幼儿艺术探究场材料投放策略研究

崔越男

【摘  要】幼儿期是个体全面发展的关键时期，艺术探究在幼儿园教育中具有重要地位。幼儿艺术探究场作为艺术创作的场所，材料投放策略的科学与合理性直接关系着幼儿的创造性思维和艺术技能培养。然而，目前在幼儿艺术探究场材料投放中仍存在一些问题。本文旨在深入探讨这些问题，并提出相应的优化策略，以期为幼儿园艺术教育提供更有效的支持。

【关键词】幼儿艺术探究场；材料投放策略；艺术创作

在过去，幼儿园的美术教育往往以教师为中心，缺乏幼儿自主性和创造性的表现空间。近年来，幼儿早期教育逐渐强调幼儿的主体性，强调通过自主探索和创造性活动促进幼儿的发展。艺术探究作为一种开放性、探索性的学习方式，为幼儿提供了丰富的艺术创作和表达的机会。在这个背景下，如何优化幼儿艺术探究场材料投放策略，成为教育工作者和研究者关注的焦点。

一、幼儿艺术探究场材料投放存在的问题

在幼儿园艺术探究场，材料投放作为营造富有创意和启发性的艺术环境的关键环节，却在实践中面临一系列问题。首先，当前的材料投放存在单一性的倾向，常常限制在有限的种类和数量上，这限制了幼儿在艺术探究中的创造性表达。其次，材料投放缺乏个体化和差异化的考虑，未能充分满足不同年龄段、不同兴趣和能力水平的幼儿的需求。这可能导致一些幼儿在艺术活动中的参与度下降，影响他们的艺术体验和学习效果。此外，材料投放往往缺乏足够的创意引导，缺乏明确的主题或激发创作灵感的材料可能使幼儿在创作过程中感到迷茫，陷入无从下手的困境。同时，一些材料缺乏新颖性和独特性，难以激发幼儿的兴趣和好奇心。这也可能导致幼儿的创作活动变得呆板和缺乏活力。而更为严峻的问题在于，一些材料的安全性和健康性存在隐患。幼儿在创作过程中常常会接触到材料，不当的材料选择可能会对幼儿的健康造成潜在威胁。一些材料的不耐久性和易损性也可能影响幼儿的持续创作活动，减少他们的艺术体验。

当前幼儿艺术探究场材料投放存在着单一性、不具个性化、缺乏创意引导以及安全性问题等多方面问题。这些问题限制了幼儿的创造性发展和艺术学习的深入进行。为了解决这些问题，幼儿教师需要在材料的选择和投放上更加注重多样性和个性化，提供丰富的创意引导，确保材料的安全性和健康性，从而为幼儿创造一个更具启发性和有益性的艺术探究环境。这将有助于激发幼儿的创造力，促进他们的综合发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、幼儿艺术探究场材料投放与幼儿学习的关系

幼儿艺術探究场材料投放与幼儿学习之间存在着密切的关系，它不仅影响着幼儿的艺术创作体验，还对其综合学习和发展产生着深远影响。材料投放策略直接影响幼儿的创造力和想象力。丰富多样的材料可以激发幼儿的好奇心，引发他们探索未知的渴望，从而激发出更加丰富独特的创作灵感。此外，不同材质、颜色、形状的材料可以促使幼儿从多角度思考和表达，培养其多元化的思维方式。其次，材料投放也有助于培养幼儿的综合学习能力。艺术创作本身就是一种综合性的学习活动，涉及感知、思考、表达等多个层面。通过材料的选择和使用，幼儿可以培养感知世界的能力，提升观察、分析和解决问题的能力，以及加强表达自己想法和情感的能力。此外，材料投放也可以促进幼儿的社交合作能力。在共享材料的过程中，幼儿需要互相协调、合作，共同完成艺术创作，从而培养了他们的团队合作和沟通能力。最重要的是，材料投放对幼儿的情感发展和审美情趣的培养具有重要作用。不同材料所呈现的质感、色彩和形状可以唤起幼儿的情感共鸣，激发他们的情绪表达和情感体验。在创作过程中，幼儿不仅可以体验到喜悦和满足，还能够培养其对美的感知和欣赏能力，从而促进其审美情趣的形成。

