南宁大王滩湿地科普宣教中心陈展设计初探

尹树捷 陈佳秋 金虹雨 忻 飞 许 信 安树青,2*

（1 南京大学常熟生态研究院，南大（常熟）研究院有限公司，江苏 苏州 215501；2 南京大学生命科学学院，江苏 南京 210046）

湿地公园宣教的内涵是以思想意识的提高和价值观的改变为根本目标（马广仁, 2017）。湿地公园宣教一般分为室内宣教与室外宣教（陈佳秋,2021），室外宣教主要是通过有趣的版面设计和合理的布点在室外形成一条科普路线，科普的知识相对零散，在活动组织与访客体验感上易受环境影响。湿地科普馆是室内宣教的主要形式之一，是展示湿地公园和某一地区湿地概况、湿地保护和湿地文化的重要窗口，也是传播湿地知识、提升湿地保护意识的首要平台。我国湿地科普馆展示内容多以文字、图片和视频等传统展示方式为主，缺乏互动性和趣味性，难以吸引访客的兴趣；缺乏实践体验，访客无法亲身体验湿地生态系统的魅力和价值，难以产生深刻的印象（敖明舒, 2019; 2020; 陈佳秋,2021）。

本文以大王滩湿地科普宣教中心陈展设计为例，探讨通过前期的设计分析和后期陈展主题的完美贯穿，形成一条合理的故事线，并合理运用互动体验项目和高科技展示方式，增强访客的共鸣和兴趣。让大王滩湿地科普宣教中心成为南宁市生态文明建设成效的形象窗口，成为南宁市各级地方政府环境保护工作成效的展示平台，成为南宁市政府践行“绿水青山就是金山银山”发展理念的示范。

1 大王滩科普宣教中心概况

大王滩国家湿地公园位于广西壮族自治区南宁市南郊的大王滩水库，横跨该市良庆区和南宁国家经济技术开发区，距南宁市中心28 km，距南宁市吴圩机场14 km，交通较为方便。湿地科普宣教中心位于广西南宁大王滩国家湿地公园科普宣教功能区，建筑面积约1 200 m2，陈展面积约895 m2，在科普宣教中心附近建有湿地科普长廊、湿地学校、科普展板等，大王滩国家湿地公园科普宣教中心可结合室外宣教形成一套室内外联动的湿地科普宣教体系。

2 陈展概念设计分析

2.1 展馆功能定位

科普馆的陈展设计前期要明确展馆在本区域中充当的角色以及与本区域发展战略的契合度，确定展馆的功能定位。大王滩湿地科普宣教中心的功能定位有以下几点：1）普及湿地基本常识，使科普馆成为学习、宣传湿地知识的重要课堂；2）展示广西、南宁特色湿地以及大王滩湿地生境，使科普馆成为展示广西湿地资源的窗口；3）展示大王滩丰富的湿地资源以及其作为饮用水源地对南宁的重要性；4）展现南宁市生态治理及大王滩湿地治理的措施和治理成效，使科普馆成为展示南宁生态文明建设的场所。

2.2 陈展设计原则

设计原则是整个设计及展馆建设的重要依据，是体现展馆设计行为准则和价值观的直接体现。大王滩科普宣教中心的设计原则：1）以人为本、景观协调和文化互融的原则（张力强等,2019）。展厅设计应充分满足受众个体的交流、互动、共享等心理要求的多元立体空间，真正从人的价值衡量为出发点，最大化发挥科普宣教的功能作用 (宋君,2017)。2）以回归自然，展现自然本真的美为设计原则。湿地科普馆的本质是为了让群众接触自然，加强人类与自然的连通，宣教陈展设计应降低甚至消除对湿地可能受到破坏或者威胁的因素。3）以多元并存、和谐统一为前提的设计原则。根据展示内容加入互动设施和多媒体等丰富多样的展示方式，以动静结合宣传湿地知识，达到共性与个性的完美融合，满足访客在视觉、听觉、知识和文化内涵等不同方面的要求。4）以科学严谨、逻辑清晰为设计原则。湿地生态文明始终以坚持科学发展观为指导，宣教内容增加“科学内涵”，减少“常识”的分量，挖掘有价值的科普信息，通过简洁生动的语言，启发公众深入思考（敖明舒等, 2020）。

