班风建设“四步曲”

摘  要：班集体，是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的基本单位，也是会对学生产生深刻影响的社会群体，能够为学生的成长提供诸多条件。为建设良好的班级氛围，需谱好班风建设“四步曲”：遵规守则，规范有序；友爱和谐，教学相长；自决自强，自新自勉；力争上游，争先创优。

关键词：班风建设；班集体；荣誉感

班集体，是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的基本单位，也是会对学生产生深刻影响的社会群体，能够为学生的成长提供诸多条件。如果把学生比喻成一颗颗晶莹的珍珠，那么，良好的班风就是串起珍珠的线，能够牵引学生、凝聚学生，为他们的成长提供社会化渠道，让学生在“我们班”这一概念的统摄下，生成集体荣誉感；同时，在他人评价和自我评价中奋发向上。

一直以来，我们都重视班风建设，通过谱写班风建设的“四步曲”，引导班集体从遵规守则到友爱和谐，再到自决自强、力争上游，逐步形成具有强凝聚力、向心力的良好班级氛围。

一、遵规守则，规范有序

没有规矩不成方圆。良好的班风，首先体现在良好的规范上。我们主要通过四种方式，引导学生遵规守则，形成规范有序的班集体。

宣传先行。在迎接新生入学或每个学期开学时，我们都会制作、印发《新生入学指南》或《新学期开学指南》，让学生从一开始就感受到校园规范有序的氛围。然后，将《中学生守则》《中学生日常行为规范》《致景山新生的一封信》《景山实验初中学生一日常规要求》《景山实验初中学生课堂常规十条》等下发给学生。德育处会根据考核方案制定课时目标，班主任则利用班会、晨会组织学生集体学习，并利用板报、校园广播、国旗下讲话、微信公众号等多种手段广泛宣传，同时带领学生逐条对照，要求每位学生把易于疏忽的条款画出来，记在心上，以便规范自己的行为。学校还要求学生以班级为单位参加知识竞赛，强化相关守则和规范的适用度。

活动落实。在学好守则、规范的基础上，我们组织学生进一步学习校本教材《争做文明中学生，争创文明班集体》，并让学生自己动手，开展教室大扫除活动，通过扫除垃圾、掸去积尘、清除死角，让教室面貌焕然一新。我们还举行班级规约制定活动，让学生根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，由各班自行制定各类简明易记的班规班约。有的班级制定了《班级公约》《纪律制度》《五要五不要》《文明用语》等，大大强化了学生遵规守则的意识。此外，我们还组织主题班队会，围绕前阶段工作开展有声有色的活动，如“做一个优秀的中学生”“为班级争光，为学校添彩”“少年模拟法庭”“学生辩论赛”等。

量化评价。学校德育处和团委根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，制定班级评分标准，把抽象的班级评价变成可具体操作的班级考核条例。为鼓励学生养成良好作风，凡遵守规章制度，或有先进事迹，或在各级各类比赛中获奖的均可为班级相应加分，以此促进良好班风的形成。

优化德育管理制度。为更好地完善德育监督评价机制，我们推行“校园网络学生德育评价制度”。我们将学生信息全部输入管理系统，一旦出现违纪行为，校园网络管理平台将会及时登记，并第一时间发送给班主任，限时纠正。对涌现出来的先进个人，校园网络管理平台也会予以表扬。如此，学生的自律习惯得到了有效的培养，学生干部的带头作用也得到了充分的发挥，班级中、校园里，规范有序、秩序井然。

二、友爱和谐，教学相长

班級作为一个集体，其良好的氛围，需要师生的共同建设和维护。因此，班风建设的第二步，是引导学生友爱和谐，促进教学相长。

友爱和谐主要指学生之间的融洽友好、互相信任。同班同学之间朝夕相处，一起学习、嬉戏，难免会产生碰撞，发生不和谐、不友好的事。所以，引导学生互尊互爱、互谦互让，让他们认识到尺有所短、寸有所长，是非常重要的，这是建设优秀班风的重要一环。我们的做法是组织学生开展团队活动。比如，体育竞赛活动对于激发学生的集体荣誉感有很大的帮助，并能很好地协调学生之间的关系。因此，我们利用每天的大课间时间，以及每周的体育锻炼课，开展跳绳、踢毽子、拔河、打篮球等体育活动，并鼓励学生积极参加每年一届的冬季三项比赛和学生运动会，让他们在锻炼身体的同时，学会友爱、体谅、合作、争先。

