指向语用能力培养的初中语文备考策略研究——以2023 年连云港市中考语文试题为例

◎江苏/秦飞飞

《义务教育语文课程标准（2022 年）》中指出：“创设语言情境，有效建构和运用语言，掌握祖国语言文字规律。”其中，“语用能力”是提高学生语文技能和素养的重要途径。在中考语文备考过程中，教师需要从语料、语篇、语境、语体等方面进行语用教学实践，实现知识从隐性向显性、思维从单一向多元的转变。

一、注重语料梳理与整合，使知识结构化

“语言梳理与整合”旨在将积累的语言材料和经验通过观察分析进行梳理整合，进而发现语言文字的内涵。有效的“语言梳理和整合”是提升语用能力的基础，是开启语文学习的钥匙。

首先，注重语料梳理，力求知识结构化。语料梳理是对相当数量的语料进行横纵向的分类、统计、排序或者列表，将自身已有的知识迁移至未知领域，建构高效的知识体系。它是进行语文学习活动的“导航仪”，也是有效备考的“前进档”。2023 年连云港市中考语文试题稳定性较强，重点突出，充分体现了语文的基础性。其中，语言文字、古代诗文、写作运用等板块仍为试卷的必备部分。针对各个板块，教师需要梳理出相关的语言知识，建构完备的知识体系，从而为备考打下基石。比如，第一板块是“积累·运用”，教师可以运用“特点体认”的方式，培养学生语言知识梳理的习惯，提升学生的语用能力。具体可按照以下几部分展开：（1）字词特点体认。梳理出常见字词，辨析甄别，发现常见汉字的构字特点。如第1 题根据拼音写汉字，其中“恣”“魅”是易错字，平时教学中，教师应联系课内文本，如“斗酒十千恣欢谑”等对“恣”与“姿”、“魅”与“魑”进行详细讲解。（2）词性色彩体认。梳理常用词语、成语，从词性色彩、词语含义、词语搭配等角度进行分类归纳。（3）词意体认。梳理出常见形旁的词义指向，如形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从 “（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。由此帮助学生推断出常见文言字词的意思。如2023 年连云港市中考语文试题中第7 题“则登山斫伐”中的“斫”从“石”，与“锄头”有关，引申为“砍”“削”。

其次，整理语料，力求知识系统化。识记、储备并整理文质兼美、丰富多样的语言材料是语言运用的基础。从语言运用的角度看，没有系统化的语料整理，语言运用能力就会成为无本之木、空中楼阁。2023 年连云港市中考语文试题，无论是选择题还是简答题都多次考查学生的“理解与概括”能力。基于此，在平时的语文教学中，教师需要避免单一讲解，横向归纳、纵向整合，做到以个带类、以点带面，形成线状知识体系。如试卷中的第18 题“结合三则材料，谈一谈如何运用科学点亮好奇心。”教师需要引导学生运用求同存异的阅读方法，整合出三则材料的论述侧重点，建构整体思路框架。具体为：“材料一：孩子的好奇心是创新的源泉，是科学理解、吸收知识的原初动力；材料二：科学家事迹对学生好奇心产生的影响；材料三：科技成果对孩子好奇心的激发。”由此可见，三则材料涉及同一话题“好奇心”，从不同方面论述了好奇心点亮的方法。学生需要立足三则材料，从多角度进行整合，力求答案的精细完整。

二、注重语言积累与建构，使语感形象化

语感是个体凭借语言直觉通过听说读写等方式，与客观世界建构联系，进而积淀而成的语言图式和语言品质。有效的语感培养不仅是语言能力培养的核心，也是深度阅读和写作的助推剂。

