智能数字化技术在高职《管理会计》课程教学中的应用与探索

李 爽

一、引言

当前，“大智移云”等智能数字化技术在财务领域的应用，显著提升了企业的管理效率，降低了企业的管理成本，提升了企业的核心竞争力。智能数字化应用的管理会计在促进企业健康发展、满足财务智能化需求、提高企业经济效益和赋能企业高质量发展方面发挥着重要的作用。2014 年11 月14 日，财政部以财会〔2014〕27 号印发《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，系统阐述了全面推进管理会计体系建设的重要性和紧迫性，明确了管理会计体系建设指导思想、基本原则和主要目标，提出推进面向管理会计的信息系统建设，要求以信息化手段为支撑，实现会计与业务活动的有机融合，推动管理会计功能的有效发挥。面对新时代管理会计业务发展的新形势、新要求、新任务，在高职院校《管理会计》课程中探索应用智能数字化新技术，培养符合新时代发展要求，推动高质量发展的实用型会计人才迫在眉睫。

二、智能数字化技术在《管理会计》课程教学中应用的必要性

1.智能数字化技术是管理会计转型升级的必然要求

随着大数据、人工智能、云计算等智能化数字技术融入管理会计业务领域，给管理会计业务发展带来了新的机遇和挑战：一是智能数据化技术应用促使企业财务预算更加全面、有效。通过将云计算、智能化等技术装备应用于财务领域，能够降低企业人工投入成本，快速准确获取不同来源的数据，准确分析行业数据，有效提高企业财务预算的准确性和全面性。二是智能化大数据应用提高企业决策的科学性和时效性。应用智能数字化技术提取有效数据并分析处理，快速为企业决策提供科学、时效的数据支撑。三是智能数字化技术的应用能够提高数据处理的准确性和科学性。利用智能数字化技术能够提升数据处理的可视化程度，提高数据处理的准确性和科学性。

2.智能数字化技术是赋能企业高质量发展的必然要求

一是应用智能数字化技术与企业现代化目标一致，财务管理转型升级与企业现代化目标同步。二是应用智能数字化技术是企业财务管理的现实需求，应用智能数字化技术全面深入分析财务数据，归纳制作成报告，可以为企业管理层提供准确的决策依据。三是应用智能数字化技术能够提升企业经济效益，提高企业的资金利用率，也可以降低运营成本，实现利益最大化。通过运用技术手段对财务数据进行准确分析，促使投融资更加科学合理，降低企业经营的系统风险。

3.智能数字化技术是高职院校人才培养的重要方向

智能数字化的发展，促使财会技术发生了变迁。一是记账方法发生了重要变化，从简单式记账发展为复式记账。二是记账工具发生了重要变化，从手工记账发展为计算机辅助记账，显著提高了会计的工作效率。三是智能数字化技术是财会技术的又一次重大变革。人工智能、区块链、云计算和大数据等智能数字化的应用促使财务会计向管理会计转型。应用智能数字化技术能够实现从客户端数据采集到财务端数据整理分析，再到终端财务预测、风险规避，使得管理会计的工作更加准确。

三、智能数字化技术在《管理会计》课程教学中的现存问题

1.应用智能数字化技术的思想意识不强

在管理会计中应用智能数字化技术是学科融合发展的现实需求，目前普遍存在对思想意识薄弱的问题，主要表现在以下几个方面，第一，对社会层面分析。对大数据时代财务会计向管理会计转变的认识不够，没有客观认识数据时代对会计行业的巨大冲击，系统总结智能数字化技术应用对推动企业高质量发展和社会进步的经验，重应用轻培养的问题非常突出，导致没有准确系统提出社会发展需要什么样的会计人才，会计人才培养路径不明确。第二，对教育层面分析。对新时代管理会计多学科融合发展的理解不够透彻。在互联网、计算机等智能数字化技术出现之前，会计专业基本知识和核算能力提升成为会计人才培养的重要方向。随着智能数字化技术对会计人才培养的巨大冲击，会计人才培养已经逐步向会计、计算机、管理等多学科融合发展的迈进，受限于教学模式、教师的思想观念等多方面的因素，会计人才培养仍处于传统业务培养方面，没有从根本上实现多学科融合发展。

2.应用智能数字化技术的平台建设不够

智能数字化技术应用需要强大的平台支撑，目前，从高职院校的实际情况分析，普遍在平台建设中存在短板，主要表现在以下几个方面：一是技术装备保障不到位。高职院校普遍存在竞争力弱、基础条件不足等问题，很难匹配在管理会计学科建设中应用智能数字化技术的技术装备。二是数据库信息化存在短板。应用智能数字化技术需要准确、强大、科学的数据库支撑管理会计培养过程中的案例分析、模拟、数据处理等内容，而高职院校本身获取企业数据的难度很大，案例少，导致人才培养的实操性不强。三是技术人才存在短板。在管理会计中应用智能数字化技术涉及多个学科，特别是计算机和管理学人才，目前，高职院校师资力量相对薄弱，具有多学科背景的师资力量更是少之又少，很难满足管理会计学科融合发展的客观需求。

