任务驱动教学法在小学语文教学中的应用研究

景晓曙

任务驱动教学法以任务为媒介，通过设计真实而具体的任务情境，使学生在实践中运用语言，激发学习兴趣，提高学习效果。所以如何利用好任务驱动教学法做好小学语文教学，成为当前教育界关注的热点问题。

设计具体而富有挑战性的任务是任务驱動教学法成功应用于小学语文教学的关键策略。旨在激发学生的兴趣和求知欲，通过真实的情境激发他们的学习动力。任务的设计应具体而贴近学生的实际生活，在任务中感受学习的实用性。例如，在进行《猎人海力布》的教学后，可以设计一个小组合作创作故事的任务，要求学生结合自己生活中常见的事物构思并编写一个故事。通过为学生安排这样的任务让学生不仅仅是在完成作业，更是在真实的场景中应用语言，使学习变得更加有趣和有深度。同时教师为学生安排的任务应该具有一定的挑战性，能够引导学生超越当前的学科水平。例如，通过角色扮演，学生需要深入理解文学作品中的人物，挑战他们理解、模拟和表演的能力。这种任务激发学生对文学作品深入探究的欲望，提高他们对文本的深刻理解能力。

整合跨学科内容是任务驱动教学法在小学语文教学中的重要策略。通过将语文与其他学科内容整合，创造了更为丰富和有趣的学习场景，提高学生对语文学科的整体认知。例如，在学习关于动物生态的文章时，可以设计任务，让学生进行小研究，深入了解相关的生态知识，从而达到拓展语文学科的学习目标。通过将语文与其他学科内容整合，学生能够在实际的问题解决中运用语言，提高语文学科的实用性。例如在进行《松鼠》的教学时，可以要求学生不仅需要充分地阅读文本，从文本中总结出松鼠的外形特征，研究不同地区的松鼠在习性层面有怎么样的不同？文章中提到的山鼠又有怎么样的习性？通过为学生安排这种实际任务迫使学生运用语言进行调查、分析和总结，使语文学科不再是独立的知识点，而是与其他学科的知识紧密结合，使得学生可以在完成学习任务后有效提升自身的综合素质。

任务驱动教学法作为一种创新的教学方式，为小学语文教学带来了新的思路和方法。通过任务的设定，学生在实际问题中积累知识、运用语言，更好地培养了语文素养和学科能力。然而，任务驱动教学法的实施还需教师专业水平和教育环境的支持，所以教师在教学的过程中需要有意识地针对任务驱动教学法的应用做好研究分析工作。

（作者单位：陕西省渭南市潼关县教研室）