中国共产党人精神谱系融入中职法律事务专业课程建设刍探

杨晓慧

摘要：中国共产党人精神谱系以伟大建党精神为源头，集中彰显了中华民族和中国人民长期以来形成的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，是开展课程思政建设的有力抓手。在中职法律事务专业课程建设过程中，教师应结合中职学生、法律事务专业课程建设的实际，通过梳理主线，精选案例、改革评价方式等形式将中国共产党人精神谱系融入法律事务专业课程体系中，探索体系化的路径，以更好地落实立德树人根本任务。

关键词：中职；中国共产党人精神谱系；课程思政；法律事务专业；课程建设；体系化

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0037-04

基金项目：本文系2022年度广州市教育科学规划重点课题“中国共产党人精神谱系在中职法律事务专业课程建设中的体系化路径研究”（课题编号：202213970）研究成果

2021年，在庆祝中华人民共和国成立72周年之际，第一批纳入中国共产党人精神谱系的46种伟大精神正式发布，这些精神是中国共产党在百年奋斗和实践中形成的，蕴含丰富的时代内涵和价值成果，能激励全社会特别是青少年弄清“中国共产党是什么、要干什么”，并转化为行动担当。因此，中国共产党人精神谱系融入中职专业课程建设，具有重要的理论意义和实践意义。本文以中职法律事务专业为例，探讨如何将中国共产党人精神谱系融入专业课程建设中。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！”[1]学习中国共产党人精神谱系（以下简称精神谱系）的内容，就要学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，了解中国共产党在外有列强入侵，内有封建官僚统治、军阀混战中诞生，在中外反动统治的绞杀中成长，在浴血奋战的战争中壮大，在社会主义建设和发展中强盛的过程，感受精神的伟力，弄清楚四个阶段（新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、中国特色社会主义新时代）以革命精神—艰苦创业精神—改革开放精神—新时代伟大奋斗精神为主要形态的谱系架构。精神谱系包含着坚定的理想信念、深厚的家国情怀、坚定的人民立场、进取的创业精神等核心要义[2]。新时代，唯有坚守初心、坚持道路、坚定认同，确保党不变质、不变色、不变味，才能赓续中国共产党人精神谱系，并为中国特色社会主义和全面建设社会主义现代化强国汲取强大的精神动力[3]。作为思政教育的主阵地，中职院校应通过“学习一番话”“重温一段史”“讲好一堂课”等形式[4]，在专业课程中弘扬伟大建党精神，赓续中国共产党人精神谱系。

经过40多年的办学积淀，以及各年度人培方案的修订和完善、精品课程建设、课程标准的制定和完善、师生技能大赛的参与，广东省广州市司法职业学校法律事务专业课程建设取得了一定的成效，但课程思政建设尚未覆盖专业核心课程，仍处于起步状态。根据2022年教育部颁布的《职业教育专业简介》（以下简称《简介》），法律事务专业基础课程为习近平法治思想概论、宪法、民法基础、劳动法基础，专业核心课程包括劳动关系协调、民间纠纷调解技巧、基层常用法律文书制作、档案管理、中文信息處理、应急处置课程。目前的人才培养方案尚未按照《简介》的课程全方位修订。选取主干课程融入精神谱系的内容，从课程设计开始逐步完成课程建设，不仅能为下一步专业教学标准下达后修订人才培养方案奠定基础，也是落实课程思政的具体要求。

根据调查分析，结合广东省广州市司法职业学校2021级和2022级学生的成绩、日常生活习惯、行为和纪律规范、党史学习水平，得出30%～40%的学生在学习方面专注度较低、动力不足、迷恋网络，在心理方面意志力不足、性格孤僻、抵折承受力低下，在品德方面诚信意识淡薄、责任感不强。10%左右的学生行为规范方面法律纪律意识淡薄，不良行为时有发生。通过问卷调查和访谈，可以看出近一半的学生在学习、心理、品德及行为习惯等方面不符合家长、学校和社会的预期，而这些不和谐的因素恰恰是学生的理想信念不坚定、精神动力不足造成的，因此课程思政建设在中职学校的地位和作用尤其重要。

对关于中国共产党人精神谱系的调查结果表明，共计983名中职学生（法律事务专业350名）参与调研，91%的学生认为中国共产党人精神谱系对自己的学习发展意义重大，70%的学生对传承和发扬精神谱系很有热情，但近一半的学生对党史、中国共产党人精神谱系的了解停留在一般程度上，缺少主动了解国家政治、政策的意识，认为内容与学生现实生活有偏差，讲的都是大道理，并表示很少参加相关的主题文化活动。教师参与调研人数66人，72.73%的教师为中国共产党党员，群众为24.24%，80%以上的教师认为中国共产党人精神谱系融入课程建设作用和意义比较大，但近一半的教师在课程思政这个问题上出现畏难情绪。数据显示，学校和社会在精神谱系的宣传推广上有一定的成效，教师和学生对中国共产党和中国特色社会主义有高度的政治认同，爱国主义情感丰富，集体荣誉感强烈，但师生学习精神谱系不系统，理解其核心要义和价值意蕴不深刻，将其融入学习、工作和生活无意识、有困难。