3.应用智能数字化技术的课程设置不符

课程设置是学科发展的基础，科学的课程设置是学科持续发展的基石。在管理会计教学中应用智能数字化技术的课程设置处于探索阶段，存在较多的不适应性，主要表现在以下几个方面：一是学科研究不适宜学科发展的新要求。在管理会计快速发展的时代，针对培养怎么样的管理会计人才和怎样培养符合新时代管理会计人才的基础研究不足，导致管理会计人才培养目标模糊，很难准确定位培养课程。二是传统培养不满足社会发展的新要求。传统的管理会计培养模式，理论知识丰富但是专业实操性差，不能熟练应用智能数字化技术，不满足社会发展需求和企业人才要求。三是考核方式不满足学科发展新要求。课赛分离、理论与实践分离、课程孤立、工学分离等问题在管理会计人才培养中突出存在，重视基础知识的考核而忽略实操业务能力考评。

4.应用智能数字化技术的体系建设不全

在管理会计课程中应用智能数字化技术并不是简单的技术应用，而是新时代管理会计课程教学的系统改革，涉及方方面面，其中最为重要的就是体系建设，目前应用智能数字化技术体系建设存在以下问题：一是学科统筹体系不健全，应用智能数字化技术涉及多个学科，必须加强学科间交流交融，才能更好推进智能数字化技术在管理会计学科中的应用。二是智能数字化体系不健全，没有建立完整的数据获取、数据处理、案例分析、情景模拟、实操训练等系统化的应用程序，软件研发能力不足，导致技术应用存在瓶颈。三是考核体系不健全，专业基础知识考核仍然是管理会计考核的重要方式，没有建立以赛代考、以证代考、以研代考和基础考核相结合的新型考核体系。

四、智能数字化技术在《管理会计》课程教学的实现路径

1.增强数据时代财务会计向管理会计的认识

高职院校教师不仅要做好传统教学工作，更加要敏锐地分析和把握行业发展的新趋势，加强数据时代对会计行业冲击影响研究，认真分析会计行业技术变迁的路径和方向，及时转变思想理念，引导学生正确认识行业发展规律，科学合理制定职业发展规划，加强信息技术和管理知识学习，增强实操能力。企业要充分挖掘数据时代的机遇和挑战，找准数据时代提升企业核心竞争了的突破点，正确认识管理会计对企业高质量发展的重要意义，科学引导会计行业人才需求，从思想上做到人才需求和培养方向一致，着力培养新时代实用型会计人才。

2.科学合理设计数据时代管理会计的课程

一是要加强数据时代管理会计基础学科理论研究，找准数据与管理会计融合发展的实现路径，明确管理会计涉及的学科知识，明确课程设置，夯实管理会计教学的科学基础。二是依据学科融合发展的侧重点，编制应用智能数字化技术的教材，丰富管理会计教学的内容。三是根据课程需要，建立应用智能数字化技术的数据库，研发适用于不同教学需求的软件平台，进一步增强管理会计教学的实操性和系统性。

3.构建应用智能数字化技术的管理会计人才培养体系

在课程设置的基础上，一是要统筹交叉学科教学资源，科学合理配置应用智能数字化技术培养人才的多学科教师团队，增强团队综合教学和研发能力，为课程教学应用智能数字化技术提供人才保障。二是要系统研究智能数字化技术在课堂的应用联系，努力做到理论和实践相结合，培养实用型专业技术人才。三是要丰富智能数字化技术应用考核，探索课赛合一、课证合一的多渠道考核模式，鼓励学生积极参加专业赛事、备考专业资格认证、参与项目研究，最大能力挖掘学生潜能。

4.完善应用智能数字化技术管理会计人才培养制度

一是建立学科间交流制度，促进设计应用智能数字化技术相关学科的交流，充分掌握学科前沿动态，把握管理会计人才培养的正确方向。二是建立校企合作培养制度，目前正处于会计人才新旧交替的关键时代，适应新形势、新要求的管理会计人才缺乏，加强校企合作更好推动理论与实践相结合，丰富应用智能数字化技术的数据来源，研发更符合企业需求的数字化技术应用和课程教学新技术、新软件。三是建立智能数字化技术应用制度，系统考核管理会计课程教学在导学、促学、督学等方面智能数字化技术应用情况，推进智能数字化技术在课程教学中的应用。

五、结语

数据驱动发展成为当今社会发展的鲜明特征，将智能数字化技术应用于《管理会计》教学课程是管理会计转型升级、企业高质量发展和学科融合发展的必然要求。面临社会应用智能数字化技术思想意识薄弱、基础平台建设短板突出、课程设置不够科学合理、学科融合发展体系不健全等突出问题，必须加强《管理会计》基础研究，科学设置应用智能数字化技术的基础课程，建立应用智能数字化技术的信息化平台，完善适应技术应用的教学、考核等规章制度，构建学科融合发展体系，推动智能数字化技术在《管理会计》课程教学中的应用，培养符合社会发展需求和企业利益的实用型会计人才。