课程思政融入“高等数学”教学模式的探讨

赖诗评

泉州信息工程学院 （福建省泉州市 362000）

课程思政是高校教育的重要组成部分，“高等数学”是高等数学教育的核心内容。因此要把思想政治教育贯穿到高等数学课程的教学中。高等数学类专业重要的专业基础课程，涉及经济、政治和社会各个领域，在学校人才培养体系中具有举足轻重的地位。高等数学在学习专业基础知识和理论知识中发挥着重要作用。通过学习“微积分”课程，学生能够深刻认识到数学规律和发展趋势，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此应该将“微积分”课程中蕴含的爱国主义思想和优秀传统文化融入教学之中。

1 认识课程思政教育的重要性

新时代的高校立德树人根本任务包括：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；培养担当民族复兴大任的时代新人；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实现这五个方面的全面发展离不开教学模式的改革发展和思想政治教育的共同推进[1]。因此，从全面贯彻党的教育方针出发，高校立德树人需要将思想政治教育融入每一门课程中。在全面提高高等教育质量中，全面贯彻落实立德树人根本任务显得尤为重要。在高校实现立德树人功能当中，要注重“思政”教育元素在课程中植入和渗透，为新时代下大学生更好地实现德智双能全面发展奠定坚实基础。

课程思政教育是新时代高校立德树人根本任务的体现。思想政治教育作为高校立德树人的根本任务，要把思想政治教育融入各门课程中去，实现思想政治教育从课堂到课外的全覆盖。新时代中国特色社会主义思想是我们党对中国特色社会主义理论体系中关于教育实践活动经验提出的基本要求。随着我国高等教育发展进入新阶段，各高校普遍在实践教学中创新教育教学方法，以实现学生的全面发展和思想品德考核目标。在这种情况下，学校就成为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的主阵地。而高等数学等课程是思政教育教学过程中最基础最重要的内容之一，其对提升学生综合素质、增强其责任意识具有重要意义。因此，新时代下高校立德树人根本任务就体现了“以文化人”“以情育人”等核心理念。“立德树人”目标要求学生要有正确的世界观、人生观和价值观，使其树立正确的世界观和价值观，这是大学阶段立德树人的重要任务。同时，思想政治教育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分。因此，高等学校应该将“德育为先”放在首位，加强各学科之间、各专业之间以及不同专业之间对学生进行价值观教育。而在高等数学的教学过程中，教师需要将立德树人教育贯穿始终。高等数学作为人才培养基础课程之一，对学生具有很强代表性和价值导向性。数学本身蕴含着丰富的思想与优秀传统文化，因此把思政教育元素融入教学过程中能够对引导大学生树立正确的人生观和价值观有着很好的效果，为新时代下大学生更好地实现德智双能全面发展奠定坚实基础。

2 课程思政融入“高等数学”教学的策略

2.1 在“高等数学”教学内容中挖掘德育元素激发学生的学习兴趣

“高等数学”教学过程中，通过挖掘课程思政教学中蕴含的德育元素，将传统文化和数学知识有机融合。将思政教育内容融入高等数学课程，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的奋斗意志，真正做到思政教育与课堂教学相辅相成、相得益彰，是提高学生学习兴趣、激发学生奋斗意志的有效途径。

例如：可以通过描述“红色数学”、讲红色故事、用红色案例激发学生的爱国情怀。如“数学史”课程教学中将一些我国数学家们的爱国事迹讲述得生动形象：如在上世纪30 年代中国最早的大学生运动—抗战时期，中国大学生们为祖国和民族进行了英勇的斗争；从20 世纪50 年代开始，中国人民志愿军又奔赴朝鲜，向世界证明了我们的祖国是强大的！“数学的魅力在于与生活紧密联系。同时高等数学也是一门联系社会生产和日常生活的重要学科，所以要把高等数学融入到教学内容中予以大力弘扬才能更好地激发学生学习兴趣。”笔者通过讲授《大学数学与统计》一课中有关“曲线最大两点间最大距离”这一课程思政案例并深入分析该案例中蕴含的德育元素与思想价值观对学生进行了深刻而全面的引导。