中国共产党人精神谱系内涵丰富，历史脉络清晰，价值意蕴丰富，契合中职学生发展需要，对完善法律事务专业课程思政建设意义重大。

第一，能涵养学生的品德、行为，激励其奋发有为，做新时代的好青年，让红色基因、革命薪火代代传承。部分中职生很容易受到不良因素的影响，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞其斗志、指引前进的方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践启迪智慧、砥砺品格、继往开来，能够起到很好的教育作用，唤醒学生的内驱力，实现学生的良性发展。第二，能丰富法律事务专业课程思政内容，使之契合新时期对职业教育的要求。课程思政是贯彻落实立德树人根本任务的战略举措。全面推进课程思政建设，是构建大思政育人格局的根本要求[5]。法律事务专业在课程思政建设中取得了一定成绩，师生竞赛也获得了较多的奖项，但由于缺乏思政元素融入课程建设的体系化路径，该专业在课程设计、融入程度等方面深浅不一，专业课程建设和思政教育依旧是“两张皮”。想要改变这一现状，就要在专业课中融合精神谱系的内容，使之契合大思政的时代要求。第三，能提升教师师德和教学水平。教学过程中加入精神谱系的内容，有助于在学科体系中落实立德树人根本任务，并在这个过程中提升师德师风素养，实现教学相长。中职院校教师不只是学校讲台上的教师，还包括行业企业的导师，他们在专业领域有特长，但首先应该在教学中有德育意识，有较强的综合素养，才能在课程教学中高效开展课程思政。

1.梳理精神谱系和中职法律事务专业融合的主线

精神谱系和法律事务专业课程融合应该是体系化、深层次的融合，避免零散的故事堆积，这就需要明晰融合的主线，从精神谱系中提取和专业课程建设相关的内容进行融合。第一，整理公布的第一批精神谱系的内容，弘扬伟大建党精神，重温党史，讲好建党故事，领悟建党精神。第二，整理新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代四个时期精神谱系的内容，收集每种精神的先进人物、典型故事，在故事中读懂先进人物的世界观、人生观、价值观。第三，重点梳理精神谱系和课程育人目标一致，和法治史、法律价值目标、法治建设、社会主义核心价值观相关的内容，按照这一主线确定和课程相关的教学内容。

2.选取专业核心课程建设，发挥辐射带动作用

根据法律事务专业基础课程的安排选取核心课程，进行课程设计、教材开发，发挥辐射作用。第一，课程选取。根据专业简介课程，选取基础课和核心课一致的课程作为试点，方便专业知识和德育目标上理论和实践的统一，做到知行合一。第二，课程建设。课程建设包括教材、课程设计、课程的实施、建设规划和组织保障，其中课程设计是核心，要在课前认真分析课程育人目标，提炼思政元素，选择精神谱系恰当的素材，在单元教学设计中明确融入精神谱系的内容和形式、学生活动的环节，让学生参与教学，感受精神的力量。第三，教材开发。根据目前对法律事务专业的调研情况，核心课程宪法、民法有中职教材，但思政元素不明显，需要完善课程标准、课程设计。劳动法没有中职教材，需要依据最新职业教育对教材的要求，开发设计劳动法活页式教材，按照成果导向的课程标准，在课程学习成果中明确思政素质和学习成果的内容，在学习资源中增加融合精神谱系的内容。

3.强化师资队伍建设

第一，加强党史学习，做到述往思来，向史而新。调研显示，近一半的教师对党史的了解程度为一般，亟须继续加强。中国共产党的历史是一部民族复兴史、道路探索史、践行初心使命史、理论创新史、精神锤炼史、经验传承史、应对风险挑战史，强军兴军史、推动人类进步史、自我革命史。法律教师能准确理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的密码[6]，才能准确培养社会主义的建设者和接班人。第二，加强师德师风建设。新时代，教师要奋发有为，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家作贡献[7]。第三，提升教师课程思政能力。教师要意识到课程思政的重要意义，不断增强自身的思政教育理論素养，结合教学、科研开展特色课程思政活动。

4.教学思路与教学方法的转变

教师应转变教学思路，顺应新时代要求，在专业课教学中强化课程思政的内容，把坚持立德树人作为检验自身教学质量的第一标准，找准中国共产党人精神谱系和课程内容的融合点进行梳理，提升育人效果。结合法律事务专业的特点，探索中国共产党人精神谱系与专业课程的融合，教师可以采用以行动研究法为中心，兼用文献研究法、调查法、案例教学法，注重理论研究学习与实践教学相结合，最大程度提升学生的积极性。第一，行动研究法。教师应将中国共产党人精神谱系与中职法律事务专业课程设置相结合，丰富中职专业教育素材，并创新教学模式，在课堂教学中深入挖掘中国共产党人精神谱系的内容，以科研课题、竞赛成果为抓手，开展课程建设和中国共产党人精神谱系相结合的校本实践研究。第二，文献研究法。教师应结合中国共产党人精神谱系的丰富内涵，结合当前职业教育课程建设的特点，参考数据库中包含“中国共产党人精神谱系”“延安精神”“课程思政”等关键词的文献，或购买相关的书籍进行研究，为后期研究奠定理论基础。第三，调查法。教师应调查师生对中国共产党人精神谱系内容的掌握和理解情况，以及师生对课程设置、专业建设情况、教材选用、用人单位的需求，分析课程思政建设的特色以及存在的不足，并在研究过程中注重变化，适时调整，最终达成研究目标。第四，案例教学法。教师在课堂教学中应按照育人目标中的思政元素寻找精神谱系相关案例，或根据法治史、法治思想梳理精神谱系和法律课程相关的案例，分别在导入、讲授、收尾等环节嵌入这些故事，讲好红色故事，赓续红色血脉。

