测绘学概论实践课程思政教学内容设计与实施

岳东杰,刘志强,李 浩

(河海大学,江苏 南京 210098)

0 引 言

测绘学是一门有着悠久历史并正处在飞速发展中的学科,是研究与地球有关的各种空间信息采集、处理、管理和应用的科学与技术,它是地学的重要组成部分[1]。测绘学可以为社会经济发展和国防建设提供时空基准和地理空间信息服务,因此对国民经济建设和人民生活具有十分重要的作用。得益于国民经济建设、国防建设和科技的发展,特别随着计算机技术、信息技术、空间技术、通讯技术、传感器技术等的发展,测绘学的内涵与内容均产生了实质性的飞跃发展。作为传道授业的老师我们有必要也有责任将测绘科学与技术的发展及时传授给学生。《测绘学概论》是经全国高等学校测绘教学指导委员会确定的测绘类本科专业八门核心课程之一,是各测绘类本科专业的第一门专业基础课程,主要面向一年级新生介绍测绘学科的研究内容、核心架构、学科方向及进展,让学生全面认识与理解测绘、遥感、地理信息等相关领域的研究内容与应用领域。对于一年级新生,没有测绘专业知识的储备,如何让他们快速深刻地了解测绘学的研究内容与发展,认识自己的专业,显然课堂知识传授与实践教学是最好的途径。然而如何让学生通过教学从认识自己的专业到喜欢自己的专业,并愿意将自己奉献给这个专业,就要做好课程的教学设计,详细规划教学内容与安排,并在教学过程中潜移默化地融入思政思想,从而激发学生学习专业的兴趣,合理规划个人的学业和前景。本文针对测绘学概论实践教学环节进行教学设计,充分考虑测绘学的教学内容与特点,注重课程思政要素的融入,将专业知识与思想道德素质相结合,使学生在学习专业知识的同时,也能够感受到自己所学专业的魅力。

1 学情分析与教学目标

大学是学生形成正确世界观的关键时期,正确有效的引导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。对于大一新生,在学习了《测绘学概论》理论课程后,对自己所学学科专业内容、技术方法、发展方向等有了初步的认识,但对具体工作做什么、对口单位的范围、性质、工作环境等均没有直观的认识,甚至对专业有片面的认识,存在专业思想。因此有必要对测绘类本科大一新生进行专业教育,让他们走进企事业单位,直观感受自己专业的现状与发展,提升新生对专业知识的认知。

通过走进、参观测绘地理信息企业等形式全面了解行业技术发展、企业管理与运行机制、技术分工、技术任务,了解学科专业所面临的主要问题及创新创业的突破口,了解不同企业对学生在知识与能力方面的要求,引导学生提前进行相关知识积累与职业规划,进而提升学生的创新能力、综合素质和职业发展竞争力。通过了解测绘技术的发展、不同企业单位的优秀企业文化、重大或典型项目的管理与实施,让学生近距离感受团队合作精神、科学精神、工匠精神。通过了解我国测绘学科的发展坚定学生的民族自豪感,激发爱国主义情怀,感受祖国的日益强大。通过展现测绘技术的发展成果,如北斗的发展历程、珠峰高程测量的过程,培养学生不怕困难,勇于探索,脚踏实地的精神。

2 课程思政要素的挖掘与融入

课程思政教学设计的关键是将思政元素有机地融入课程的教学内容和实施过程中,在传授知识与培养学生专业技能的同时,提高课程的思想政治教育效果[2]。从测绘学概论的教学内容来看,课程主要围绕大地测量学、测量工程学、摄影测量学与遥感、地图制图学、地理信息系统等研究方向展开,各方向的研究内容、发展历史、技术特点、技术方法、最新发展均有各自的特点。特别近年测绘科学与技术发展迅猛,知识更新频繁,产业革新也日新月异,测绘学的内涵也发生了较大改变,现代测绘学是研究对实体(包括地球整体、表面以及外层空间各种自然和人造的物体)中与地理空间分布有关的各种几何、物理、人文及其随时间变化的信息的采集、处理、分析、管理、存储、显示、更新和利用的科学与技术[3]。测绘技术从模拟法测绘到数字化测绘,再到信息化测绘与智能化测绘;测绘手段从以往的单一地面测量,到目前的空、天、地、海协同测量;测绘范围从过去的陆地测绘到现今的上天、入地、下海测绘;测绘成果从传统地图产品,到制成各种地形图、专题图和建立地理、土地等空间信息系统,为社会可持续发展、国民经济和国防建设提供技术支撑和数据保障。基于此实践教学内容上综合考虑测绘技术的进步、基础地理信息行业的特点、新型行业的崛起等,同时又要充分顾及时间、空间资源的限制[4-6]。设计了表1思政元素与融入点。