首先，强化语篇感知，随文阅读。语言感知能力往往是在无意识的状态下进行的言语活动。这种思维品质的形成需要在长期的文本阅读中形成。基于此，在备考中教师需要避免机械性答题技巧的灌输，应引导学生随文阅读，读出文本的“篇性特质”。所谓“篇性特质”是不同的作者不同的文本，或者同一作者的不同文本表现出的个性化的语言特征。比如，2023年连云港市中考试题文学类阅读选取了《从文自传》中《我读一本小书的同时又读了一本大书》。从文体特点上看，上述文本属于一篇文化散文。在阅读的时候，学生需要紧扣散文“形散而神不散”的特质，梳理出文本的文脉。具体为：描绘了各种风土人情（铁匠铺、针铺门、伞铺……）——自我评述早年不用心念书却读懂了许多事情——到大自然里解决疑问——“我”的面前展开一个更宽广的世界——文学的世界。可见，文本真切地表现出一个顺应天性，亲近自然，探索未知的少年形象的同时，也由浅入深、由表及里地告诉我们要从自然汲取活力与营养，完善自己的精神品行。同时，文本善用白描，形神兼备，多用短句，紧锣密鼓。如，“戴了极大眼镜磨针的老头”“口上轻松唱歌的苗妇人”“手扶横木偏左偏右摇荡”的强壮苗人……粗笔勾画却写出了人间百态。详写打铁的过程，节奏感、韵律感极强，渲染了紧张忙碌的气氛。可见，作为一篇自传文，选文的语言散发出沈从文写作“哀而不伤”“细而不腻”的特质，彰显出了作者独特的文化韵味。

其次，联系语境关系，依题解答。在语文课程中，优质的语言感知需要个体将作者的语言内化为自己的情感。它是社会约定与主体建构的统一，是共同规则中的语言和具体运用中的言语的统一。在遵从常见答题规律的情况下，学生需要联系语境关系，建构语感，做到依题解答，真正做到做一道通一类。纵观2023 年连云港市中考语文试题中文学类试题，一共设置了5 道题：

1.简要分析第①段画横线句子的表达效果。（4 分）

2.文章第②段“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情”中的“许多事情”指哪些事情？请简要概括。（3 分）

3.如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪本书？为什么？（4 分）

4.沈从文善于描写平凡的人物，写出不平凡的美。你从文中读出了平凡人物哪些“不平凡的美”？（3 分）

5.第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作”是一致的，结合文本，谈谈你的理解。

上述题目都注重在语境的理解中生成语用知识。也就是说，学生需要在具体的情境中把握语言运用规律，进而将语感转化为语理。如试卷中的第3 题关于“小书”“大书”的理解，联系文本的文脉，经过细细品读不难发现：“小书”是指书本的知识，“大书”是指大自然与人间的生活。孩童时代的沈从文不拘于书本世界，向往的是丰富多彩的文学世界，探究的是广阔无边的自然世界。

三、注重语言表达与交流，使经验实践化

“语言表达与交流”是语言的一种外在表现。新课标中明确指出：“关注交际对象，善于运用口头或者书面的形式，与人进行有效交流沟通。”可见，“语言表达与交流”的终极指向是语文课程工具性特征的集中体现。

首先，注重语言表达情境，有效实践。表达情境是以语言为载体，以表达情感、阐释道理为目的而设定的场域。在语文中考试题中，命题人更加关注真实的生活，创设积极的语言情境，引导考生进行有效表达。如，2023 年连云港市中考语文试题在“积累·运用”板块以“好奇心与探索精神”的主题班会活动情境，设置“为黑板报设计主标题”的主任务；在“阅读·理解”板块巧妙设置“蘑菇系列漫画”，引导学生撰写漫画脚本。可见，学习语文从掌握内容转变为完成语文任务，从知识积累转变为实践运用。在解答过程中，学生需要关注情境，明确“什么场合”“对谁说”“说些什么”这些隐性指令，进而作出精准恰当的表达。

其次，注重打通课内外知识，将经验实践化。语言表达与交流不能止步于课内，还要连接课外，形成网状知识体系。如，2023 年连云港中考语文试题以阅读主题为引领，打通课内外知识，设计具有逻辑关联的实践活动，帮助学生逐步形成语言表达意识。针对“好奇心”这一话题，教师可以整合课内《怀疑与学问》《谈创造性思维》等文本，联系整本书阅读《鲁滨逊漂流记》《西游记》等，引导学生探索“好奇心”的价值和意义，有针对性地开展读写训练，从而落实以文育人、以文化人的要求。

总之，语用能力是运用语言符号进行语言实践的能力。在语文教学中，教师需要坚持语用语文观念，开展语用实践，培养学生语用人格和人文精神，实现语文学以致用的实用性。