科学合理的材料投放策略可以激发幼儿的创造力和想象力，促进其综合学习能力的提升，培养其社交合作能力，同时也对幼儿的情感发展和审美情趣产生积极影响。

三、幼儿艺术探究场材料投放的优化策略

（一）提高幼儿艺术探究场材料投放有效性

幼儿艺术探究场材料投放的优化策略是实现富有创意和启发性艺术环境的关键步骤，其重要性不容忽视。为了实现这一目标，需要全面考虑材料投放的各个方面，确保其能够最大程度地促进幼儿的艺术创作体验和学习发展。

以“五彩童年”为主题的艺术创作活动为例。首先，幼儿园精心制订了投放计划，明确规定每周定期投放与“五彩童年”主题相关的多样化艺术材料。在活动的前期，材料清单列出了不同颜色的绘画用品、丰富的纸张、五光十色的贴纸、多彩的布料等，确保材料的数量和质量能够满足幼儿多样化的创作需求。其次，教师在投放材料之前进行了一次专门的研讨，介绍了每种材料的用途、特点以及如何引导幼儿进行艺术探究，这样的研讨不仅加深了教师对材料的了解，也提高了他们引导幼儿创作的能力，进一步凸显了材料投放的重要性。在投放材料的同时，幼儿园采取了家长参与的方式，邀请家长一同参与材料准备的过程。家长和孩子一同收集五颜六色的材料，如糖果纸、废旧彩纸等。这不仅增加了材料的多样性，还加强了家园合作，让家长们主动参与到艺术探究场活动中。此外，幼儿园还在各个班级设置了“五彩创意角”，以各种形式展示不同材料的使用方法和创作成果，教师定期更新展示，让幼儿和家长能够直观地了解材料的丰富性和创作的多样性，进一步提高了材料投放的有效性。在活动进行期间，教师通过与幼儿亲密互动，鼓励他们根据自己的喜好和想象，自主选择材料进行创作。例如，一位幼儿选择了各种彩纸和贴纸创作一幅富有活力的五彩画作，而另一位幼儿则使用布料和线绳制作了一个五彩小布人，这样的自主选择和创作过程，充分展示了幼儿的创造力和想象力，也证明了投放材料对促进幼儿自主性和创造性的重要性。

（二）突出幼儿艺术探究场材料投放的多元性

突出幼儿艺术探究场材料投放的多元性，是创造一个丰富、激趣和包容性的艺术学习环境的关键一策。在幼儿的艺术学习过程中，材料作为创作的基础和媒介，具有极其重要的作用。而材料的多元性则意味着为幼儿提供丰富、多样化的材质、颜色、形状和功能，以满足幼儿不同的创作需求和艺术体验。

多元性材料投放可以从各个层面丰富幼儿的艺术探究体验。教师可以在材质上注重多样性，如提供纸张、绸缎、羊毛、黏土等不同材质的物品，让幼儿从触觉和视觉上获得丰富的感知体验，激发他们的创作灵感。色彩也是艺术创作中不可或缺的要素，因此，提供丰富的颜料、彩纸、颜色纱线等，可以让幼儿在色彩的世界中尽情表达情感和想法。此外，不同形状和大小的材料，如各种几何造型的图形、零件，能够启发幼儿的空间想象力和构建能力，促进他们从多个角度思考问题。

多元性材料投放还需要考虑到幼儿的兴趣和文化背景，幼儿来自不同的家庭，他们的兴趣和文化差异也各不相同。因此，在材料选择上，可以融入各种不同的元素，如民间手工艺品、传统文化元素等，让幼儿在艺术探究中感受到自己的文化特色，激发他们的自豪感和归属感。此外，多元性还体现在材料的功能和用途上，除了常见的绘画、雕刻等材料，还可以引入一些具有特殊功能的材料，如发光材料、声音材料等，让幼儿在创作中体验到更多的可能性和惊喜，这不仅能够激发幼儿的创意和探索欲望，还能够培养他们的科学好奇心和实验精神。

