用好我的小耳朵

刘燕 郭古月

听是一种能力，对于学生提高学习质量具有重要意义。本节班会在大主题、小情境、小任务的驱动下，以“聽”字為中心设计了4个教学环节，3大闯关活动，让学生在体验中明白听的重要性。通过互动游戏等形式，学生学习如何听，养成听的好习惯。

班会准备

教师：课件、故事音频、情景剧头饰、心灵成长单、成长能量站等。

学生：完成课前调查。

班会过程

一、热身游戏——初识听

指鼻子游戏：我说你做

师：鼻子、鼻子、鼻子；鼻子、鼻子、眼睛；鼻子、鼻子、耳朵；鼻子、鼻子、鼻子……

（学生根据教师的口令快速进行指鼻子游戏。学生先集体做一次，教师再邀请2组同学上台PK。）

师：同学们都非常积极地参与到游戏中，老师刚刚观察到，在游戏中，有的同学从头到尾一直没有出错，有的同学错误率却很高，手忙脚乱的，这是为什么呢？

（教师邀请学生分享成功或失败的经验。）

师：认真听的时候，我们身体的哪个部位最需要打起精神？

生：耳朵。

师（小结）：对，耳朵。课前同学们完成了调查，一些同学有听不清、听不懂的烦恼。这节课我们一起解决这些烦恼，一起走进《用好我的小耳朵》。

【设计意图】 通过热身游戏，学生认识“听”，感知自己身体的配合度，明白“听”的重要性，引出接下来的活动。

二、 趣解“聽”字——理解听

师：在刚才的游戏中，明明每个同学都有小耳朵，但还是有不少同学出错，证明“听”这件事不仅是有耳朵这么简单。大家都知道，古人总是喜欢根据事物的特征来造字，我们一起来看看古人造的“聽”字。你都看到什么，想到了什么？

