conveys her spontaneous resistance to her subordinate status.Milton portrays Eve’s complex mental activity in a beautiful verse just like what Milton writes in Paradise Lost:

红色音乐是中国音乐文化的重要组成部分，自新民主主义革命以来，红色音乐一直发挥着重要的作用。因此，分析红色音乐在高校中的教化功能、鼓舞动员功能、审美功能，能让高校教育工作者正确地理解红色音乐教育的独特价值。

2.鼓舞、 动员高校学生为革命事业奋斗

农村学历高的人不多，大多数人只有高中或初中文化水平，很多人对电子商务领域缺乏系统的学习，技能停留在单一的上传产品，对于比较重要的运营推广缺少相应的知识和能力。电子商务发展迅速，互联网营销推广方式更是眼花缭乱，借势营销、情感营销、短视频营销等流行的营销方式，农村电商运营团队往往出身农村，除了电商运营的工作外，还承担了其他农活，因此缺乏学习时间和精力，而年龄偏大在主动学习和技能方面的提升都缺乏动力。

（2）旋律体现震撼力与滋养性

3.丰富高校审美与娱乐生活

红色音乐是音乐艺术的重要表现形式，它具有艺术共有的审美认知和审美娱乐功能，高校教育要秉承“寓教于乐”的原则，更好地发挥音乐艺术的娱乐功能，在提升学生审美能力的同时也给予学生积极的心灵享受。红色音乐作品能呈现出不同历史时期中国共产党和中国军民的精神面貌，学生在欣赏、学习红色音乐时能够更加全面地了解中国的革命和建设进程、社会文化以及主流思想等，这将使学生树立国家自豪感、民族自豪感和文化自信心，不断升华学生对国家、对中国共产党、对人民群众的爱，进而找到正确的人生理想和奋斗目标。

三、 红色音乐融入高校育人活动的途径

习近平总书记指出：“一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实、观照现实，都应该有利于解决现实问题、回答现实课题。”因此，阐释红色音乐在高校育人活动中的途径，有利于高校形成长效化的育人机制。

1.在课堂教学中引入红色音乐资源

现代社会迅猛发展，各种社会思潮充斥其中，对大学生产生了一定影响，特别是很多敌对势力借助网络途径来传播负面价值观，将一些社会问题肆意放大或随意抹黑后传播出来，对涉世未深的高校学生产生了不良影响。高校学生迫切需要能够支撑和丰富他们精神世界的优秀文化，近年来一些“正能量”的作品在高校广泛传播，为红色音乐融入高校育人活动提供了有利条件。

高校是重要的育人阵地，将红色音乐资源引入到不同课程中可以强化学生的爱国、爱党意识，并逐步让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。一方面，针对音乐专业类课程，在声乐课程中，引入红色歌曲的学习，能使学生在一次次歌唱过程中感知革命烈士的精神世界，潜移默化地被红色音乐中蕴含的革命精神、民族精神所洗礼。同时，在课堂上也可借助网络红色音乐资源让学生欣赏到不同地域的红色歌曲，相互讨论歌曲创作上的整体构思，让学生理解红色歌曲背后的文化内涵；另一方面，针对一些非音乐专业的公共课、专业课，从各类课程自身的专业特色、学科特点出发，将红色音乐作为一种特色资源进行融合。如在思想政治教育课堂中，深挖红色歌曲背后的红色故事，让红色音乐资源渗透到教学内容中，在艺术熏陶中陶冶学生的思想情操，提升学生的精神境界。

在各种音乐资源中，网络歌曲尤其为学生所喜欢，在经过有效丰富和创新改革后可以作为红色文化传播的有效载体。很多经典红色歌曲在新时代中经过改编和创作后更加贴合学生的需求，包含了更多的流行元素，例如《十送红军》就曾经在网络上掀起传播热潮，曲调和歌词在经过创新后既保留了红色经典文化，又契合了学生的欣赏和演唱需求。教师在教学过程中积极引入此类红色音乐可以有效地丰富音乐课堂，使得高校音乐课程充满红色力量和时代气息。

2.开展丰富的红色音乐校园文化活动

高校音乐课堂的时间和空间非常有限，教师要积极地利用校园文化活动为学生提供接触音乐、展现音乐、表达音乐的机会，使得红色音乐能够有效地融入学生的日常生活和各项活动之中。环境是最重要的载体，良好的环境能够有效地促进个体优良品质的形成，有助于学生道德素养与意志品质的养成。音乐教育工作者应该积极地利用校园电台、校园音乐节、校园文艺活动等途径来强化红色音乐和校园文化活动的融合度，为学生提供更多展示个人音乐才艺的机会，通过举办红歌大赛、红色音乐创作竞赛、红色音乐巡回表演等活动为学生提供展示和表演的舞台，让学生在充满浓郁音乐气息和红色音乐文化的环境中健康成长。还可以邀请创作者、演职人员、研究者进校与师生进行红色音乐的分享和讨论，进行红色音乐作品的展演，也可以在校园设立中国红色音乐主题展览室，展示中国红色音乐萌芽、发展、传承、弘扬的历程。红色音乐在校园环境中的日益充盈将会对学生产生积极的影响，学生能够从校园沃土中吸收更多的力量，红色文化也将因此而深深地烙印于学生的思想中。

3.借助多种谋介渠道传承红色音乐

现代教育技术和信息技术为高校音乐教育提供了更加丰富的媒介途径和手段，可以利用微信、微博、抖音、快手等平台，传承红色音乐，促使学生主动学习和接受红色音乐文化，将红色音乐转化为与学生生活密不可分的一部分。教师可以利用学校的微信公众号、微博公众号、抖音自媒体建立红色音乐资源分享平台，上传学生喜欢的音乐作品，特别是学生自己演唱或者创作的优秀作品。教师也可以利用网络平台开展一系列的红歌活动作为音乐教育的重要补充，如红歌歌词填写、红歌演唱接力、红歌评论等。教师也要积极地与学生互动交流，给予学生有效的引导，帮助他们更好地理解、学习和传承红色音乐。