教学相长是就师生之间的和谐相处提出的。我们注意到，不少学生是“看”教师上课的——如果某位教师威信高，教学方法灵活，学生会更加认真；反之，则无精打采。这样的班风，显然是消极的。对此，我们一方面要提高教师自身的素质，另一方面也要创造机会让学生和教师相互走近。我们以学生喜欢的形式开展尊师重教的活动，如美图秀、微视频、微征文等，也鼓励教师参加学生组织的讨论会、辩论会和社团等。这些都让学生更全面客观地认识到：教师是人类文明的传播者、学生智慧的开发者和心灵世界的启迪者，教师是平凡而又崇高的，应受到尊敬和爱戴。这样的活动，也让教师意识到肩头的重任，认识到学生是祖国的未来，应认真爱护和培养。相知相融的师生关系，平等民主的互助关系，真正实现了“教学相长”，促进了良好班风的进一步形成。

三、自决自强，自新自勉

班风是一个班集体的精神面貌，包括外在和内在的共同表现。前两个步骤更多的是班风的“外部建设”，而“自决自强，自新自勉”则是班风的“内部建设”，也就是让学生产生正向的情感，从内心深处形成对自我的约束力，进而推动良好班风的形成和发展。

我们向全校学生提出“疑难当自决，困苦当自强，过失当自新，进步当自勉”的“四自”要求，并让每个班级在班会课上讨论，形成“班级共识”，同时，让每位学生根据“共识”提出个人的奋斗方向。比如，自信心不强的学生提出要大胆举手、大声说话；家境困难的学生喊出“与同学比勤奋，与同学比明天”的口号；经常口出脏话的学生作出了要清洁语言、友爱和谐的表态；成绩较好的学生提醒自己要戒骄戒躁，再接再厉，更上一层楼。

我们还注重学生的自我激励，让学生增强成长意识，时时自我管理、自我约束，真正做到自学、自理、自律、自护、自强。我们在班级之间开展“无违纪日”“无扣分日”“无批评日”“高效学习日”等活动，激发学生对班集体的向心力和责任感。在活动中，有的班级提出了要杜绝“说闲话、做闲事、看闲书”“三闲”现象的倡议，并选举产生了监督委员会。学生在强大的“班风”感召下，自我克制、自我教育的意识明显增强。实践证明，注重对学生非智力因素的开掘，容易培养学生良好的品质，从而提高学生的整体素质。

四、力争上游，争先创优

我们的最终目标是让班级呈现出奋发向上、朝气蓬勃的精神风貌。因此，在前三步的基础上，我们提出了更进一步的要求，即“力争上游，争先创优”。争先，要求学生争当先进个人，要求班级争创先进班级；创优，即创出优秀品质、优异成绩和优美环境。

每周，我们要求每班评出5名“文明之星”，在学校大屏幕循环播放，让全校师生及校门口接送的家长均能看到；每个年级要评出“文明班级创建优胜班”，在年级展示屏循环播放。每月，都要以班级为单位换一次班牌，具体内容为：班主任一月寄语，班级一月目标，班级风采，班级每月劳动之星、进步之星、才艺之星、体育之星等。每学期，每个班级要评出一名好少年，若干三好学生、优秀学生干部、优秀团员等，并以年级为单位，以优秀品质、优异成绩和优美环境为标准，评选出文明班级、先进班集体、最美教室等，在休业式或毕业典礼上进行表彰。另外，我们也积极鼓励学生参加各级各类活动比赛，获得的成绩可以为先进个人和先进班级的评比增添砝码。比如，有学生在全国及省市机器人比赛中获得了很好的成绩，在区中学生运动会获得冠军……这些学生在获奖的同时，均能为班级赢得相应的加分。如此，学生之间、班级之间良性竞争，力争上游，争先创优。

斯宾塞说，“野蛮产生野蛮，仁愛产生仁爱”。在班风建设的过程中，我们对这句话的理解更加深刻。我们的班风建设“四步曲”，是相互联系、循序渐进、共生发展的四步曲，引领学生从他律走向自律，从个人中心走向集体中心，强化责任感和使命感。学生良好品质的形成，进一步推动了良好班风的形成，也促动了优秀校风的发展；而奋发向上、积极健康的班级氛围、校园氛围，又不断陶冶着学生的美好情操。

（舒红良，江苏省苏州高新区景山实验初级中学校副校长，苏州大学马克思主义学院校外兼职导师。）