2.2 “高等数学”教学中加入思想政治教育引导学生树立正确价值导向

思想政治教育元素的融入必须以目标为导向，即用新思想、新理论来指导新的实践，让学生树立正确导向。要充分挖掘课程资源中的思政元素。思政元素与知识点深度融合，在教学实践中不断完善学生的综合素质。数学素养是学生获得知识和技能的基础能力，也是大学生必备的能力。随着时代发展，学生对知识学习上存在着很多不足。在课堂教学过程中引入思想政治内容能够激发学生学习积极性，提升学生对学习数学这门学科的兴趣；通过对思维方式和学习方法对学生进行启发等内容吸引学生；引发学生思考，进而引导学生树立正确价值导向。

例如：在高等数学课程教学中可以将数学与其他学科相结合，将思政教育元素引入高等数学课堂；可以引入思政讲座，如在数学课程中融入大学生普遍关心且迫切需要解决方案；通过故事情节激发学生思考等方式让学生有亲切感等；启发学生思考问题。在高等数学教学过程中可以适当加入思想政治教育元素进行辅助。在传授知识的同时让学生学会做人、学会做事；帮助学生树立正确价值观；了解自己从哪里来，未来要到哪里去；并以实现人生价值为目标积极努力学习。引导他们树立正确价值观：以追求真理、艰苦朴素做人；诚信做人、守法；实事求是办事和遵纪守法；遵守社会公德等行为为标准来衡量自己的行为；注重团队合作精神；不断学习；适应时代发展需求等良好品德。只有这样才能从根本上提高学生对数学专业人才培养质量体系所要求的核心素养，真正体现“以德为先”理念等内容融入到教学内容中才能真正体现出课程思政教育成效。因此在新时期下“高等数学”教学理念中应该体现社会主义核心价值观教育及培养大学生良好品德等方面进行思政设计，培养他们坚定民族自信心，坚定社会主义信念，坚持党对高等教育事业的领导，增强对中国特色社会主义道路自信、文化自信，做到知行合一，自觉践行社会主义核心价值观体系等重大问题，引导大学生形成正确价值观。

2.3 与国外数学专业课程融合建立适应中国特点的课程思政设计体系

在高等数学教学过程中，教师可以将“思政元素”融入高等数学课堂教学全过程。可以在专业基础课程中加入思政类知识，将专业知识中蕴含的价值观和精神要求融入教学，激发学生对专业知识的热情和对学术研究活动的热情，进而激发学生对生活的感悟。另外，可以在课堂上结合中国文化特色及国家安全问题进行思政教育。对于数学领域中某些前沿问题，在课堂教学之中，教师可以将其介绍给学生，引导学生对科学探索精神和研究精神。将数学学科纳入到大学生世界观和人生观中。

例如：在讲授“函数”这一知识点时，结合我国当代重要成就介绍有关我国数学家王元对于函数与微分方程组研究历史以及它们在实际应用前景等内容，帮助学生正确树立对事物的深刻理解及观点。并不是指教师讲解知识时需要将抽象观点提炼出来；而是指通过一定方式使学生对特定命题更加清晰地理解。同时可以通过具体例子将抽象概念具体表述出来。在抽象表述思想过程中体现了一个人对于具体事物所蕴含观点和道理（逻辑）的认识。并不是对其抽象后就能适用于具体事物的道理和理论的道理。更多地体现了事物自身独特的发展规律和特征以及内在需要而产生的意义或者结果。也体现了事物自身内在和谐相统一，以及人与自然和谐相处所追求的价值导向等观念。高等数学除了要有很强的逻辑思维能力外，还要有严谨求实精神，注重对理论知识与实际应用相结合等思想来进行专业人才培养。通过数学类课程思政融入高等数学思政元素体现专业价值，对培养青年学生具有很强意义，是课程思政教育在高等数学教学实践中需要融合发展才能实现育人目标。从而进一步完善人才培养体系以及其他类型课程思政教学设计要求。同时不断完善高等数学课程思政设计体系建设是培养合格人才需要面临的一个长期任务，但是也是高校未来发展的一个必然趋势。

2.4 优秀爱国主义教育是立德树人强化爱国主义教育的关键

近年来，高校学生对传统的优秀文化价值的认识有所偏差，在某些方面甚至出现了非理性膨胀。为了更好地发挥优秀文化传统在立德树人和爱国主义教育中的重要作用，必须正确处理和发挥好传统文化在立德树人中的独特作用。因此，必须要将优秀国粹传承好、弘扬好。

