红色文化资源在高校舞蹈创编中的应用

盛 夏

在高校舞蹈创编实践中引入红色文化资源， 不仅能够更有效地继承和发展红色文化资源， 还能对舞蹈创编的内容、 形式进行有效丰富。 近几年来， 随着教育改革的深化， 高校对于学生德育教育、 艺术教育的重视程度不断提高， 逐步创建了与红色文化结合的舞蹈教学及舞蹈创作学科， 积极打造经典红色舞蹈作品， 创建具有红色人文特点的校园文化， 为国家培养更多高素质的优秀大学生。

一、 红色文化概述

红色文化是革命文化的重要组成部分， 是中国共产党在革命斗争中逐渐形成和建立的文化形式， 其中包含了丰富的文化内容， 集中反映了革命时期的各种优良的革命精神， 包括长征精神、 延安精神、 抗美援朝精神等。 红色文化不仅包括各种革命文化精神， 同时还包括各种物质文化。 红色文化不同于其他文化， 其最基本的特点是红色。 中国人对红色有特殊的情感和偏好， 从最初的过年习俗开始， 就有用红色驱赶年兽的传说， 从此中国人民和红色结下了不解之缘。 红色代表权威， 中国历代帝王都对红色有共同的爱好， 传统的色彩元素也是以红色为主， 一直以来红色都是中国颜色的代表。 红色还代表了勇气， 在革命战争时期， 革命战士看到鲜艳的五星红旗， 就会热血沸腾， 英勇杀敌。 在革命战争时期， 红色精神逐渐成为一种典型的革命精神的代表。 红色文化充分反映了广大战士在革命战争时期的精神内涵， 是推动中国革命胜利的重要精神支柱。 另外， 红色文化还包括各种物质文化， 主要是指革命战士生活或者战斗过的遗址以及其使用过的各种物品， 这些物质文化可以更加具体的表现红色文化的内涵。 总之， 红色文化资源内容丰富、 内涵深刻， 是中华民族宝贵的文化资源， 也是独具特色的文化资源， 其中的革命精神对现代中国的发展有重要的指导价值和意义。

二、 在舞蹈编创中融入红色文化资源的价值

（一） 推进红色文化的传承

红色文化是我国特有的文化， 其中蕴含了很多优秀的精神元素。 在多种因素的影响下， 我国的文化产业呈现出多样化的形式， 不同思想之间的碰撞对民众的思想产生巨大的影响， 在不良思想的影响下， 很多消极负面的思想随之形成。 其中， 青少年群体也受到了不良思想的影响， 青少年群体正处在身心成长的关键时期， 对各种思想的判断能力较弱， 很容易受到各种思想的影响，导致其形成错误的价值观， 社会主义文化阵地正在遭受严峻挑战。 文化是在民众的生产生活中逐渐形成的， 而文化对民众的生产生活又具有反作用力。 青少年的生活条件越来越优越， 其遇到困难的机会较少， 导致其心理素质较差， 在遇到一点小的困难时， 就会退缩， 缺乏勇敢和坚韧不拔的品质。 红色文化是革命精神的反映， 其中包含了艰苦奋斗、 勇于战争和勇于胜利的精神元素。因此， 红色文化的传承可以更好地指导青少年的成长。只有在红色文化不断传承的基础上， 才能更好地学习红色文化， 用红色文化来影响、 改善民众的综合素质， 将文化的教育价值充分体现出来。

国内各高校应结合自身的地理位置及实际情况， 对自身所处地区的红色文化资源进行深入挖掘， 将本土文化、 红色文化进行结合， 进而产生巨大的生命力， 超强的感染力， 促进社会的进步与发展。 高校在创编舞蹈的过程中， 要积极挖掘本地的红色文化资源， 并将其融入舞蹈创编之中， 将舞蹈作为一种载体来传递红色文化，并反作用于红色文化， 进一步促进红色文化的传承与发扬。

