重庆涪陵区健康教育基地建设的实践

鞠登会，石 璐

健康教育是落实“预防为主”卫生与健康工作方针的具体体现，是全面深化医药卫生体制改革的重要措施[1]。健康教育基地是公众接受健康教育的重要渠道，是为公众提供健康相关知识、健康互动体验、健康自评自测的综合场所，可提高个体化健康教育的质量和效果[2]。目前，群众健康相关知识和技能仍欠缺，而对医疗卫生、健康养老等服务的需求在不断上升。要满足人民群众日益增长的健康需求，应打造与之相匹配的区域健康教育基地[3]。重庆市涪陵区疾病预防控制中心（以下简称“疾控中心”）结合现有办公场所及工作实际，进行了健康教育基地的建设。

1 健康教育基地建设的基本情况

1.1 基地定位

本基地立足大健康领域，综合运用现代数字化技术打造现代化的健康教育与健康促进平台，以建成区域性的健康教育基地名片。

1.2 建设目标

本基地旨在建设一个集智能化、科技化、现代化、实用性、互动性和趣味性的健康教育体验中心。

1.3 服务功能

基地共有十项综合服务功能，包括健康教育与促进、科普宣传、运动健身、社会服务、健康讲座、职业体检、自测体验、疾病预防、慢病管理和健康养生。

2 健康教育基地建设的初步成果

2.1 “一地两厅三馆”的场地

涪陵区疾控中心充分利用现有的大厅场馆等空间，打造了一个集科普、健身、体验为一体的“一地两厅三馆”健康教育基地。具体包括健康教育大厅、健康体检大厅、健康科普馆、健康健身馆、健康体验馆；并对各部分空间在内容主题上进行合理策划，打造独立的主题性单元空间，再将各个主题单元空间有机地结合成一体。在参观线路上，遵循了开放式的空间设计理念。

2.2 版块清晰，内容丰富

健康教育基地深耕大健康行业，从人体健康、医学科普、运动锻炼、疾病预防、心理健康、科学用药、救援救治、健康生活、膳食营养、职业健康等方面提供全面、丰富的健康知识，从而让参观者广泛深入地了解健康知识，接受健康教育的洗礼。同时注重升级迭代，基地各版块也会随着数字化展项的建设而不断升级。

2.3 形式创新，科技感十足

作为一个与市民沟通交流的科普窗口，基地充分发挥健康教育技术指导的作用，紧绕“健康”这一主题，以“行为”改变为最终目标，打破健康教育传播相对被动的传统模式，在有限空间的基础上进行大胆创新[4]。在视频、声像、图文等传统展示形式上，综合运用现代数学化技术，打造丰富立体的多媒体和声光电展示项目，并与传统的展板宣传、实物模型展示相结合，让展厅充满科技感和趣味性。

2.4 以体验式基地引领健康教育新形式

健康教育的发展需要开拓新的宣教手段。以健康教育基地模式开展健康教育目前是一种新颖且有效的方法[5]。在基地的开放时间，群众可以根据自己的意愿，或个人或集体随时参观，从而增加了个体学习的方便性和灵活性。基地的相关体验项目重视群众参与、强调互动，极大地激发了参观群众的学习兴趣和动力。基地配有专业人员讲解，群众可以选择自行参观体验，也可以跟随专业人员的讲解进行体验，从而满足不同群众的体验需求。与以往相比，健康教育的模式从单一的主动上街宣传、开展讲座等发展为以健康教育基地为载体的宣传教育，群众也从被动接受健康教育变为主动学习和体验，增加了公众接受健康教育的意愿和兴趣。从而开辟了健康教育的新渠道，提高了个体化健康促进和教育的质量和效果。

3 建设健康教育基地的经验体会

3.1 前期充分调研

涪陵区健康教育基地依托区疾控中心，拥有素质较高的专业团队。在建设健康教育基地前期，涪陵区卫健委、涪陵区疾控中心相关领导及涪陵区健康教育所的专业人员赴上海、浙江等其他省市优秀健康教育基地参观、交流学习，为后期规划建设打下了良好基础。

3.2 利用各种机遇

涪陵区健康教育基地自规划开始，利用各种机遇，借力打力，打好组合拳，让社会资源合理利用取得最大化[7]。紧密结合健康城市建设、健康区创建和“三级甲等”疾控机构创建，下好一盘棋；涪陵区委、区政府大力支持，保障创建经费；市级部门精心指导，保证专业性，有力推进了基地的规范建设。

3.3 结合当地实际

涪陵区健康教育基地充分利用现有办公场所，将职业病防治科的日常体检大厅升级为健康体检大厅，并充分利用健康体检大厅相邻空间，打造出一体化的健康教育大厅、健康科普馆、健康健身馆和健康体检馆。不仅方便日常体检的人员利用等待体检的空余时间学习健康知识，也方便外来人员进行参观体验。

3.4 突出地方特色

涪陵区健康教育基地在“两厅三馆”规划建设和场景布局中，充分考虑当地人群的多发病和易发病种类，结合本地区饮食重盐喜辣、气候湿热多雨、地形山多坡陡的特点，有针对性地推出具有地方特色的健康科普知识和健康教育内容，受众人群普遍反映内容接地气、易于接受。

4 健康教育基地目前存在的问题

4.1 实际效果有待提高

在传播活动中，受众不再只是信息的接受者，而成为信息的寻求者[7]。目前，健康教育基地正式运行不久，服务对象的不确定性、文化程度、健康需求的不同为健康教育基地实际作用的发挥增加了难度[8]。

4.2 后续经费无法保障

因为设备的维护、升级及人员等经费需持续投入，后续经费能否保障是健康教育基地能否长期高效运行的一个问题。

4.3 评价程序有待完善

良好的评价体系可以及时反馈健康教育基地的实际宣教效果，而目前健康教育基地运行模式缺乏科学、有效的评价体系，不利于实际宣教效果的评估以及日后健康教育基地的改进、完善。因此，对健康教育基地模式的效果评价应从微观和宏观上共同推进：微观上应对于每次开展的活动进行严格质量控制，从讲师、主题、内容和教学方式上进行设计、反馈和改进；宏观上应深入相关课题研究，注重预调查获取信息[9]。

4.4 健教队伍需要加强

对于一个具有众多馆藏资源的教育基地，展品是相对固定的，但是能够将这些标本通过讲授方式使参观者受益的讲解员才是最重要的软件资源。这需要配备能够采用通俗语言讲授、对相关基地资源非常熟悉的讲解员[10]，而目前存在健康教育专业人员与健康教育宣教人员不足的问题，现有专业人员缺乏相应系统的培训，讲解人员的专业讲解能力也有待提高。