信息化背景下高校实验室危险废弃物的管理

徐萌 聂小鹏 胡力凡

1 南京邮电大学贝尔英才学院 （江苏南京 210046）

2 南京邮电大学实验室建设与管理处 （江苏南京 210046）

党的十八大将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局，十九大作出“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”的重要部署，二十大再次赋予生态文明建设新内涵、新色彩，总体国家安全观中也包含了生态安全的内容，可见生态文明建设的战略地位不断提升，“绿水青山就是金山银山”的理念不断深化。高校实验室危险废弃物规范处置作为生态文明建设的基本单元，其重要性不言而喻。针对实验室危险废弃物管理面临的困境，许多研究人员从制度体系、队伍建设、教育培训、处置平台等方面进行了研究与实践，取得了一定成效。面对高校教学科研活动强度加大、实验室废弃物体量增加及国家信息化快速发展的形势，本研究提出了利用信息化平台从多个方面来加强实验室废弃物的全生命周期管理，为推动实验室废弃物的规范高效处置提供思路。

1 高校实验室危险废弃物的分类及危害

实验室危险废弃物被《国家危险废物名录》归类于HW49 其他废物类，是指在实验室进行教学和科研过程中产生的不能被再利用的废物[1]。从形态上分为固体废弃物、液体废弃物和气体废弃物。

1.1 固体废弃物

固体废弃物包括实验过程中沾染危险废物的手套、口罩、称量纸、塑料滴管、针头、移液枪头等耗材，用过的试剂空瓶，破损的玻璃仪器，产生的沉淀残渣及过期药品等[1-2]。固体废弃物种类繁多，产废频率高。以南京邮电大学为例，固体废弃物包含废手套、废口罩等化学沾染物，破损玻璃仪器，试剂空瓶，废尖锐利器及过期药品等十余种，每年产废17 t 左右，很容易因实验人员意识淡薄和分类知识缺乏导致与生活垃圾混放，造成环卫人员受伤、环境污染，甚至发生爆炸[2]。

1.2 液体废弃物

液体废弃物是实验过程中产生的化学废液，包括不能利用的反应产物、失效的标液和洗涤液等，从成分上来说分为有机废液和无机废液两大类，具有毒性、腐蚀性等特性。我校每年产生约40 t 液体废弃物，而拥有更多实验室的高校产废体量更大，如果直接排放，会对实验室的下水道、周边水体和土壤造成一定的危害和污染[1]。

1.3 气体废弃物

气体废弃物主要是试剂的挥发物和实验过程中产生的污染气体等，容易通过皮肤、呼吸道等进入人体，对人体造成损伤甚至导致中毒[1]。同时，如果未经净化装置吸附处理，超标排放也会造成环境污染。

2 高校实验室危险废弃物的处置现状及存在的问题

随着《中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法》、《废弃危险化学品污染环境防治办法》及《实验室危险废弃物污染防治技术规范》（DB11/T 1368—2016）等法律法规不断出台[3]，政府环保部门对危险废弃物的监管不断加强，实验室危险废弃物规范处置成为实验室安全管理的重要任务。绝大多数高校因没有处置实验室危险废弃物的能力和资质而委托相关公司进行处置，但这并不意味着实验室废弃物管理高枕无忧。废弃物焚烧处理前的科学分类、包装收集、安全转移、规范贮存以及日常环保意识等方面仍存在很多问题。综合实际调研和文献检索，将目前实验室危险废弃物处置中存在的问题总结为以下几个方面。

2.1 环保意识淡薄，教育培训不足

目前，很多高校未实现实验室危险废弃物培训全覆盖，导致部分师生绿色环保观念不强，安全意识淡薄[4]。一些学生存在侥幸心理，认为废弃物量很少，不会对环境产生很大影响，久而久之形成麻痹心理；还有学生为了方便，不按规定处理，造成废液直排、废弃物混放等乱象。此外，一些导师“重科研轻环保”，指导学生实验时只讲解实验操作过程而忽视废弃物的处理，甚至出现经费富余大量购买试剂而最终闲置过期待处置的双重浪费现象[5]，增加了废弃物处置难度。