红色文化资源具有教育引导价值， 对红色文化资源进行开发利用， 可以对学生群体的思想产生积极的引导作用， 特别是在培养学生民族文化认同感方面具有十分重要的价值。 学生在红色文化、 红色精神的影响下， 主动摒弃不良嗜好， 自觉抵御腐朽的文化， 激发学生对高尚情怀、 正确价值观的追求， 这也体现了红色文化对学生精神发展的重要现实意义。 因此， 高校在舞蹈创编实践中， 充分挖掘利用红色文化， 不仅可以促进红色文化的传承， 还能将红色文化的价值更充分的发挥出来。

（二） 对民族精神进行弘扬

弘扬红色文化能够推动民族文化、 民族精神的发展， 加强民族精神教育可以更好地对民众的行为进行规范。 高校舞蹈创编与红色文化资源进行充分融合， 就是通过深入挖掘红色文化资源， 借助特定的历史背景、 历史故事、 历史人物等， 反映出民众在特定时期对美好生活的期盼。 高校组织学生共同观看大型红色情景晚会，通过欣赏震撼心灵的舞蹈来激发学生的民族精神。 传承民族精神， 是弘扬红色精神的目的， 将红色文化融入舞蹈之中， 可以让观众在欣赏舞蹈的过程中， 感受祖国的强大， 共产党的伟大。

将红色文化与舞蹈艺术进行结合， 创造出有价值、有内涵的舞蹈作品， 并将舞蹈作品呈现给更多的观众，就能促进两者的互相成就。 当红色舞蹈艺术作为一种特殊的艺术形式出现在舞蹈文化体系中时， 舞蹈类型更为丰富， 红色文化精神也可以借助舞蹈表演的形式更直接地传递给观众。 全新的艺术表演形式， 让民众获得更加震撼的心灵感受及视觉感受， 最终形成特色鲜明的文化精神， 强化舞蹈的艺术影响价值， 为民族精神的弘扬贡献更多的力量。

（三） 将红色文化潜在的经济价值充分发挥出来

在大力发展红色文化的过程中， 要对其产业价值给予充分的关注， 促进红色文化资源的市场化发展， 将其经济价值更充分地挖掘出来。 文化强国战略提出后， 社会各界高度重视文化遗产的保护工作。 系统发掘红色文化的综合价值， 在政府的支持下， 积极开展传承与保护红色文化的工作， 为红色文化的传承奠定良好基础。 与此同时， 重视并加强文化产业的发展， 为红色文化的发展制定科学、 合理的规划， 进而促进红色相关文化产业发展能力的提升。

在国内经济快速发展的背景下， 红色文化产业之科学规划的指导下， 与红色旅游、 红色影视等进行了结合。 《智取威虎山》 是很多人耳熟能详的经典京剧之一， 同时也是最具代表性的红色文化资源作品。 将智取威虎山的故事拍成影视作品， 可以让更多的人了解故事中的人物形象特点及具体的故事情节， 感受红色文化的价值。 充分挖掘红色文化的经济价值， 通过文化来促进经济的发展。 红色旅游产业的积极打造， 可以帮助当地民众早日脱贫致富， 借助红色主题的电影、 舞台剧等不同形式的文化作品来形成社会效应， 进而带来更多的经济收益。 比如， 著名的革命圣地延安， 充分利用当地的红色文化大力开展旅游产业， 有效带动了当地经济的发展。 延安将传统的窑洞进行改造和建设， 建成了统一样式的新型窑洞， 吸引了更多的游客。 相关地区将新型的窑洞发展成为民宿， 可以给游客提供更真实的体验， 同时在一定程度上也提高了当地居民的经济收入。 文化产业部门对于红色文化的经济价值给予了高度关注， 所以， 将红色文化资源融入舞蹈艺术的创编与展示之中，可以通过舞蹈表演来将红色文化的经济价值更充分地发挥出来。 借助舞蹈创编来对红色文化产业进行扩展， 进而实现社会效益、 经济效益的双丰收。