5.改革教学评价方式

第一，完善学校总体评价机制。中职院校应在思政建设、师德师风、教师考核、教师教学质量、教科研奖励、职位晋升与岗位聘任、职称评聘等关键领域不断完善评价方案，细化产出指标和增量指标，确保内容科学，程序正当，能够激励各层次教师发挥特长，主动投身教育教学中。第二，关注评价的重点。对教师的教学质量评价应注重一线教学质量的高低，教学模式和方法的创新，岗课赛证背景下教学内容与教材的编写，指导学生参赛、就业创业、服务社会等内容。第三，扩充评价的主体。要对教师的教育教学进行不同群体的评价，运用现代信息技术搭建智慧教师评价平台，让家长、企业、社会参与到教学评价中。第四，细化课堂评价的内容。不仅要关注知识是否被学生获取，还要设计思政评价标准，即通过设计实践锻炼、心得分享等活动检验思政育人目标是否达成。

6.加強第二课堂平台建设

第一，通过征集书法类、绘画类、微作文、小视频的形式，开展革命传统教育红色文化书画比赛、微作文、小视频评选活动。第二，依托主题班会课、第二课堂、社团类平台，通过竞赛、诵读等形式，开展精神谱系系列宣传活动，让学生成为活动的组织者和参与者，讲好精神谱系的故事。第三，通过学校官网平台，及时发布获奖情况和活动简报，让家长、社会参与到精神谱系的宣传和推广中。

7.健全组织保障

第一，坚持党的领导。精神谱系的内容和党建密切相关，在校党委的领导下，教师联系所在党支部开展研究，会收到事半功倍的效果。第二，完善的科研管理工作制度。完善的科研管理工作制度能让教师清晰开展研究的步骤、方法。第三，提供专业的技术支持。专业建设、课程建设想要取得成效，就需要专业的技术人员参与设计、录制等工作。第四，资金保障。充足的资金支持，能为研究提供必要的后勤保障。

总之，在选拔人才、培养人才的过程中，新时代复杂多变的局势对师生来说都是一种挑战，而中职生的情况更为复杂，更需要价值观的引领。中国共产党人精神谱系的融入不仅能提升教师的职业道德素养，帮助教师落实立德树人根本任务，更能帮助中职学生实现自我发展、践行社会主义核心价值观，探索中国共产党人精神谱系和专业课程融合的路径任务虽然艰巨，但意义重大。

参考文献：

[1]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02（02）.

[2]赵晓莹.中国共产党精神谱系的核心要义及价值意蕴[J].徐州工程学院学报：社会科学版，2022，37（02）：16-21.

[3]吴昊，徐云舟，张明学.中国共产党人精神谱系的三维逻辑探赜[J].广西社会科学，2023（05）：41-47.

[4]袁国柱.看万山红遍：中国共产党人的精神谱系[M].北京：中共中央党校出版社，2021：2-3.

[5]谢幼如，邱艺，黄瑜玲，等.智能时代高校课程思政的设计理论与方法[J]电化教育研究，2021，42（04）：76-84.

[6]王炳林.深刻领会中国共产党精神谱系的丰富内涵[N].光明日报， 2021-06-30（16）.

[7]习近平.真正把为学为事为人统一起来当好学生成长的引路人[N].光明日报，2021-09-10（01）.

Exploration of the Integration of the Spiritual Pedigree of the CPC into the Curriculum Construction of Secondary Vocational Legal Affairs

Yang Xiaohui

（Guangzhou Judicial Vocational School， Guangdong Province， Guangzhou 510430， China）

Abstract： The spiritual pedigree of the CPC people， with the great spirit of party building as its source， highlights the great creative spirit， great struggle spirit， great solidarity spirit， and great dream spirit formed by the Chinese nation and the Chinese people for a long time， and is a powerful starting point for the ideological and political construction of the curriculum. In the process of curriculum construction of legal affairs in secondary vocational schools， teachers should integrate the spiritual pedigree of the CPC people into the curriculum system of legal affairs in the form of combing the main line， selecting cases， reforming evaluation methods， etc.， in combination with the actual situation of secondary vocational school students and legal affairs curriculum construction， and explore a systematic path to better implement the fundamental task of building morality and cultivating people.

Key words： secondary vocational school； the spiritual pedigree of CPC； curriculum ideological and political education； professionalin legalaffairs； curriculum construction；systematization