观点

拓展多层多维的教育评价话语空间不是停留在利益协调上，而是在尊重各主体价值观念的基础上，凝练共同价值，避免主体间的价值冲突、利益博弈，让教育评价话语像一面多棱镜一样展示学生发展的各个维度、各种素养、多种状态，成为教育评价公共话语、日常话语的生产空间。

——钱洁：《基于核心素养的教师教育评价话语价值反思和意义重构》（《中国教育学刊》2023年第7 期）

数字时代全民终身学习是一体化、聚拢化、多元化的，不同于以往阶段式、分散式、单一式的学习方式。从横向上看，数字时代的学习是“串联式”的学习过程。其基于基础知识、专业知识和传统知识的学习，遵循的是结构合理、功能互补的原则，以确保全民终身学习全面可持续。从纵向上看，数字时代的学习是“并联式”的学习过程。

——徐秦法、常劼:《提升数字素养 助力服务全民终身学习》（《光明日报》2023 年8 月1 日）