2.3 目标群体分析

湿地公园主要采用公众参与模式，倡导民众参与，有效地提高群众的环境参与意识，激发群众自觉参与湿地公园的管理，达到人与自然和谐相处的目的（孔令娜, 2021）。目标群体分析是展馆设计策划中非常重要且必不可少的一个环节。目标人群分析是否准确，会直接影响整个展馆的设计风格、设计元素以及配色。根据目标群体的个性化需求，考虑陈展设计要达到的效果、深度和侧重点，确保展馆设计与目标受众的匹配度。

大王滩科普宣教中心的目标群体为旅游团体、中小学生、专家学者和本土居民：1）旅游团体。现如今大多旅游消费的主力军是70、80、90后人群，他们生活在喧嚣的都市，渴望回归自然，放松心情，展馆设计要考虑融合大自然的宁静谧，让访客如同置身于自然中。2）中小学生。随着国家对湿地保护的日益重视，中小学湿地保护教育方兴未艾，湿地科普馆可作为中小学生湿地教育的载体，展馆设计要注重科普知识的科学性与趣味性，满足寓教于乐的科普效果。3）专家学者。随着湿地保护工作的大力开展，各级政府和热衷湿地保护的专家学者需加强湿地生态系统建设经验的交流合作，展馆设计要具备一定的专业性与前瞻性，为专家学者提供交流与探讨的学术空间。4）本土居民。展馆设计的精神内涵可潜移默化地引领居民在情感上、行为上提高保护湿地的意识，使湿地公园得到持续发展，展馆设计要展示全民参与共同建设湿地公园的内容，加强本土居民的地域自豪感。

3 陈展内容与形式设计

3.1 宣教资源梳理

宣教资源梳理是科普馆陈展设计的首要任务，了解湿地公园建设概况、特有价值与意义、动植物资源、湿地治理与保护行动等内容，才能开展湿地公园的个性化设计。大王滩湿地的主要宣教资源为：大王滩过去为峡谷险滩、1960年初步建成为大型水库、是南宁市饮用水水源地之一，民俗“那”文化较为凸显，湿地治理与相关保护行动成效明显。因此，展馆的陈展内容组成为以大王滩水库形成、湿地的生态功能、治理历程为重点，以大王滩湿地生境为辅，以湿地基础知识为支撑的知识体系。

3.2 陈展逻辑关系

陈展主题的逻辑关系是决定访客是否能在科普馆内持续专注参观的关键因素。前期的陈展构思要按逻辑线的规律确定各陈展主题，并按照事情的发展规律或认知规律将各陈展主题形成一个完整的故事框架，各主题下按照布展内容有逻辑顺序地布设子主题。通过对大王滩宣教资源的梳理，充分了解大王滩湿地的生境特点与建设历史，明确传达给访客信息，并对将要展示的内容进行主题归纳。最终按照营造湿地氛围—初步了解湿地—进入大王滩湿地—沉浸式体验大王滩湿地—直观展示湿地治理历程与成效的逻辑关系，逐步加深对大王滩湿地生境的印象，激发访客探索湿地知识的热情（图1）。

图1 展示逻辑Fig.1 Presentation logic

3.3 陈展主题的氛围营造

陈展主题是宣教内容的灵魂，要结合湿地公园的资源特色来确定，激发访客主动体验和探索发现（敖明舒等, 2019）。展示环境中特定氛围的塑造，可更好地作用于访客的感官，激发并保持访客的热情，加深访客对行业内涵和展览信息的解读与记忆（邢宇晨, 2019）。通过对宣教资源的梳理、逻辑关系的确认、将要展示的知识内容转换为空间中的环境信息，并结合空间氛围的构造给访客带来身临其境的空间感，引导访客在既定情形下快速吸收和感知科普信息，促进访客从客观意识到主观意识的转化（表1）。

