在“小五年规划”活动中推进红领巾魅力小队建设

芮亚芸

70年来，红领巾“小五年计划”活动—直是宜兴实验小学少先队的传统活动，激励着一代又一代少先队员心系祖国，建设家乡。在“小五年计划”的引领下，学校一直重视“红领巾魅力小队”的建设研究，学校、家庭、社区共同发力，引导队员们在实践中体验、在体验中成长。

近年来，“红领巾魅力小队”的建设发展过程中，我们发现存在着一些问题。一是深度不够：校外辅导员带领队员开展魅力小队活动的时候，知道要带领队员们在活动中有所收获，但是对活动的目标没有很清晰的认识。二是广度不足：校外辅导员参与面略显狭窄，加之近几年因为疫情的原因，魅力小队活动也受到很大的影响。三是精度不够：项目浅陋，活动略显粗糙，还属于散装性质，没有统一的规划，没有整体的设计，没有形成体系。

怎样让魅力小队建设发展更有深度、广度和精度，更具实效？2021年，全国少工委号召全国的少先队员开展红领巾“小五年规划”活动，为祖国作贡献。作为当年“小五年计划”的发起学校，我们决定用好“小五年规划”活动这个载体，更好地建设红领巾魅力小队。

一、“理論一实践一理念”，向深度推进

我们充分发挥理论引领的作用，让辅导员们在学习的过程中，结合自己的活动实践，总结归纳新的教育理论。

1．从理论到实践，引领方向。我们组织学习“小五年计划”的历史，学习“小五年规划”活动的内容，学习少先队工作相关杂志上“小五年规划”活动专栏的文章，学习少先队专家的观点和主张……这些文章来源于教育实践，又高于教育实践，这些“小五年规划”活动理论层面和实践层面的经验成果，有着很强的针对性和实用性。辅导员们进行借鉴和运用，体会到了学习的乐趣，收到了良好的效果。

2．从实践到理论，探索创新。辅导员们在学习实践的过程中不断吸收内化，不断探索创新。他们通过学习有了自己的感悟，尤其是很多校外辅导员有了新的想法，有的关注队员的年龄特点，提出要开展适合队员成长需要的魅力小队活动；有的重视队员的劳动技能，觉得“争做劳动小能手”活动还要更进一步细化；有的认为队员的身体健康尤为重要，应该在“小五年规划”活动中增加“争做运动小健将”活动……这些设想，与其说是辅导员们的学习感悟，不如说是他们的实践所得。

从学习理论，到实践理论，再到产生新的理论，辅导员们的少先队教育水平得到了新的提升，红领巾魅力小队建设进入了快车道。

二、“单向一双向一多向”，向广度覆盖

学到的经验固然可贵，但是实践教育更加重要。在红领巾“小五年规划”魅力小队建设中，我们在参与面上下功夫，发动全校的校外辅导员都来参加，让大家在活动的过程中提升自己，促进魅力小队活动再上新台阶。

1．从单向到双向，优秀代表经验分享

我们的魅力小队活动是由学校少先队发出倡议，由中队辅导员和校外辅导员根据要求组织队员们进行活动的。对于校外辅导员群体来说，仅仅学会“输入”是远远不够的，还得学会“输出”。所以，我们改变形式，开展双向交流活动，邀请经验丰富的优秀校外辅导员进行辐射。

在“小五年规划”魅力小队活动开始之前，我们首先举行了“魅力小队思享会”活动，邀请在魅力小队活动中表现出色的校外辅导员作为主讲嘉宾，和其他的校外辅导员进行面对面的交流，分享自己组织魅力小队活动的经验。比如，组织发动人员、寻找活动地点、联系寻访对象、撰写活动方案，确定活动时间、安排保障事宜、落实后续报道……这些看起来微不足道的小事，其实都包含着大大的学问。优秀校外辅导员的现身说法为大家提供了可供学习的范例，为魅力小队的顺利开展提供了帮助。

2．从双向到多向，各方参与共同成长

如何让魅力小队活动能有更加广泛的覆盖面，有更宽广的受众面？我们的活动继续向广度铺开，除了邀请全体校外辅导员外，还邀请社区人员参与我们的活动。我们邀请西渚白塔村党委书记、全国人大代表欧阳华给大家介绍白塔村在国家“五年规划”中的发展亮点；邀请花木兰非遗文化传承人指导大家学习传统面点，在提高劳动本领的同时传承传统文化；来到全国劳模张涛的葡萄种植基地参观学习；邀请宜兴市党群服务中心的讲解员给大家讲述宜兴的红色故事……

这样的多向交流活动，让魅力小队活动的覆盖面更广了。大家都积极地参与进来，在学习和实践过程中，一起收获，一起进步。

三、“活动一项目一课程”，向精度渗透

“小五年规划”活动的内容必须与时俱进，精致而又有新意，才能真正起到浸润队员心田的作用。

1．从活动到项目，整体规划形成系列

没有活动就没有教育，教育是附着在活动上的灵魂，没有活动就不会有生命力和生机。我们把魅力小队活动作为一个项目来进行研究，成立了“魅力小队”研究小组，不再是零碎地开展活动，而是在整体规划的情况下进行统一的部署实施。

首先，我们对魅力小队活动进行通盘考虑，根据活动需要和队员能力，指导队员、辅导员和校外辅导员活动前做好准备。其次，在活动中强化管理，活动后辅导整理，使活动持续推进，实现“小五年规划”魅力小队活动系列化。“争做小小追梦人”“争做节约小标兵”“争做环保小卫士”“争做劳动小能手”“争做创新小达人”“争做运动小健将”等活动开展得轰轰烈烈，校外辅导员和中队辅导员都成了活动的指导专家，带领着队员们在活动中实实在在地收获，在寻访中真真切切地成长。

2．从项目到课程，顶层设计发挥力量

在我们进行“小五年规划”魅力小队活动的研究和实践中，我们认识到，少先队的教育活动建构在儿童成长的经历和知识体系中的载体就是课程，只有课程才能发挥出系统的、连续不断的、层层递进的力量，才能对队员的生命成长发挥作用和影响。

我们设计研发的“小五年规划”课程板块，内容包括“小五年计划”历史课程、国家“五年规划”发展课程、“我的个人梦”生涯规划课程。辅导员带着队员们一起了解当年的“小五年计划”的故事，采访“小五年计划”的人物，研究国家“五年规划”的现状，开展“小五年规划”实践活动，举行“‘小五年规划’在我家”家庭活动……这样系列化的课程，把学校、家庭和社会紧紧地联系在一起，也促使我们的魅力小队活动更有内涵、更有深度。

“小五年规划”活动是一个很好的载体，很好地解决了建设。红领巾魅力小队”深度、广度和精度的问题。它吹开了中队辅导员、队员和校外辅导员的心扉，也吹来了宜兴市实验小学少先队的春天。在未来的日子里，我们会更加努力，为少先队事业“春意满园”作出积极的贡献。