三、 红色文化资源在高校舞蹈创编中的有效应用策略

（一） 在对区域资源进行有效整合的基础上积极创作地方舞蹈

在对我国红色文化进行分析研究的过程中发现， 红色文化的地域性特征十分明显。 在不同历史背景及历史事件的影响下， 各地区能够传承下来的红色文化一定是存在差异性的。 基于此， 高校教师要带领学生对自己家乡的历史故事进行充分了解， 同时还要搜集分析与该区域红色文化资源相关的各种文化作品， 在分析研究过程中， 激发创作的灵感。 在高校舞蹈课程开展过程中， 借助相关的资源来帮助师生深入了解学校所在地区的人文特点、 历史故事等， 然后将丰富的红色历史资源与舞蹈创编进行深入融合。 比如， 西柏坡精神是红色文化的重要组成， 在西柏坡中国共产党指挥了三大战役， 召开了全国土地会议， 是中国走入建设时代的标志。 西柏坡精神是中华民族宝贵的精神财富， 充分反映了革命战争时期的艰苦奋斗、 敢于斗争和敢于胜利的精神。 在舞蹈创编过程中， 要深入分析西柏坡精神的内涵， 然后将其有效融入舞蹈中， 通过舞蹈的形式展示其红色文化内涵。

（二） 对红色资源进行灵活运用， 将情景剧元素融入其中

舞蹈的表现形式是非常多样化的， 在舞蹈发展过程中， 其与其他艺术表现手法的融合度不断提升。 所以，在充分挖掘区域红色文化资源， 创新创作舞蹈的基础上， 还可以将关注点放在传统舞蹈形式与全新艺术表现手法之间的融合上， 在新方法的支持下创作红色舞蹈作品。 高校师生可以根据历史故事来创作情景剧， 利用情景剧的方式来演绎历史故事， 在故事演绎过程中将舞蹈表现出来。 这样的艺术作品具有更丰富的文化价值。 比如， 著名的情景剧 《红飘带》 是蓬溪县委县政府组织创编和演绎的， 充分演绎了革命老区蓬溪的红色文化精神。 该情景剧以 “双百” 模范人物旷继勋率部在牛角沟发动武装起义， 竖起中国工农红军四川第一路大旗， 攻占蓬溪县， 建立西南第一个县级红色文化政权， 通过历史对话和现实体验， 再现了当时 “军爱民、 民拥军” 的感人场景。 情景剧有更丰富的表达形式， 借助一定的场景， 可以更加深刻地反映红色文化精神的内涵， 可以引导观众投入到情景剧中， 进而加强观众的体验感。

（三） 在与德育内容进行充分结合的基础上加强创编体验

高校积极开展德育教育， 有助于红色文化资源更好地融入舞蹈创造之中。 学生只有在深刻理解红色文化、红色精神的基础上， 才能激发他们创造红色主题舞蹈的兴趣， 使其在创作过程中更加主动。 高校教师可以通过德育教育的方式， 让学生了解更多的红色故事、 红色人物等， 培养学生对红色精神的认同感， 提升学生探究红色文化、 运用红色文化的热情， 在此基础上， 学生的自身情感体验得到强化， 学生融情于创作， 更多的作品被创造出来， 在此过程中， 学生的红色文化传承意识也将得到提升。 高校可以将红色文化的相关内容融入德育教学中， 借助德育课堂， 使学生学习更多的红色文化知识， 进一步加深其对红色文化的认识， 有效激发其爱国的情怀。 另外， 高校还可以组织学生开展相关的实践活动， 组织其到革命圣地进行参观和学习， 通过亲身的体验， 不断加深其对相关革命精神的理解， 增加其知识积累， 为其后续舞蹈创编提供更多的素材和文化指导。 比如， 高校可以组织学生到著名的革命圣地延安进行参观学习， 通过实地的参观， 了解当时延安革命的艰苦条件， 深刻地体会延安精神的内涵， 从而不断提升其对红色文化的认知。