（教师板书：聽。）

生1：听的时候要用心，所以这里面有一个“心”字。

生2：听的时候要用到耳朵，所以字的左边有一个“耳”字。

生3：听的时候还要用到眼睛，这个字里面还有一个横着放的“目”字。

师（小结）：古人造的“聽”字告诉我们要想听好，需要用耳朵认真听，用眼睛看，还要用心听。

【设计意图】 根据学生的认知规律，引导学生逐步发现古字“聽”里藏着的听的秘诀。

三、巧设闯关——学会听

本环节改编自绘本《小熊想要当邮差》，创设情境，引导学生体验。

第一关：会用耳朵，认真听。

播放音频：绘本《小熊想要当邮差》故事梗概。

故事梗概：大马先生生病了，小熊暂代大马先生的邮差工作。小熊却因为没有仔细倾听，将要送给松鸡太太的巧克力送到了松鼠家，把要送给灰兔奶奶的草莓送到了灰鼠家。

要求：学生闭上眼睛，听到动物名字拍3下肩，听到食物名字拍3下手。

师：哪些同学全部做对了？能不能给没做对的同学一些方法？

生1：要很专心，不走神。

生2：要认真听清楚。

生3：听的时候不要打断，要一直听下去。

师（小结）：这一关的秘诀是我们的小耳朵要认真听。

师：在你的生活和学习中，做什么事情需要认真听？

生1：上课的时候需要认真听。

生2：听写的时候需要认真听。

生3：参加运动会的时候需要认真听发令枪。

（教师板书：小小耳朵认真听。）

第二关：巧用眼耳，合作听。

学生拿出学案纸，教师再次播放绘本视频：《小熊想要当邮差》

要求：学生边听边看，记录听到了哪些动物和食物。

生1：我听到了5种动物，2种食物，他们分别是：大马、小熊、松鼠、松鸡、灰兔、巧克力和草莓。

生2：我听到了6种动物，还有灰鼠。

师：生活中或学习中，如果想用好小耳朵，咱们可以怎样听？

生1：听写的时候要边听边记。

生2：记笔记的时候要边听边看边记。

生3：帮妈妈拿快递的时候，要边听边记边找。

（教师板书：耳朵眼睛会合作。）

师（小结）：同学们，当我们在听的过程中做到了边听边看、边听边记、边听边想，也就是做到了合作听。希望你们把这些记在心中，真正用好自己的小耳朵。

第三关：善记要求，用心听。

（一）情景演绎室

学生根据《小熊想要当邮差》的绘本故事，进行情景片段演绎。

学生扮演大马、松鸡和松鼠，老师扮演小熊。学生和老师戴好角色头饰，同台演绎。

师：故事演完了，谁来分享一下小熊怎样听才能成为称职的邮差？

生1：我觉得小熊在听的时候如果没有打断大马先生的话，就能当好称职的小邮差。

生2：我觉得送快递去的地方比较多，小熊可以用到“合作听”，边听边记下要送的地点，这样也可以成功。

生3：我觉得小熊应该用心去听，记住自己的职责，不能心不在焉地听。

学生根据提出的建议，改编《小熊想要当邮差》的绘本故事，进行情景改编演绎。

师（小结）：感谢大家参与到我们的情景演绎中。同学们真诚的分享帮助小熊成长为称职的邮差。老师相信，你们既然能帮助到小熊，也一定能够帮助自己掌握“听”的本领，并把这种方法运用到自己的生活和学习。

（教师板书：牢记要求用心听。）

【设计意图】 情景再现演绎，师生通过角色扮演的方式思考小熊应该怎样听才能成为称职的邮差。情景改编演绎，学生以小组合作的方式在真实的情景中学习和练习听的方法。

（二）成长体验营

师：同学们，用好小耳朵不仅能帮助小熊成为称职的邮差，还能为咱们的学习和生活赋能。下面让我们一起走进“成长体验营”，看看这3组镜头。

镜头一：小明帮妈妈取快递，把11栋听成了17棟。

镜头二：老师报听写时小山不专注，错了很多。

镜头三：运动会时，小伟没有听清发令枪，抢跑了。

学生分小组讨论，怎样帮助这些同学？

生1：我觉得小明可以运用“合作听”的方法，一边听一边说，这样就不会跑错了。

生2：我觉得小山要做到认真听，不插嘴，不走神，听不明白的先放在那里，不能错过下面的内容。

生3：我为小伟感到遗憾。小伟事后一定会告诉自己，以后一定要集中注意力去做一件事情。听的时候记住目标和要求，努力做到用心听、认真听。

成长能量站：学生小组合作完成成长能量站。

听不懂时，我会                     。

听不会时，我能                     。

听不清时，我可以                   。

【设计意图】 3大闯关活动依次展开。小情境的创设让学生在体验中明白如何培养好的学习习惯，由课内迁移至生活，促进学生心理品质、核心素养提升。

四、实践表达——我会听

师：同学们看着“聽”字，明白了在听的过程中，我们得用耳、用眼，更得用心。你们能否运用学到的方法完成最后的挑战？

播放视频：《听我说》律动操，师生一起边听边做动作。

师（小结）：时间有限，成长无限。好习惯为我们的成长和学习赋能，用好我们的小耳朵，为我们的学习赋能。

【设计意图】 好的习惯不能只停留在课堂中，更应该延伸到生活。本节班会课指向学生的深层生长，授人以鱼不如授人以渔，让学生习得并会用，进而才能让好习惯为学生的成长和学习赋能。学生在闭环中一课一得，体验听，发展听能力。

反思与总结

二年级学生的抽象思维开始发展，但具体形象思维还占很重要的地位。他们主要还是根据形状、颜色、声音和形象进行思考的。因此，学会如何听对他们抽象思维的发展格外重要。

本节班会课选取“用好我的小耳朵”，以听为抓手设计活动。以绘本《小熊想要当邮差》为载体，以学会听为主线，用符合儿童认知特点的具体事物帮助学生集中注意力。

学生在课堂上体验听的重要性，知道听需要认真和用心，可以通过耐心练习发展这项能力。好的习惯需要延伸到生活中，成长训练营是在真实的情景中，让学生在生活、学习中练习听、学会听，进而使好习惯赋能学生的成长和学习。