中职计算机专业教学现状与对策探讨

宿敬巧

（晋州市职业技术教育中心 河北 晋州 052200）

中职院校是培养专业人才的摇篮，计算机专业作为实践性与专业性都很强的专业，在发展过程中取得了突破性的成就，但依然存在较大的不足。为了持续优化计算机专业，培养专业型的人才输入社会，中职计算机专业立足于专业的理论与实践，采取多样化的教学方式，不断完善学生的专业能力与创新能力，促进学生更好成长。

1 中职计算机的教学现状

1.1 学生素质参差不齐。目前中职生源主要来源三个方面：一是中学毕业生；二是五年一贯制中职录取的初中毕业生；三是对口升入中职的三校生。经统计分析，绝大多数初中毕业的中职生在初中阶段的学习水平较差，感觉高考无望才会选择中职。这些生源的组成部分造成了中职生课堂知识接受能力较差，也很难适应实际生活。因此，教师要不断创新教学方法，将专业课堂趣味化集中学生的注意力与思考能力，因材施教，用高效的课堂教学促使学生能积累更多的知识，提高专业操作能力。

1.2 教学方法太过单一。教师教学方式单一，学生学习热情不足是当前中职院校的一大特点。部分教学处于一种模式化的套路教学，教师采用的教学方法缺乏多元化的思考，相对单一，没有留给学生足够的思考空间让学生进行创新思维，最终导致学生被圈定在固有的教育范围内，不会提出问题，严重影响学生思考能力的培养。另外，教师过于重视学生的考试成绩，在教学过程中只注重模式化教学，一旦离开模板，学生并不能触类旁通，没有做到举一反三，无法提高思考能力。

1.3 教材所授知识过于基础。中职生的教材编撰没有进行多方面的考察，教材内容较为笼统与简单，而教材是教师进行教学和学生进行学习的重要组成部分，必须进行科学的编排，才能促进学生的学习。例如：办公自动化、图形处理、网络维护等相关知识，教师在进行教学时不能仅仅停留在表面，而是必须进行深层次专业的教学，这样才能让学生学有所得，将自己所学的知识应用于具体的社会实践。

1.4 教学设备陈旧。中职院校相较于大专与本科院校，教学设施还未得到具体的完善，而计算机专业又需要进行电脑实际操作，但一些中职院校的计算机设备没有进行更新与完善，这就导致学生在进行操作时常遇到卡顿、无故跳转等问题，教师只能通过课堂讲解理论性知识，增加了学生理解知识的难度，学生的学习效率难以得到提高。

2 提高中职计算机教学效率的对策

2.1 以就业为导向，突出专业特色。在计算机专业人才培养中，学校要突出专业特色，明确应用型人才的培养目标。中职院校优势是专业特色突出，专业性是其重要特点之一，也是重要特色之一。计算机专业的优势可以进一步发挥，以准确的目标性和灵活生动的课堂解决学生的学习难题，增强学生深入学习的自信心，还能帮助学生纠正错误，避免走弯路。学校在培养学生进行计算机学习的过程中，不仅要通过课内学习来教授学习内容，更要引导学生考取专业的计算机资格证书，使学生通过多方面的内容加强计算机学习。另外，学校还要注重培养学生的道德素养，增强学生的社会责任感，不仅要熟练掌握计算机专业的基本理论知识，还要具有较强的实际操作能力及社会适应能力。

2.2 提高学生对计算机的认识。中职生对于计算机的认识普遍在word、作图、维修等多个方面，这些方面即包含专业知识又包含其它领域的知识。教师在教学的过程中可以引导学生多搜集资料拓宽知识面，进而增强对计算机工具的认知。例如：广告的设计、影像编辑、PS 等方面都能拓宽学生的计算机知识，感受日常生活中计算机的重要性，增强学生学习计算机的信心与热情。

2.3 改革教学评价机制。中职学生由于基础知识较差，学习能力较弱，会造成学生的学习进程较为缓慢，这是教学过程中无法回避的难题。因此，教师要改革教学评价机制，不能仅依靠学习成绩来评价学生，而是采用综合评价对学生进行多方面的考核，学分制既能考核学生的自学能力，还能从学生日常学习中反映学生学习情况，展现学生的学习态度。学生也能在老师布置的课外作业中，不断提高学习能力，使学生持续进步。