“一带一路”背景下“二手车鉴定评估与交易”双语教学模式研究

吉戎轩，毛玲霞

（江西交通职业技术学院汽车工程学院 江西 南昌 330013）

1 “一带一路”倡议的背景和意义

“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的简称，2013 年9 月和10 月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的合作倡议[1]。这个倡议旨在通过建立更紧密的经济贸易联系和基础设施网络，连接亚洲、非洲和欧洲，推动全球化和区域合作，促进共享繁荣。

“一带一路”倡议的核心理念是开放、包容、合作和共赢。它强调各国间的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通，以实现共同发展和繁荣。这个倡议不仅关注经济和贸易合作，还涵盖文化交流、环境保护、教育和科技等多个领域。“一带一路”倡议为参与国家和地区提供了新的发展机遇。首先，它有助于优化全球产业链和供应链，提升各国的经济发展水平和人民生活质量。其次，它可以推动基础设施建设和技术创新，促进资源配置的效率和公平性。此外，它还可以加强人文交流和理解，促进世界和平与稳定。

2 “一带一路”倡议对二手车行业的影响

“一带一路”倡议对二手车行业的发展有多方面的推动作用。

首先，“一带一路”倡议将加强参与国家之间的基础设施建设，如道路、铁路和港口等，这些基础设施的建设和改善，将使得二手车在不同国家之间的流通变得更为便捷和高效，这不仅可以降低二手车跨境交易的物流成本，还可以缩短交易时间，提高交易效率。随着交通网络的日益完善，越来越多的国家和地区将被纳入二手车的交易市场中，这将极大地扩大二手车的销售市场，增加交易量。

其次，“一带一路”倡议将促进参与国家之间的经济合作和贸易自由化，这将为二手车行业打开更广阔的市场。随着贸易自由化的推进，各种贸易壁垒将被逐步消除，比如关税、配额等。这将使得二手车跨境交易变得更为便利，交易成本变得更为低廉，从而促进二手车的国际贸易。特别是在一些发展中国家，由于新车价格高昂，二手车需求量大，因此有很大的市场潜力。

再次，“一带一路”倡议的推进不仅促进了物质资源的交流，更重要的是推动了技术交流和人才流动，随着人才的自由流动，二手车企业可以招聘到更多具有国际视野和专业技能的人才，这将有助于提升企业的竞争力，推动企业的发展。而且技术交流和人才流动还可以促进文化交流，各国可以更好地理解和尊重彼此的文化，这将有助于建立和谐的国际关系，为二手车跨境交易创造一个良好的环境。

最后，“一带一路”倡议的推进，将促进参与国家之间在法规和标准方面的协调和统一，相关法规的制定和完善可以为二手车跨境交易提供明确的规则。这包括二手车的鉴定评估标准、交易程序等。这些规则可以保护消费者的权益，防止不公平交易，从而增强消费者对二手车市场的信心。而且法规和标准的协调和统一可以进一步地降低交易成本。如果每个国家都有自己的法规和标准，那么企业在进行跨境交易时，就需要花费大量的时间和精力去了解和适应这些不同的规则。但是，如果法规和标准能够协调和统一，那么企业就可以更方便地进行跨境交易。法规和标准的制定和完善还可以促进行业的健康发展。通过制定和完善相关法规和标准，可以规范二手车的市场行为，打击非法交易，保护正当竞争，为二手车跨境交易提供更好的法律保障。

因此，“一带一路”倡议不仅可以促进二手车行业的国际化发展，还可以通过提升行业的专业水平和法规环境，提高行业的核心竞争力。这就需要我们培养具有国际视野和专业技能的人才，以适应这个变化的市场环境。双语教学模式是解决这个问题的有效方式。通过双语教学，我们可以帮助学生掌握国际通用的专业知识和技能，提高他们的跨文化交流能力，从而更好地服务于“一带一路”倡议的实施。

3 二手车鉴定评估与交易双语教学模式

3.1 双语教学的定义和优势

双语教学模式是指在教学过程中，使用两种语言（通常是母语和英语）进行教学。在高等教育过程中，双语教学就是将英语、汉语和专业知识教学相互结合，转变原有传统单一的语言教学和专业知识教学那种只是单纯地完成汉语、英语的翻译和基础信息的转化[2]。这种教学模式旨在提高学生的语言能力，同时也让他们掌握专业知识和技能。双语教学模式的目标不仅仅是让学生能够流利地使用两种语言，更重要的是通过这种方式，提高他们的语言理解和表达能力，让学生能够在两种文化环境中自如地切换，从而拓宽他们的视野，增强他们的跨文化交际能力。

3.2 “二手车鉴定评估与交易”课程双语教学模式的必要性

随着全球化的发展，二手车市场已经不再局限于单一国家或地区。随着中国二手车市场的不断成熟和国际化进程的不断推进，中国的二手车出口市场也越来越受到关注。国家发改委等部门印发的《关于促进汽车消费的若干措施》也指出：应加强出口退税的政策辅导和服务，支持鼓励达到相关质量要求的二手车出口。所以二手车出口是推动国内汽车消费升级、促进汽车流通和国内国际双循环的重要抓手，对推动汽车消费、产业升级具有重要意义。就中国二手车出口市场而言，目前仍处于发展初期，但市场潜力巨大。因此，掌握两种语言可以帮助学生更好地接触和开拓更广阔的市场。