通过在材料的种类、质地、颜色、功能等方面注重多样性，考虑幼儿的兴趣和文化特点，以及引入具有特殊功能的材料，教师可以为幼儿提供丰富、多彩的艺术探究体验，激发他们的创造力、想象力和好奇心，从而促进他们全面发展和形成综合素养。

（三）关注幼儿艺术探究场材料投放持续性

关注幼儿艺术探究场材料投放的持续性，是为营造一个稳定、持久且富有活力的艺术学习环境的重要保障。在幼儿的艺术学习过程中，材料投放的持续性不仅可以促使幼儿保持艺术创作的热情，还能够培养他们的耐心、毅力和持续探索的习惯。

持续性材料投放需要建立起一个有效的材料管理体系。教师可以建立起材料库存清单，记录不同种类的材料及其数量，随时了解材料的使用情况和消耗情况。这样的管理体系有助于及时补充材料，确保幼儿在艺术学习中始终有足够的资源可用。同时，定期检查材料的质量和安全性，确保幼儿在使用过程中不受到任何健康和安全隐患。

持续性还需要与幼儿的创作活动和学习进程相结合，教师可以根据幼儿的兴趣和主题，定期更新和调整材料的投放。例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以准备一些与动物有关的材料，如毛绒玩具、模型等，激发幼儿对动物的创作热情。同时，也可以根据不同的季节和节日，投放相应的材料，帮助幼儿创作与之相关的作品，增强他们的创作体验和情感体验。

持续性材料投放还需要注重环境的创造和变化，教师可以规划调整不同的创作角落或主题区域，为幼儿提供不同的艺术探究场景。在这些场景中，可以根据主题或材料的特点，精心布置和摆放材料，激发幼儿的创作灵感。随着时间的推移，可以适时调整布置和材料投放，保持环境的新鮮感和吸引力，让幼儿始终感受到探究的乐趣和惊喜。持续性材料投放需要教师的积极参与和关注。教师定期与幼儿互动，了解他们的创作意愿和需求，根据幼儿的反馈调整材料投放的策略。同时，教师也可以自己动手制作一些特殊材料，如手工艺品、DIY工具等，为幼儿提供更多的创作可能性和启发。

在环保主题探究活动“海洋家园”中，教师敏锐地察觉幼儿对于瓶盖、吸管、胶带、塑料包装纸、垃圾袋等材料的使用频率逐渐降低，而对切割后的塑料片、零食袋、奶茶盖等造型更多元、品种更多样的材料使用较多，所以教师和幼儿展开了阶段研讨，共同决定将探究场中材料摆放的布局进行调整，把目前幼儿最感兴趣的材料放在他们方便取放的位置。在后续的使用过程中幼儿发现切割的塑料片具有一定的安全隐患，就舍弃了这部分材料。作品墙上龟裂的颜料和发酵的零食袋也让幼儿及时将水粉颜料和未清洗干净塑料包装暂且取缔，把空间留给更多幼儿感兴趣的、安全的、适宜的材料。

通过建立有效的材料管理体系，与幼儿的创作活动和学习进程相结合，关注环境的创造和变化，以及教师的积极参与和关心，可以为幼儿提供持续不断的创作机会，培养他们的创造力、毅力和持续学习的品质，从而为他们的全面发展和未来的成就奠定坚实的基础。

总之，幼儿艺术探究场是由人、时、空、关系四维度构成的，对幼儿以游戏体验方式进行的一种探究活动。合理的材料投放策略不仅能够激发幼儿的艺术创造力，还可以促进他们的跨学科学习、社交合作和问题解决能力的培养。为幼儿构建一个富有想象力、创造力和探索精神的艺术探究场，引导幼儿在自主探索、材料架构、创意呈现、作品收集的过程中，用自己的方式表达艺术探究活动中的体验与感受。

【参考文献】

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