孩子的品德培养有多重要？

□ 许玲玲 福建省泉州市惠安县螺阳中心幼儿园

随着教育体制的不断改革，幼儿的德育教育逐渐受到了教师的重视。教师需要了解当前多元文化的背景，分析如何在多元文化视野下开展幼儿园德育教育，以促进幼儿的道德发展和全面成长。教师在开展德育教育活动时，应融入多元文化元素，培养幼儿的跨文化意识与道德品质，满足幼儿的发展需求，使幼儿的道德素养通过幼儿园德育教育得到有效提升。

开展幼儿园德育教育的意义

多元文化社会中的人们可以通过相互学习和交流，拓宽自身视野，增进对其他文化的理解和尊重，进而构建更加包容和谐的社会。因此，幼儿园开展德育教育可以从多元文化着手，通过多元文化的教育内容和活动，使幼儿可以接触到不同文化的风俗习惯、价值观念和传统习俗，从而培养幼儿尊重和欣赏不同文化的态度。这样有助于幼儿建立开放包容的心态，提高跨文化交流和理解的能力。同时，在多元文化的教育环境中，幼儿可以通过交流和互动，学会尊重和倾听他人的观点，培养与他人合作共处的能力，从而提高幼儿的道德意识，使幼儿能更好地适应今后的社会发展。

开展幼儿园德育教育的方法

开展多元文化的德育教育活动，增强幼儿参与意识。德育教育活动是影响幼儿园德育教育质量的重要因素，因此，教师需要了解多元文化的内涵，以多元文化为基础开展德育教育活动，让幼儿体验不同文化的魅力，增强幼儿的参与意识，并拓宽幼儿的视野，使幼儿认识到世界的多样性，加强幼儿对不同文化的了解，从而培养幼儿的跨文化交流能力。同时，多元文化下的德育教育活动可以促进幼儿的身心发展，培养幼儿的审美与实践能力，激发幼儿的创造意识。多元文化下的德育教育活动还需涉及多个方面，如艺术修养、道德品质、社交能力等，通过开展各项活动，可以促进幼儿的全面发展，充分发挥幼儿园德育教育的作用。

教师可以选择节日作为活动主题，节日是一个民族或国家的重要文化体现，具有丰富的文化内涵，如我国的春节、元宵节、中秋节等，可以让幼儿了解不同节日的文化内涵，并参与相关的庆祝活动。春节是幼儿印象较为深刻的节日，教师可以为幼儿讲述春节的故事，让幼儿了解春节的文化特点，体会我国古代人民对美好生活的向往。教师也可以通过讲故事、播放视频或图片等形式，向幼儿介绍传统节日的背景和重要意义，激发幼儿对传统文化的兴趣和好奇心；还可以组织幼儿进行剪纸活动，培养幼儿的实践能力，让幼儿更加了解我国的传统文化。此外，教师在开展德育教育活动时，还可引导幼儿制作贺卡、写下祝福，表达对父母、老师及朋友的感激之情。

创设校园文化长廊，构建良好德育教育环境。良好的德育教育环境是提高德育教育效果的保障，教师需要在多元文化视野下，加强对校园环境的建设。教师可以基于多元文化，为幼儿设计丰富多彩的校园文化长廊，通过环境构建营造积极向上的校园氛围，让幼儿感受到多元文化的魅力，使幼儿在日常学习与生活中受到优秀文化的熏陶，建立良好的道德观念，进而自觉参与对校园文化的建设。教师还可在欣赏与建设校园文化长廊的过程中，促进幼儿对多元文化的理解，让幼儿亲身体验不同文化所包含的优秀道德品质，使幼儿主动参与德育教育活动。

