做好『加减法』，为教育提质赋能

文广州市从化区城郊街北星小学 李银芳

在“双减”政策的实施中，我校积极思考，主动作为，做“减法”的同时，自我加压做好“加法”，实施“强课增效”“强师提质”等项目，将我校的教育教学质量全面提高，从根本上满足了家庭、学生等多元化的教育教学需要。

工程一：优化课堂建设工程

课堂是教学质量提升的主阵地，因此我们首先教师向课堂40 分钟要质量。

（1）立足备课要实效

倡导发现学习、探究性学习和研究性学习，让所有学习者都参与到学习活动当中，这也是新课改提出的核心理念。把“要我学”转变为“我要学”，培养孩子良好的学习行为习惯。学生乐学、能学，会学才是提升孩子课堂教学效率的内在原因。我们的教师重视激发学习积极性和转变学生学习方式，现在全部班级使用“爱种子”教学平台进行教学。区教师发展中心已经为教师们提供了爱种子课型模式的教学设计、课件和学习单。我们要求学校教师备课分为两个层面：第一层面是教师个人自研，要求教师在备课前做到“三研”“三问”。“三研”是指：一研教学起点；二研教材、教参；三研共享教案。“三问”是：一问目标：目标清晰可测吗？二问内容：能有效落实教学目标吗？三问成效：如何检测学生的掌握情况？任课老师还将在共享教案的基础上，根据各班学情，进行自我研修。第二个层面是团队教师共研。做完“三研、三问”后，要带着自己的疑问走进集体备课室。集体备课坚持“精微精细”的原则，即：深思个备+深耕共备。通过教师个人备、科组集体备、根据建议修改三个板块的集体共备，在群策群力的思维碰撞、智慧分享中落实备教材、备重难点、备教学课件、备板书、备作业设计及当堂练习、备信息化应用等六个着力点，努力打造以学生为学习主体的课堂教学，落实教学评一致的要求。学习方式的改进，学习状态的改善，提升了学生自主学习能力，激发了学生学习的兴趣，逐渐养成爱学习的好习惯，这是学生养成良好的学习习惯的基础。

（2）加强对常态课的监管追踪。我们学校还设立了听课组，由校长担任组长，教学副校长担任组员的听课小组，委员为各个学科领域的行政和学科骨干。每周进行推门听课至少两节，重点加强对临聘教师、置换教师和薄弱教师的随堂听课。重点关注听课率、学生学习兴趣与小组学习习惯的培养。做到有计划、有指导、有追踪、有反馈，进一步加强推门听课的针对性、有效性。

（3）把教室变成传播课堂知识的主阵地。我们从课堂上让出时间给孩子“预习”“变课堂预习”为“课堂检测”，实现测而疑、疑而学、学而启的全程质疑解疑的课堂。

首先我们通过课堂当堂测试，考察他们对知识点的掌握和熟悉度，切实做到有的放矢、因材施教。其次，用问题把一个孩子变成学习者。因为全程都有教师的关注，并且以有问题的孩子、“学困生”优先，所以即使部分孩子知识水平弱一点，但是由于教师的用心，这些学生的学习会更用心，也会终有所获。最后，在“爱种子”教学模式下，学生充分自主学习、小组合作帮扶学习后仍有疑，教师就顺势启发、引导，满足学生最大的求知欲。如此真正关注学生、重视学情、质疑解疑的课堂就诞生了。

工程二：打造全科阅读工程

学校的全体教师始终注重引导孩子形成良好的阅读习惯，在各学科的教育中将养成孩子良好的阅读习惯当作提升素质的重点，并做到有计划、有目标、有做法、有成效。尤其是各学科老师有针对性地推荐书目给学生阅读，并做好读书交流分享会。作为广州市智慧阅读实验学校，我校加强书香校园建设，在综合楼后设立了开放式的书吧“星梦书苑”和新装修了图书馆，夯实了书香校园文化建设基础。每班有阅读计划，每周开设阅读课，组织学生全科阅读活动，做到责任落实，让阅读的气氛遍布校园角落，提升了校园文化品位。我们采取举办故事会、阅读分享会、课前三分钟阅读交流、评选“书香少年”等活动，推动中小学生阅读良好习惯的形成。通过开展阅读活动有效地拓宽了学生的眼界，增强了学生的读写能力，从而丰富了文化底蕴，陶冶了情操。

我们通过多维度、多方位、多形式的全科阅读活动，使全校师生更新阅读理念，人人都读书，处处可读书，从而营造浓厚的全科阅读的浓厚氛围，扎实有效推动了全科阅读工作的开展。

工程三：提升课后服务工程

我国目前实行的教育“双减”政策，是为减少中小学生作业负担和校外培训的负担，最终的目的是为了提升教育教学质量。我们学校充分利用好“减”出来的时间，注重孩子的德、智、体、美、劳全面成长，努力提高课后服务质量，适应学生发展多元化需要。

我们着力将校内课后服务打造成为“素质教育第二课堂”，推进“课后托管”向“素质拓展”转变。我们健全完善课后服务工作机制，进一步落实经费保障、教职工激励等工作机制。通过“内挖外引”，利用好校内师资资源，引进第三方服务，强力供给优质课后服务活动和课程，增强校内吸引力，满足学生多元素质教育发展需求。我们一共开设了十九个“素质”托管班，全校大部分学生都参加了活动。同时，我们还利用作业托管做好精准帮扶。面对全体学生，让每一位孩子都学有所成是教育的需要，也是学校义不容辞的职责。“双减”实施以来，我们学校每天下午第一阶段作业托管是学生100%全员参与，本校全部老师参与托管辅导工作。我们在这个阶段做到全面覆盖精准帮助，普遍做错的题目普遍讲，个别做错的题目单独讲，需要辅导的学生个别讲。另外，我们也着重强调学困生学习习惯的培养。通过进行了一段时间的实践，一些学困生的学习效率得到了很大的改善。

“双减”是在做减法，减法只是一种手段，最终的目的是为了做好“加法”更好地推进素质教育。“双减”政策下，我们必须认真做好“加减法”，坚持减负增效，减量不减质，提质增效，把校园打造成学生成长的乐园，让每一个孩子得到不一样的发展。