例如：高等数学教学中可引入历史典故对历史事件的发生发展和人物生平进行回顾；以革命先烈和民族英雄为主题的故事；以爱国英雄为主题的电影等方式来激发学生对国家、民族历史与未来的责任感与使命感；以爱国英雄和先进人物为主题的动漫电影等形式向学生传递优秀文化传统、革命传统等思想精髓。例如：在高等数学教学中，课程设计时应引入古代人物与现代人物进行对比交流从而激发学生对古代英雄和现代英雄在不同时期取得不同成就以及国家间关系等内容进行讨论和分析；还可以通过经典小说中人物与当代英雄对比来激励学生不断进步，使其从内心深处体会国家富强对个人发展与国家未来所产生的重大影响。利用中国历史文化丰富内涵、优秀传统美德对学生进行爱国主义教育并从中激发情感才能更好地实现立德树人和强化爱国主义教育目标。

2.5 数学在经济社会发展中应用分析与评价

高等数学课程不仅关注理论知识，还与社会实践紧密结合，在经济金融领域中发挥着非常重要的作用。通过学习“微积分”课程，使学生对现代金融问题有了比较深入的了解和认识，同时掌握了现代金融理论知识。

例如：在中国石油化工股份有限公司财务报表分析中应用到“微积分法”。因为现代资本市场的发展非常迅速，在复杂多变的资本市场环境中，财务报表分析要处理很多复杂问题，同时还要处理大量日常业务工作，需要不断地向专业人员请教，使其有更多专业知识与专业技能来应对复杂多变的市场环境。比如：企业会计计算中需要用到：多重计数、多重平均法、多重分位法、多重比较法、多重分位数法、最小二乘乘数理论、混合统计计算等等，在复杂多变的资本市场环境中需要运用到各种复杂公式来确定各指标间关系，还要解决特殊情况下的问题。在工业生产管理中应用到：生产调度、经营分析、库存控制等方面。通过学习“微积分”课程不但可以掌握专业基础知识，而且要深刻认识到数学在经济社会发展水平提高中发挥巨大作用，培养学生独立分析问题能力和解决实际问题能力。

2.6 将爱国教育、工匠精神教育等德育内容融入到高等数学课堂教学

当前，我国已进入高质量发展阶段。高校要坚持服务经济社会发展的理念，不断优化教学资源配置，不断提高教育教学质量。在高等数学教学中要注重对学生思想政治教育，将爱国教育、工匠精神教育等德育内容融入到教学中，激发学生的学习兴趣，促使其主动思考，主动传播优秀文化传统意识及理念。

例如：高等数学课程中的一篇关于智能手机的文章，文中提到了我国智能手机技术的不断发展，而这些技术离不开大国工匠的辛勤付出与坚持。教师可以利用这些内容并结合案例，激发学生兴趣，引导学生将爱国精神融入到学科学习中。例如：在数学课程中介绍了我国在该领域具有自主知识产权和较强的实力。教师可以通过学生讲述一些关于大国工匠精神的事迹，激发学生的民族自豪感。例如：针对学生提出的解决数字世界信息安全问题时遇到的一系列技术难题。教师可以引导学生思考我国为何能解决这些难题？以及解决这些难题需要拥有哪些必备的素质？通过激发学生的民族自豪感促使学生树立起学好数学的目标之余也要不断提升自身素质和能力。

3 总结

“课程思政”作为中国高等教育的一项重要改革，是推进高等教育强国建设的重要途径。在“课程思政”的理念下，将思政教育融入到课程中，是一种全新的课堂教学模式，是一种以育人为核心，将德育融入课程的教学模式。“课程思政”已经成为各高校实施思想政治教育的重要形式之一。因此，如何将思政课建设融入到整个“课程思政”教学中具有重要作用。思政课建设在课堂过程中要注重与专业课程相融合。在教学过程中，应引导学生充分利用所学知识来对祖国未来产生更多影响，帮助学生树立正确的人生观、价值观。通过融入不同学科知识来帮助学生理解大学知识传授中所包含的深刻内涵是一种成功做法。