教师可以观察幼儿的日常表现，挖掘幼儿在校园生活中表现的闪光点，在校园长廊内设置优秀幼儿版块，表扬幼儿所展现的优秀道德品质，如拾金不昧、自觉维护校园环境、与他人交流时使用礼貌用语等，从而为幼儿树立学习榜样，使幼儿之间能够实现良性的互相影响，不断提升幼儿的素质。校园文化长廊的内容应包含不同类型的文化，如摄影作品、手工制品、宣传海报等，为幼儿带来丰富的体验感，并降低幼儿的理解难度，使幼儿了解校园文化长廊所展现的内容。

为了进一步提升德育教育效果，教师可以引导幼儿参与校园文化长廊的建设，选择与多元文化相关的主题，如“世界文化探索”“我们的多彩世界”等，确保主题可以激发幼儿的兴趣与好奇心。随后，可以组织幼儿搜集与展示多元文化，让幼儿通过查询相关资料、结合自身对世界的理解或询问父母等方式，准备与多元文化主题相关的照片、图片、地图、文字信息等，展示不同文化的特点与价值观。教师需要根据主题，将展示材料有序地安排在展示区域中，可以按照地域、民族、风俗、传统节日等分类，展示不同文化的内容，便于幼儿理解。

此外，教师还可根据幼儿设计的文化长廊，向幼儿提问，如“怎样才能保护多彩的世界？”，借此激发幼儿爱护环境的意识，让幼儿自觉参与对环境的维护，实现德育教育目标。为了充分发挥校园文化长廊对德育教育的作用，教师需要定期更新展示内容，添加新的展示材料，保持文化长廊的新鲜和活力。同时，要根据幼儿的反馈，对展示内容和互动元素进行调整。教师还应加强对班级区域的创设，可以在教室角落设计“友爱与合作角”“尊重与关爱角”等，并投放相关的绘本素材，展示表现友谊的幼儿事例。并且，要确保班级环境整洁、明亮，为幼儿提供舒适的学习和生活空间，并在班级中放置幼儿参与德育教育活动制作的手工艺品与其他艺术作品。通过校园文化长廊以及班级环境的创设，使幼儿体验多元文化，培养幼儿的实践能力，实现对幼儿的德育教育。

开展宣传教育活动，提升德育教育质量。在多元文化视野下开展幼儿园德育教育，教师需要注重教学方法的多样性，了解幼儿的性格特点，适时开展德育教育的宣传活动。通过宣传活动激发幼儿的参与意识，让幼儿感受不同文化的内涵，体会不同文化内涵的德育教育元素。教师还需要结合幼儿的实际情况，选择适当的德育教育宣传主题，提升德育教育有效性，通过对相关主题活动的宣传，加深幼儿对德育的了解，营造良好的德育教育氛围，在潜移默化中培养幼儿良好的思想道德品质，促进幼儿的身心健康发展。

教师需要精心选择德育教育的宣传内容，如诚实、礼貌、自信、友爱、责任等，调动幼儿参与宣传活动的积极性。教师可以基于幼儿的认知特点，为幼儿准备多元化的宣传材料，如绘本、动画、视频、音乐等，调动幼儿的多种感官体验；并根据德育宣传主题设计多样化的活动形式，如游戏、故事分享、角色扮演等，通过互动促进幼儿对德育的了解，让幼儿在体验过程中了解德育知识。教师还可以组织幼儿进行交流探讨，让幼儿讲述自己对宣传主题的理解，鼓励幼儿互相倾听，让幼儿感受德育在生活与学习中的意义，从而将幼儿培养成新时代的高素质人才。

在多元文化视野下，幼儿园教师开展德育教育的方式应有所转变。教师需要先了解根据多元文化开展德育教育活动的意义，通过多种文化形式增进幼儿对德育的了解；然后开展适当的德育教育活动，如开展包含多元文化的德育教育活动、构建校园文化长廊、开展德育教育的宣传活动等，为幼儿呈现不同类型的文化内容，让幼儿深刻理解多元文化，从而培养幼儿的道德品质，使幼儿的身心得到健康发展。