表1 思政元素与融入点

3 思政教学内容设计

(1)直观感受测绘技术设备的发展

走进我校测绘展览室直观感受不同时期测绘设备、产品,体会测绘技术的发展。例如经纬仪的发展从机械式经纬仪—光学经纬仪—电子经纬仪—全站仪—测量机器人,蕴含着光学技术、电子技术的发展。结合专业实验室中展示的当前高新测量技术设备,包括系列GNSS接收机及桥梁实时监测系统、摄影测量与遥感数据处理系统、搭载激光雷达等多种传感器的无人机设备、系列激光雷达设备等感受空、天、地一体化的测绘空间技术发展,提升对专业的认知。让学生亲历小型无人机航拍校园,数据预处理、测图、三维建模的全过程,并引导学生积极思考,发现问题,引领启发学生去分析问题、解决问题。教学过程中重视培养学生主动追求知识、学会学习的理念,同时培养学生严谨细致、专注负责的工作态度。

(2)走进测绘相关企业,了解不同企业单位的优秀企业文化、发展历程、重大或典型项目的管理与实施过程,让学生感受团队合作精神、科学精神、工匠精神的成效。通过各企业发展历史的介绍,应用成果的展示,了解我国测绘行业的发展,坚定学生的民族自豪感,激发爱国主义情怀,感受祖国的日益强大。通过参观企业单位的质量管理部门,了解质量控制程序与流程,了解测绘项目设计、实施中必须遵守的国家和测绘行业标准、法规,并在以后的工作中做到认真负责、严格要求、精益求精。为了全面了解测绘学的各分支学科的发展,选择参观的企事业单位业务尽量覆盖大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地理信息系统等方向,我们拟定的备选单位包括江苏省测绘工程院、南京市测绘勘察研究院股份有限公司、南京航天宏图信息技术有限公司、常州市测绘院、苏州一光仪器有限公司、上海华测导航技术股份有限公司等。

(3)邀请科研院所、企事业单位的相关专家进课堂,就测绘地理信息的最新发展与应用、最新应用案例等做专题报告,如实景三维技术的应用案例、LiDAR技术应用案例、INSAR 技术应用案例等,让学生看到测绘工程专业的前景,激发学生的专业兴趣。

4 课程实践的实施

(1)编制实习指导书

为了确保实习的顺利实施,编写了《测绘学概论实习指导书》,指导书从教学目的、实习的组织、实习单位与时间、实习方式及内容、实习报告、成绩评定、实习守则七方面给出了每部分的详细内容与要求,具体时间、地点根据每年协调情况调整,做到人手一份。

(2)加强过程控制

通过微信打卡、同步电子笔记的形式及时了解学生到课情况以及实习情况与效果,并推送第二天的实习安排。

(3)提交实习报告

实习结束后,学生必须提交一份实习报告。实习报告是学生对实习全过程的总结,也是评定实习成绩的重要依据。它不仅反映学生实习的主要内容,而且反映学生实习的质量,分析综合问题的能力,独立工作能力的培养程度。实习报告的内容一般包括以下部分:概述、实习目的、实习内容及过程、实习总结及体会。总字数不少于2 000字,报告务必内容完整、文字通顺。

(4)成绩评定

采用多重实践教学考核方法。从课程实践过程的电子笔记本、实习报告、发现与心得三方面评价实践成绩,并进行优秀笔记、实习报告、发现与心得作业评比,推出优秀作业。课程考核方式为过程性考核(50%)加结果性考核(50%)。过程性考核(50%)主要考核实习过程表现、出勤情况、资料收集与准备情况、参观参与度等。结果性考核(50%)主要依据实习报告。最终成绩依据以上两部分综合考虑实习态度、实习报告等方面的表现情况评定,分优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。

(5)构建了基于校本资源的测绘地理信息认识实践典型教学案例

《测绘学概论实习》是我校2020版本科培养方案新设置的平台类课程,目的是让新入学的新生在理论学习《测绘学概论》的基础上,能直观感受测绘学科的发展、定位、未来职业的状况等。基于此在课程大纲编写过程中安排了丰富的参观、观摩等环节,并适时融入思政要素。然而从2020年—2023年三届开课均遇到了新冠疫情,实习临时转到校内,经过三年实践已开发形成了《基于校本资源的测绘地理认识实践》案例,包括走进我校测绘展览室直观感受不同时期测绘设备、产品,体会测绘技术的发展及典型科研成果展示与无人机测图应用观摩实践3个环节。经过该案例3个环节的教学实践,学生对测绘技术的发展、当前科技成果的高科技水平、当前日渐普及的无人机技术有了深入的认识,特别直观感受了空、天、地一体化的测绘空间技术发展,改变了对专业的片面认识,大大提升了对自己专业的热爱度,2021级、2022级测绘、遥感转专业的申请明显降低。从对专业的认识有偏见到喜欢自己的专业,80%学生通过这门课的学习坚定了自己的人生规划,5%～10%的同学打消了转专业的想法。通过无人机测图过程的实践,充分调动了学生的主动参与度,并引导学生积极思考,发现问题,引领启发学生去分析问题。

5 结 语

深入挖掘测绘学的思政要素,适时融入课程教学实践,让学生直观感受测绘技术的发展,了解我国测绘学科的发展,坚定学生的民族自豪感,激发爱国主义情怀。通过走进测绘地理信息企业参观观摩,听取专家报告,了解我国测绘学科的发展,让学生直观感受团队合作精神、科学精神、工匠精神,培养学生不怕困难,勇于探索,脚踏实地的精神。