2.2 缺乏资金投入，软硬件设施配备不足

虽然很多高校与企业合作来完成实验室废弃物的处理，但废弃物的收集、包装、转运等工作因经费不足而由高校自身承担。在这一过程中，很多学生参与其中。有的学生为图自身方便而将实验室废弃物随意丢弃，且在转运废弃物至贮存仓库的途中，因为工作的不规范，废弃物特别是废液容易因颠簸遗洒，甚至出现人员受伤的情况。另外，很多高校没有建立废弃物转运申报系统，废弃物的转运接收通过约定俗成或者纸质申请，在接收时通过纸质台账了解各实验室的产废情况。这对于统计分析来说，既增加了工作量，也不方便。

此外，一些高校没有规划设置符合要求的危废贮存库,用普通库房充当暂存设施，因为缺乏资金投入，也未能进行功能改造，甚至存在配套设施（如应急设施、防护设施等）缺失的情况。这样既不符合相关法规要求，也会埋下安全隐患[6]。

2.3 处置平台不畅通

目前，很多高校实验室废弃物处置通过第三方公司完成，但是其所在地区有资质的企业并不多，一定程度上会形成垄断地位，导致处置价格偏高；很多企业资质相对单一，处置范围有限，而高校实验室废弃物种类较多，很多企业处置能力不足[7]。另外，分类不规范会对处置单位的技术要求更高，导致企业单次处置成本较高进而对高校实验室废弃物处置的积极性不高[8]。

2.4 制度不完善，监管不到位

很多学校关于废弃物管理的监管、奖惩制度存在缺失，造成实验室工作人员对于废弃物管理的积极性不高，单靠学校管理部门检查、抽查不能形成全面的监管。一些地区政府环保部门未将高校实验室危险废弃物的相关数据纳入信息化系统，对实验室危险废弃物全生命周期管理缺乏有效监管。

3 信息化手段在实验室危险废弃物管理中的实践

随着实验室规模和数量不断扩大，实验室危险废弃物的科学、高效管理变得越来越重要。信息化作为一种新的生产力，在各个领域，如教育、金融、能源、医疗、交通等，都有广泛的应用。在废弃物管理中，信息化也发挥着重要作用，主要是通过构建废弃物管理的信息化平台，对信息进行整合、监管、查询。学校利用信息化手段的高效性、实时性和可视化等特点来实现废弃物的全生命周期管理，并利用信息平台辅助教育、宣传、监督检查等，从而提高管理效率，降低风险，确保实验室的可持续发展。

3.1 多部门联动，利用信息化平台助力废弃物全流程规范管理

学校划拨废液管理专项经费，用于实验室废弃物的收集、贮存、处置。通过招标采购的形式与具有资质的第三方处置单位签订合作协议，形成“一校一策”方案。借助现代化信息技术，采用“小程序申报，上门收集，定时转存，专人管理，统一处置”的模式完成废弃物的处置过程，实现学校危废“零堆积”[5]。学校实验室建设与管理处作为集中管理部门，一方面委托有资质的企业上门收集、处置各二级学院的危险废弃物，另一方面对废弃物入库、贮存进行管理，同时接受政府环保部门的监管[6]，管理模式示意图见图1。

图1 集中管理模式

（1）收集：学校管理部门统一印制了实验室危险废弃物收集服务流程，张贴在各实验室危废暂存区。有废弃物收集需求的实验室人员扫码登录“危险废物收集平台”小程序，点击“预约登记”，选择实验室、上门时间，填写危废详细信息，完成上门收集预约服务。

平台接到服务信息后，会根据预约时间、废弃物数量等需求派遣工作人员上门收集[9]；对没有按要求分类、包装，未张贴标签或标签信息不全的废弃物予以拒绝，以督促实验室操作人员养成规范分类收集的习惯。如果废弃物为过期化学药品，应附带清单明细。信息核查无误后，工作人员称重，利用掌上电脑（PDA）完成废弃物接收，之后统一运输至学校废弃物贮存仓库，并做好台账记录，包括危险废物的名称、来源、数量、特性和入库日期等[3,9]。

学校管理部门通过小程序后台可以查看各学院各实验室每天的产废情况，台账数据导出后可以对实验室废弃物进行统计分析，例如各种类型废弃物的数量、变化趋势等，为下一年度实验室危险废弃物管理计划提供数据支撑，也为日常加强实验室废弃物管理、监督做好基础工作[6]。