随着“一带一路”倡议的深入推进，中国与共建国家的经济贸易联系日益紧密，对二手车市场的需求也在持续增长。然而，由于语言和文化差异，中国的二手车企业在开展跨境交易时面临诸多挑战。通过双语教学，学生可以更好地理解和接纳不同的文化，从而增强他们的跨文化交际能力。这样一批具备专业知识和双语能力的人才，无疑将为我国二手车企业走向国际市场铺平道路。他们不仅能够准确理解和执行国际规则，还能与外国客户有效沟通，从而提高交易效率，降低交易风险。

此外，双语教学模式还可以拓宽学生的视野，使他们能够接触到更多的国际案例，理解并吸收国际先进的鉴定评估技术与交易理念。这样不仅提高了学生的专业素养，也提升了我国二手车行业的整体水平。

最后，掌握两种语言的人在就业市场上也会有更大的竞争优势，因为他们可以适应更多的工作环境和岗位需求。

3.3 “二手车鉴定评估与交易”课程双语教学模式面临的挑战

3.3.1 语言学习存在门槛

双语教学要求学生具备一定的英语水平，然而，并非所有学生都能满足这个标准。在高职教育环境中，学生的英语交流能力普遍存在不足，这可能与他们的教育背景有关，经历过高考的学生和直接从中职升入高职的学生，其英语水平参差不齐[3]。特别是在汽车领域，存在一些专业词汇，虽然在日常生活中使用频率不高，但在二手车行业中却至关重要。学生对这些专业英语词汇的掌握程度不足，可能会在听课时产生理解障碍，从而影响他们对课程内容的理解和吸收。

3.3.2 教师素质不够

双语教学对教师的要求也较高，不仅需要有扎实的专业知识，还要有良好的英语表达能力。在“二手车鉴定评估与交易”这门课的教学任务中，存在着一个重要的挑战，那就是严重缺乏具备双语教学能力的教师。一方面，懂此专业的教师英语教学水平不过关，他们可能无法有效地将复杂的专业知识用英语传达给学生；另一方面，英语教学水平满足条件的教师往往不具备相关专业背景，他们可能对二手车交易的专业知识和行业特性了解不足。这两个因素都导致这门课的双语教学存在困难。

3.3.3 教材存在问题

尽管大多数高校选择使用国外原版教材进行双语教学，但这种做法对于许多高职学生来说可能并不适用。他们的英语水平可能无法满足对原版英文教材的理解，特别是在二手车交易这一专业领域。该领域涉及大量的专业词汇和术语，例如“整备质量”和“怠速运转”等，这些词汇在英文中的表达方式可能与中文存在显著差异。若缺乏充足的英语基础，学生可能会在理解这些专业内容上遇到困难。此外，市面上缺少针对高职学生设计的中英文对照版本教材，这使得学生在阅读过程中无法直接比较中英文的表达方式，从而影响了他们对相关知识的理解和掌握。因此，寻找或编写一套既符合课程要求，又适应双语教学需求的教材，无疑是一项巨大的挑战。

3.3.4 教学模式落后

在我国，大多数教师在双语教学过程中占据主导地位，而学生往往处于被动接收的状态[4]。这种模式存在一些问题。首先，由于教师需要统一讲授，他们可能无法充分考虑到每个学生的需求和能力差异。其次，学生的英语水平和知识储备存在显著的个体差异，这可能导致他们对教学内容理解的深度和广度不同，从而影响教学效果。最后，这种以教师为中心的教学模式可能限制了学生展示自我和积极参与学习的机会，进一步削弱了教学效果。

3.3.5 评价体系不够全面

我国高校双语教学评价体系大多数仍然依赖于传统的评价方法和工具。这些评价通常通过期中和期末考试，以及日常测试等书面或口头形式进行，其评估内容相对单一，主要关注学生的语言技能和知识掌握程度，而对学生的思维能力、创新能力和跨文化交际能力等方面的关注不足。

此外，这种评价体系往往采用固定的评价标准，未能充分考虑到学生的个体差异和特定的学习需求。例如，对于具有不同学习背景、学习风格和学习目标的学生，固定的评价标准可能无法准确地反映他们的学习效果和进步。