表1 陈展主题Table1 Theme of the exhibition

大王滩湿地科普宣教中心的设计主要围绕“湿地”开展，空间氛围的营造以湿地为灵感来源，整体的灯光、陈展色彩、实体展示都以湿地元素为灵感进行提取与创作，如第一厅主要展示全球湿地、中国湿地、广西湿地、南宁湿地。采用湿地中水波纹元素做墙面造型以起到延续空间的视觉效果，色彩采用水系与天空的蓝色，营造纯净、美丽、冷静、安然与广阔的感觉，在第一厅就可以让访客静下心来去感受湿地带来的美好（图2）。第四厅主要体现大王滩湿地生物多样性，设计此厅为场景复原，墙面、地面、空间上是一个有机的整体，天空飞鸟翩翩、水下有鱼儿嬉戏游动、四周植物栩栩如生，访客进入此厅如同置身于大王滩湿地中，并在场景中插入湿地动植物科普知识，可同步识别生活在湿地中的生物，达到展示内容与空间氛围的高度融合（图3）。

图2 第一厅：初识湿地展厅Fig.2 The first hall (Exhibition Hall of Getting to know wetlands for the first time)

图3 第四厅：大美湿滩展厅Fig.3 The Fourth hall(Exhibition hall of The great wetlands)

3.4 互动设施的合理布点

随着技术的进步与发展，人们对美学的体验和要求不断提高，传统纯静态的展示已不能满足人们的参观要求，通过互动装置、多媒体投影等技术达到展示内容与访客之间的互动交流是吸引访客眼球，达到持续性参观的一种必要手段。互动展示有别于动态展示，可更多地引导人的探索与思考，在静态的环境信息中间隔一段空间布置互动多媒体，可为展厅注入新鲜血液，打造充满新鲜感、互动感、艺术感和参与感的友好型参观环境，激发访客的参观欲望，加深展示内容的记忆度和价值转化，提高科普宣传效果。

大王滩湿地科普宣教中心在第一厅全球重要湿地、中国重要湿地、广西重要湿地等展示单元分别设置了互动多媒体，避免访客长时间浏览墙面大量文字引起视觉疲劳，如在中国国际重要湿地展示单元设置了多媒体台面与墙面的联动，可有效加深访客对各个重要湿地方位的印象，起到真正的科普作用（图4）。

图4 中国国际重要湿地展示单元Fig.4 Display unit of China’s Ramsar Sites

3.5 多种展示形式的结合

针对前期目标群体的分析，在陈展设计中综合考虑不同人群的情感与形式需求，在不同位置和功能区展现不同的科普宣教内容与形式，给受众呈现内容丰富、形式多样的科普体验(陈敏, 2018)。大王滩湿地科普宣教中心第四厅人工湿地水质净化展示单元运用了实物展示、视频讲解和文字内容科普3种形式的有效结合，实体植物池直观展示人工湿地的植物配置与净化效果，视频播放各个水生植物塘的净化原理，墙面内容介绍人工湿地水质净化工艺，三者有效联动，可满足不同受众群体的参观需要（图5）。

图5 人工湿地水质净化工艺展示单元Fig.5 Display unit of water purification technology in constructed wetlands

4 结语

科普宣教功能是湿地公园承担的重要功能之一，完善的湿地公园科普宣教体系是湿地公园发挥作用的关键（查凌晨, 2018）。湿地科普宣教中心是展示湿地区域生物多样性、科普湿地知识、体现湿地保护成效的场所，承担着传播湿地知识、激发民众主动体验和探索，从而参与湿地保护的重要任务（马广仁等, 2017）。大王滩湿地科普宣教中心陈展设计充分考虑了公众需求和利益，以实现社会效益的最大化。感性的传达和理性的表述都以所面向的受众群体为出发点，陈展逻辑的串联、设计风格界定、元素与色彩选取、空间结构的打造、交互创意的配置都是为访客参观而服务。从访客对展馆有初步认知、到置身于展馆中、再到参观结束后，湿地科普宣教中心的陈展设计通过不同的展示形式，全过程多角度对访客的精神进行影响，将展馆所传达的精神附加于访客身上，使访客从参观湿地科普馆的视觉记忆转变为精神烙印，影响访客的生活行为方式，实现人类与湿地保护的可持续发展。