（2）贮存：学校专门建造了废弃物贮存仓库，设废液间、固废间、过期化学药品间、物资间和值班室，具有泄爆、抗震功能，门窗具有防火、防腐、防盗等性质[3]。每间废液间有多个防火墙隔板，分别贮存不同类别的废液，并在各区张贴分类、警示和提示标识[3]；固废间又划分为试剂空瓶区和其他固废区。房间内建有排液沟和应急槽。收集的实验室危险废弃物分类放置于仓库中，利用江苏省危险废物全生命周期监控系统或“环保脸谱”小程序扫码登记入库，张贴带有二维码的橙色标签。二维码由网上申报系统生成，包含危废物基础信息、产生时间、质量等内容，同时二维码内容随危废物行踪进行实时更新，便于实时监控[10]。

近两年，学校管理部门利用安全专项经费根据环保部门要求对废弃物仓库进行了改造完善，例如，铺设环氧地坪，废液间整个地面放置防渗漏托盘，改造电气与电路使之满足防火、防爆、绝缘、阻燃、耐腐蚀等要求[10]，配置防爆照明灯、防爆空调、防爆摄像头、烟雾报警器，安装废气净化装置和环境智能控制系统及静电消除器。室外设置了消防栓、灭火器、消防砂池、紧急喷淋与洗眼装置，还配备了护目镜、防毒面具、灭火毯等防护用品[9-10]。

学校管理人员会定期检查贮存库的室内温湿度、通风情况，废弃物状态、标签及应急物资，发现异常时及时处理。

（3）处置：废弃物贮存达一定数量后，学校管理部门联系处置公司使用专车专线转运处置。利用江苏省危险废物全生命周期监控系统或者“环保脸谱”小程序建立转移联单，其中废弃管制类药品转运处置前需报公安及环保部门审批。转运实验室危险废弃物时，学校和处置公司人员均在场监督、严格把关，确保安全转运[3]。

3.2 多种信息化载体构建实验室安全教育体系，提升安全意识

实验室安全教育是保障实验室安全管理的重要手段。学校实施实验室安全准入制度，与信息开发公司建立了具有本校特色的实验室安全教育系统。新入校的本科生、研究生及参与实验室工作的教师都要参加实验室安全知识学习，包括通识安全、化学品安全、机械安全、废弃物处置等内容，考核合格后才能进入实验室开展实验活动，并在学生的教务系统中给与个性化学分认定。此外，学校还通过多种载体将实验室安全教育渗透到师生日常工作学习中，在学校营造环保教育宣传氛围，例如，实验室安全教育系统中有安全知识栏目，微信公众号上可以查看废弃物分类知识、收集和处置流程，也会推送相关通知。通过多方位的教育宣传，提高师生安全知识水平，增强安全环保意识。

3.3 建设实验室信息化管理系统，实现废弃物闭环管理

实验室废弃物的全生命周期除了废弃物的产生、收集、贮存、转运处置，还包括化学品的采购、入库、使用、库存等，因此废弃物管理与试剂管理密切相关。学校构建了信息化管理系统，集成了化学品采购平台及实验室危险废弃物收集平台，将试剂和废弃物都纳入系统平台管理。这样可以掌握化学试剂的具体去向，实现实验室废弃物闭环管理[11]。同时，试剂管理和废弃物管理相互反馈，可以形成有效的源头治理，进而促进实验室危险废弃物管理[6]。另外，实验室信息管理系统也为化学试剂共享提供了渠道，避免化学品购置处置双重浪费。

3.4 利用安全检查平台和监控系统加强废弃物监管

监管是确保实验室危险废弃物管理工作有效实施的长效机制。学校实验室信息化管理系统包含了实验室安全检查模块，学校管理部门、学院安全员、实验室负责人等都可以随时发起安全检查流程，检查过程中可以随手将实验室废弃物管理不规范的地方拍照上传至检查系统，下发整改通知书，方便实验室师生及时查看存在的问题，尽快整改以消除隐患。学校还利用实验室安全专项经费为各实验室购买、安装监控，实现监控全覆盖，其中涉及化学品较多的学院还设有监控集中平台。利用这些软硬件设施，可以更好地监管实验室危险废弃物的管理情况。此外，实验室危险废弃物也接受政府环保部门的监督检查。生态环境局通过江苏省危险废物全生命周期监控系统后台可以随时查看高校实验室废弃物的全生命周期管理情况，予以监管和指导。

4 结语

随着科技的发展，信息化管理将成为实验室废弃物管理的一大趋势。高校除了从管理机制、制度和队伍建设等方面加强实验室危险废弃物管理，还应建立信息化管理系统实现废弃物全生命周期管理，并充分利用信息化手段从安全教育、宣传、监督检查等方面来加强管理，进而不断提升实验室废弃物管理水平，推进实验室废弃物治理体系和治理能力现代化。