“大美”德育课程体系的积极建构与实践

江苏省盐城市大丰区实验小学 陈慧君

“大美”德育课程体系的建构与实践以“大美”为关键词，强调以德育人、以文化人，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。

一、“大美”德育课程体系建构与实践需解决的问题

学校针对德育课程育人中的不足，全力打造“大美”德育课程体系，促进学生德育素养的提升。

（一）解决德育课程体系完整性不足从而导致的德育课程育人缺少全员性问题

每一门学科、每一位教师都必须承担德育工作的主体责任。学校德育课程往往从一个维度出发，将学校德育课程窄化为道德与法治这一单一课程，将德育工作者窄化为道德与法治教师、班主任这一单一层面，从而出现德育课程体系完整性不足、德育工作缺少全员性等问题。

（二）解决德育课程体系系列性不强从而导致的德育课程育人缺少全程性问题

德育工作一定要融入学生在学校、家庭、社会的各个方面。学校德育课程往往将目光落在学生在校的学习、生活之中，缺少家庭、社会的关注与配合，从而出现德育课程体系系列性不强、德育工作缺少全程性等问题。

（三）解决德育课程体系创新性不足从而导致的德育课程育人缺少生动性问题

德育课程一定是有生活、有生命的课程。当前学校德育课程较理想化、机械化、枯燥化，脱离了学生的生活实际、年龄特点、学习兴趣等，从而出现德育课程体系创新性不足、德育工作缺少生动性等问题。

二、“大美”德育课程体系建构与实践的具体路径

“大美”德育课程以道德与法治课程为专门学科，同时将德育融于全部学科之中，形成了“1+N”的全科德育育人模式，全力创建“融美课堂、立美活动、臻美家庭”等活动，让所有师生与美相遇、与美相伴、与美共生。

（一）建构“1+N+5”的“大美”德育课程育人体系

“1”是指道德与法治课程，“N”是指其他学科课程，“5”是指学校研发的“五美”校本德育课程。建构“1+N+5”的“大美”德育课程育人体系，就是要求我们建构以道德与法治课程为主要、以其他学科课程为辅助、以学校“五美”校本德育课程为补充的育人课程体系，以实现全科育人之功效。

1.上足上好道德与法治课

教师要按照《义务教育课程方案（2022 年版）》和新课标，上好道德与法治课，围绕课程目标联系学生生活实际，发掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生的道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。

2.开发其他学科育人因素

文科课程可利用语言文字、传统文化、革命文化、社会主义先进文化等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。理科课程可加强对学生科学精神、科学方法、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，培养学生勇于创新、求真求实的思想品质。技能类课程可加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。

3.研发学校“五美”校本课程

学校结合“大美”文化因地制宜地开发“阅读悟美、劳动塑美、规则显美、慈善扬美、行知焕美”的校本德育课程，引导学生在阅读中领悟美、在劳动中塑造美、在规则中显示美、在慈善中弘扬美、在知行合一中焕发美。同时，学校统筹安排地方课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、毒品预防教育等专题教育。

（二）打造融德于情的“大美”课堂育人范式

“大美”课堂育人范式体现在每一节课、每一门学科中，学校根据各学科的内容和特点进行德育，做到全方位、全过程育人。

1.建构“大美”育人目标

学校将立德树人根本任务融入知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三维目标之中，引导学生建构本学科知识及能力的同时，求真向善立美，形成“大美”德育素养，实现全科育人的目标，培养有理想、有本领、有担当、有创新精神的“大美”时代新人。

2.形成“大美”教学过程

学校坚持“以学生为主体，以学习为中心”的原则，坚持启发式、对话式、探究式、任务驱动式等教学方法，充分激发学生的学习激情，努力建设追求“人在课中央”的融美学习自然样态，引领学生成为学习的主人、课堂的主人、追求“大美”的主人。

3.营造“大美”教学生态

学校尊重学生的人格，正视学生的差异，坚持以学定教、因材施教，探索分层教学、分层作业，营造宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围，积极鼓励每个学生，促使其不断发展，构建“各美其美，美美与共”的课堂教学生态，使得“大美”育人场域赋能增值。

（三）开发丰富多彩的“大美”活动育人主题

学校通过丰富多彩的“大美”活动育人主题的开发，在活动中激发学生爱党爱国、爱校爱家、爱我爱他的情感，从而形成“大美”特质。

1.“爱党爱国”系列主题

学校开发“少儿党史读本”，邀请党校领导为学生讲党史，开展“听党话，跟党走”主题教育实践活动，通过读书分享、演讲评比、征文竞赛、红色研学等项目的实施，实现用党的伟大成就激励人、用党的优良传统教育人、用党的成功经验启迪人、用党的历史教训警示人的目标，从而激发学生爱党爱国之情。

2.“爱校爱家”系列主题

学校重视文明礼仪教育，将良好的在校一日行为习惯和“规则素养”结合在一起，通过“规则周”中的“规则节目展演”“规则长廊绘画”“规则知识抢答”“规则小报评选”等系列活动引导学生从小知规则、守规则。学校重视传统节日活动，围绕春节、清明节、中秋节等，开发丰富的节日文化课程，让学生了解节日的相关知识，触摸到节日的深厚文化，让学生的“大美”品格在丰富的活动中得到提升。