（四） 积极组织实践活动， 确保创作后的演绎落实

演绎舞蹈作品是舞蹈作品创作的目的之一， 在舞蹈教学过程中， 教学与实践应进行紧密结合。 红色文化资源要融入舞蹈创作之中， 更要将创作完成的舞蹈作品进行实践展演， 这就需要高校创建完善的、 系统的、 多元的实践体系。 教师可以鼓励学生在班级范围内演绎自己创作的舞蹈作品， 在其专业技能显著提高后， 可以在年级文艺表演或校内文艺汇演等活动中进行展示。 高校还可以为学生提供幼儿园、 养老院等更多演绎红色舞蹈作品的机会， 使其在实践中更加灵活地学习应用红色文化资源。 比如， 在七一建党节时， 高校可以组织学生到革命圣地进行舞蹈的演出， 为学生演绎自行创编的舞蹈提供有利的条件。 这种实践活动的开展， 不仅考验了学生舞蹈创编的能力， 同时也丰富了其实践的经验， 有效锻炼学生的心理素质。 通过对舞蹈的实际演绎， 还可以进一步激发学生不断提升的意识， 使其更加深入地思考舞蹈的创编， 积极进行尝试和探索， 最终达到提升其创编能力的目的。 另外， 教师在组织实践活动的过程中， 需要提前做好活动的相关准备， 将活动的流程、 活动内容等进行详细的计划和安排， 并将活动中课程出现的问题进行有效的预测， 并制定相应的预防措施， 从而确保活动的顺利进行， 保证其良好的效果。

（五） 在对受众心理进行分析的基础上优化舞蹈创作

舞蹈是表现艺术的一种形式， 也是传递情感的一种形式， 舞蹈表演的受众群体， 可以是社会大众， 也可以是特殊群体。 只有符合社会大众信息需要的舞蹈作品，才能发挥出情感传递的作用， 进而提升红色文化与舞蹈融合的价值。 在创编舞蹈的过程中， 高校师生要认真分析受众的心理， 特别是要从受众的欣赏能力、 受众理解红色文化的能力、 受众对红色文化的认同能力等方面进行分析， 进而创作出符合受众特点， 满足受众需求的红色舞蹈作品。 需要强调的是， 在分析受众心理的过程中， 要对特殊高素质群体的实际需求进行全面分析， 在舞蹈创编中可以适当增加红色文化资源的使用， 在舞蹈动作中对红色文化资源进行更隐晦的表达， 在提升舞蹈作品的艺术价值的同时， 推进红色精神的有效传递。 比如， 一些革命老英雄或者战士亲身经历了革命战争的过程， 对红色文化不仅有更深刻的见解， 同时也有着特殊的感情。 在面对这类受众群体进行舞蹈创编的过程中，需要对这些革命老英雄和战士的需求进行深入了解。 创编人员可以与相关的革命老英雄进行有效沟通， 既可以从中了解更加深刻的红色文化精神， 又能充分掌握其实际的需求， 从而为舞蹈创编提供可靠的指导。 在舞蹈创编结束时， 还可以邀请相关的革命老战士莅临指导， 及时发现舞蹈创编过程中存在的问题， 并进行有效地改进， 从而不断完善舞蹈的创编。

结 语

高校将红色文化资源融入舞蹈的创编与实践之中，有利于传承、 保护红色文化资源， 弘扬红色精神， 丰富舞蹈创编的形式与内容， 为高校舞蹈作品的创作以及舞蹈艺术的发展， 提供更多优质的素材与资源， 高校舞蹈创编教学的方法将更加多样化， 同时也加快了高校舞蹈教育的发展速度， 可谓一举多得。