3.4 “二手车鉴定评估与交易”课程双语教学模式的优化对策

3.4.1 提升学生英语水平

许多高职学生对英语学习存在心理阻力，这种情况可以通过实施多元化的策略来激发他们的英语学习热情，增强其英语学习动力。例如，英语角、英语演讲比赛、英语剧场等，让学生在实践中提高英语水平。这样不仅能够丰富学生的学习方式，还能促使学生从被动学习英语转变为主动参与学习。此外，通过开设英语辅导课程，提供一对一的指导服务，可以满足不同学生的学习需求。同时，提供在线英语学习资源（如专门的英语学习网站和学习软件）有助于学生在课余时间自主学习，进一步提升英语水平。还可以进一步推动学生间的协作学习，让英语成绩优秀的学生辅导那些在英语学习上遇到困难的同伴。这种互动式学习方式能够帮助高分学生发现并改善自己的语言短板，同时也使得低分学生从他们身上学习到有效的英语学习策略。这种方法不仅有助于提升学生的英语学习效果，更能培养他们的团队合作精神。

3.4.2 加强师资队伍建设

在教师队伍建设方面，学校应大力引进既具有深厚专业知识背景，又具备优秀英语教学能力的教师，只有这样的教师才能有效地将知识传授给学生，并帮助他们在学习过程中克服语言障碍。为了提升现有教师的双语教学水平，还应提供丰富的培训和支持。例如，为专业教师提供外语培训，以提高他们的语言技能；为外语教师提供专业培训，以增强他们的专业知识。最后，有条件的学校也可考虑引进一些具有双语教学经验的外籍教师。他们不仅可以为学生提供一个真实的语言环境，还可以通过分享他们的经验和文化，丰富教学内容和方法。

为了推动双语教学的实施，学校还可以采取一系列政策措施以激励教师采用这种教学模式。首先，提高双语教学课时的权重系数，使得教师在进行双语教学时可以获得更多的课时补贴。此外，在教师学期评价中，对双语教学进行优先考虑，以此鼓励更多的教师参与到双语教学中来。

3.4.3 加强双语教材开发

由于高职学生的英语能力相对较弱，导致了双语教材的开发过程遇到了一些挑战。首先，教材的语言难度需要适应学生的英语水平，过于复杂的词汇和语法结构可能会妨碍学生的理解。其次，如何将专业知识和英语教学有效结合起来，使得学生在学习专业知识的同时，也能提升自己的英语水平，这是双语教材开发中的一个重要问题。因此，可以成立双语教材编写团队，利用团队教师对学生的理解和专业教学经验，对现有的英文教材进行本土化改编，这样就可以在满足国内教学实际需要的基础上，将这一需求渗透到国际通行的教学体系当中，从而有利于学生今后的国际交流[5]。在教材投入使用后，应定期收集反馈，根据学生的学习效果和反馈进行必要的修订。

3.4.4 改革教学模式

教师在进行双语教学时，应该采用一些新的教学模式，以提高学生的参与度和学习效果。在双语教学中，教师不仅是知识的传授者，更是引导者和协调者。他们可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，引导学生主动学习和思考，增强学生的语言运用能力和社会适应能力。现代信息技术也为双语教学提供了丰富的资源。教师可以利用视频、音频、网络等工具，使教学内容更加生动和有趣，教师可以通过播放与课程相关的电影或电视节目，让学生更加深入地了解目标语言和文化的背景。通过这些创新教学方法的运用，教师可以更好地提高双语教学的质量和效果，帮助学生更好地掌握语言和文化，为他们的未来发展打下坚实的基础。

3.4.5 完善评价体系

建立一个公正、公平、有效的评价体系，既要考虑学生的语言能力，也要考虑他们对专业知识的掌握程度。首先，应该扩大评价内容，包括更多的能力和素质评价。其次，应该采用更加灵活和多样的评价方式，以适应不同学生的学习需求。最后，应建立一个动态的评价标准，可以根据教学实际情况进行调整，既能反映学生的个体差异和学习成效，也能不断适应变化的学生需求和社会需求。

4 结论

“一带一路”倡议为我国二手车鉴定评估与交易行业带来了新的发展机遇，同时也提出了更高的要求。在这种背景下，双语教学模式的引入具有重要的理论和实践意义。

首先，双语教学模式可以推动二手车鉴定评估与交易行业的国际化进程。通过培养一批具备专业知识和双语能力的人才，可以有效地解决语言和文化差异带来的问题，提高跨境交易的效率，降低交易风险，从而为我国二手车企业走向国际市场铺平道路。

其次，双语教学模式也可以提升二手车鉴定评估与交易行业的核心竞争力。通过双语教学，可以让学生在掌握专业知识的同时，提高其语言应用能力，使他们在未来的工作中更具优势。此外，双语教学模式还可以拓宽学生的视野，使他们能够接触到更多的国际案例，理解并吸收国际先进的鉴定评估与交易理念和方法，从而提升我国二手车行业的整体水平。

然而，双语教学模式的实施也面临着一些挑战，如教材的编写、教师的培训等。因此，需要进行深入研究，找出实施过程中的问题，并提出有效的解决策略。

总的来说，“一带一路”背景下二手车鉴定评估与交易双语教学模式的研究，是一个系统而复杂的工程，需要我们从多个角度进行深入探讨。只有这样，才能真正理解双语教学模式的价值，找出其实施过程中的问题，并提出有效的解决策略，从而推动我国二手车鉴定评估与交易行业的健康发展。