3.“爱我爱他”系列主题

学校重视学生心理健康、生命教育，研发了“爱我爱他心理健康读本”，通过团体辅导、个别咨询、科学实验等主题活动，引导学生积极向上、自我调节，引导学生认识生命、尊重生命。学校开展“文明城市从我做起”“心存感恩学会付出”“绿色家园你我创造”“关注生活品位文化”等系列志愿行动，让学生通过自己的眼睛审视社会，用自己的心灵体悟人生，激发学生追求至善、“大美”之情。

（四）建设协同共育的“大美”家庭育人样态

让“大美”德育课程落地生根，学校必须建设协同共育的“大美”家庭育人样态，为学生构建更加美好的教育天空。

1.家长走进校园

每周五，全校各年级有13 名家长同时走进校园，听课陪餐、参观校园、参加课间操、进行安全检查、聆听办学理念、提交匿名建议等。学校管理团队陪同、介绍，让家长沉浸于学校一日工作，充分感受“大美”教育的系列要求与规范行为，引领所有家庭做好“大美”教育。

2.相约在星期六

在每月一次的“相约在星期六”的云端家长学校上，优秀班主任、优秀家长会为全校家长直播介绍“大美”教育背景下的家庭教育高招，鼓励全体家庭关注学生“大美”德育素养的形成与提升，学会科学有效的家庭教育方法。家长收听后撰写心得体会，学校每期进行评比展示，这已形成系列、成为亮点。

3.最美家庭评比

学校完善“‘大美’实小荣誉制度”，将荣誉家庭评比融于其中，激发所有家庭向真向善向美，争做“最美教育家庭”。我们设立了“最美书香家庭”“最美劳动家庭”“最美慈善家庭”“最美规则家庭”“最美行知家庭”五个称号，每学期全校各评比一百个家庭，并举行隆重的颁奖仪式，激发所有家庭争做“大美”教育。

（五）实施“大美”德育城乡一体的共同发展

学校结合“苏教名家”专项课题“县域小学城乡共同体高质量发展机制研究”，积极探索“大美”德育城乡一体的共同发展，为区域德育创新实践贡献力量。

1.结对自愿一体发展的优秀乡镇校长

一个好校长就是一所好学校。学校通过发出邀请、自主参与的形式寻找志同道合者，大家团结在一起，相互学习、相互促进，为城乡一体的“大美”德育课程体系的积极建构和实施出谋划策，为城乡一体的学生发展贡献力量。

2.共建城乡一体的“大美”德育课程体系

学校充分利用城乡教师发展共同体的建构和运行，促进教师由下至上、由内到外的蜕变，加强教育教学的研究工作，利用团队力量共建适合城乡学生的丰富生动的“大美”德育课程体系，为每个城乡学生的人生出彩奠定坚实的基础。

3.完善城乡一体的“大美”德育评价体系

学校通过城乡学生成长共同体的建构，探究“五共”路径，完善全面发展的“大美”德育评价体系，为城乡学生的自主、自立、自强、自信增加动力，为培育有理想、有本领、有担当的时代新人助力发展。

三、“大美”德育课程体系建构与实践的保障措施

学校围绕落实立德树人的根本任务，聚焦发挥道德与法治课关键课程作用，在体制建设、教学改革、教研培训等方面积极推进“大美”德育课程体系建设，全面提升学生的德育素养，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

（一）坚持政治统领，推进“四位一体”的有效联动

学校把提高小学德育质量作为重大政治任务，纳入校长室重要议事日程，建立德育工作专班，建立工作指导委员会、专家委员会、日常工作机制三支队伍，探索教育行政部门、师范院校、教师发展中心、学校“四位一体”的新路径，构建一个专职和兼职相结合、德育专家和管理者相结合的专业化团队，汇聚一批著名学者、教学名师，成为“大美”德育课程体系建设的强大智库，以“行动卷入”，形成“互补、共促、共建、共享”的联动机构。

（二）坚持创新驱动，推进“大美”德育课程的有效实施

学校实施跨学科课程共建，联合开展常态化的课程开发、集体备课、教改研究等，积极探索一体化的“大美”德育课程育人新模式；创新推进教学改革，成立“大美”课堂教学研究中心，结合区域融合课堂创新实验项目申报“大美”德育课程体系建设与实践的专项教改课题；积极开发校本德育课程，融合“大美”文化于德育课程体系的建构与实践之中，带动乡镇学校一同发展、完善“大美”德育课程体系。

（三）坚持同学同研，推进“大美”德育队伍的有效提升

学校配齐配强师资力量，严把教师队伍的政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想、有信仰的人讲信仰；积极开展全员培训，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的德育课程育人教师队伍；探索科学有效的研训方式，采用理论学习与研究、教学实践与反思、定点跟踪与辅导、任务驱动与展示等多种方式开展丰富多样的研训活动，全面提高教师的“大美”德育课程实施水平。