“5G+人工智能”时代中职英语教学改革模式研究

摘要：5G与人工智能技术在教育领域中的应用，多以信息智能化处理理论为基础，对教育进行深层改革。对中职英语教学改革而言，教师需要结合学生个体差异、学习需求多样化等因素，合理设计“5G+人工智能”教学模式，将现代化技术贯穿于英语教学全过程，全面提高翻译教学、语法训练、听力训练、口语训练、课后辅导等教学成效。基于此，本文深入分析了中职学校如何进行中职英语教学改革。

关键词：“5G+人工智能”；中职英语教学

引言

教育信息化背景下，“5G+人工智能”成为中职英语信息化教学改革的重要推动力[1]。合理应用两项信息化技术，可及时纠正学生错误发音，并建立学习档案，动态掌握学习情况，为学生提供教学辅助与指导，优化英语学习成果。从教学改革实践来看，教师需要立足教学实际，结合学生成长特点与实际需求，科学合理优化教学模式，有序推进中职英语信息化教学，全面增强其综合素养。为此，以下内容概述了“5G+人工智能”技术，分析了其在中职英语教学中的应用可行性，并提出了相应的教学改革路径。

1. “5G+人工智能”技术概述

1.1 5G技术

5G即第五代移动通信技术，在4G技术基础上实现了技术创新性发展，具有传输速率快、时延低与网络连接数大等诸多优势，可同时连接多个终端设备，保障了网络连接的稳定性与可靠性[2]。从应用效能来看，用户下载与上传数据速率加快，享受更流畅的视频流媒体体验，以及更快的游戏响应时间。此外，5G技术可广泛应用于智能交通、远程医疗、工业自动化等领域，以及为人们应用物联网和人工智能等新兴技术提供技术支撑。总体而言，5G技术为社会经济发展带来了诸多积极影响。

1.2 人工智能技术

人工智能技术具有前沿性，改变了人们的思维模式与传统理念，为人们学习知识提供便利，优化了教育成果[3]。现代化技术成为助推我国教育事业发展的引擎，进一步提升了教育公平性，扩大了受教育面，也方便了教育人员高效组织教学工作。人工智能教育软件凭借其丰富的知识储备，可如人类一样进行听、说、读、写训练，可将用户的情绪与心情反映出来，方便用户进行人机交互。当下，人工智能技术已在教育领域中得到了广泛推行与应用，取得了较好教学成效，优化了教学理念，助推教学改革朝着纵深发展。

从技术发展来看，并不能将人工智能技术与特殊计算机技术等同，其借鉴了数学、逻辑推理、神经科学和计算机科学等多学科知识与技术，兼具感知能力、思维能力、学习能力与行为能力[4]。（1）感知能力是人工智能技术基础且重要的特点之一。机器在具有感知能力后，可像人一样从视觉、听觉多维度感知外部世界。（2）思维能力是人工智能技术发展到一定阶段的产物，其可从机器智能化系统中获取信息，并进行记忆与存储。同时，可在内部信息基础上，对数据进行深层次的分析与整合。人类个体思维发展进程体现着智能思维发展路径。（3）学习能力是区别机器智能与非智能的重要标准之一。具有此项能力的机器可如人一般更新知识体系，并运用知识迁移力更好地进行实践操作，全面提升能力，以及更好地适应社会环境变化。（4）人工智能行为能力属于输出功能板块。智能机器人在知晓使用者意愿后，会提供相应的服务，以满足人们的需求[5]。

2. “5G+人工智能”技术与中职英语教学融合的必要性

2.1 中职英语信息化教学改革的重要举措

将5G、人工智能技术与中职英语教学融合后，提高了中职英语信息化教学水平，优化了英语教学改革成效。主要体现在以下几个方面：（1）可为学生提供个性化学习。人工智能技术可依托学生学习兴趣、特点与需求，为其推荐富有针对性的学习内容；为学生量身定制学习计划与匹配教学资源，或者人工智能在动态分析学生学习数据基础上，进行实时反馈与指导，帮助学生查漏补缺，全面优化学习效果。（2）实现智能辅助教学。人工智能技术是教师强有力的智能助手，可为教师提供教学辅助工具与资源，如运用语音识别技术带领学生进行口语练习，纠正发音，而自然语言处理技术则可以帮助学生理解英语文章。（3）进行虚拟实境教学。在将虚拟现实技术、增强现实技术与英语教学相融合后，更利于学生沉浸式地融入教学情境。学生可在虚拟实践中了解英语国家文化场景，并融入沟通情境中，强化对英语语言的理解，有序锻炼表达能力。（4）在线协作与远程教学。凭借5G网络低延迟、高传播速率以及先进的人工智能技术，学生可通过在线学习平台进行远程协作与学习，突破了传统学习模式下的学习时空限制，优化了交互体验。此外，教师可通过远程教学平台进行教学评估，结合评估结果，针对性地指导学生，提高学生学习成效。由此可见，“5G”与人工智能技术成为中职英语信息化教学强有力的助推器。

2.2 优化英语教学模式的重要手段

现代化科学技术已成为改革与发展中职教育强有力的技术支撑。发展语言学同样离不开信息化技术。随着5G与人工智能技术的出现，现代化技术与英语教学实现了紧密融合。基于人工智能的语义识别技术与视觉处理技术更有利于刺激学生感知神经，优化视听体验，加深对知识的理解与记忆[6]。而将人工智能自动识别翻译与自然语言理解等多样化、现代化功能与英语教学相融合后，方便了教与学，实现了教学相长，提高了教学成效。随着人工智能技术的快速发展，语音识别技术的翻译精准度进一步上升，成为学生听、说、读、写的有力助手，提升了学习成效。

3. “5G+人工智能”时代中职英语教学改革路径

为针对性地论述中职英语教学改革，以下内容结合中职英语教学实践，分析了5G与人工智能技术与中职英语各教学板块的具体融合情况。

3.1 翻译教学

为严格把控翻译教学成效，教师在引入5G与人工技能的过程中，需要端正学生认知，将其作为辅助工具，切不可过度依赖现代化技术。学生仍需发挥主观能动性，学习与掌握英语语言知识与技能。教师可借助节日契机，为学生组织趣味化翻译实践教学。例如，利用一些传统节日，教师可为学生组织网络化教学实践活动，由学生为父母挑选礼物。首先，学生应与父母沟通，知晓父母想法，如母亲想要一条连衣裙、父亲表示想要一個剃须刀等，为学生进行网络实践指明方向。其次，利用电脑人工智能登录购物网站，用英语与客服交流。学生可将父母想法与要求告知客服。比如：“My mother wants a dark blue dress或者Is your razor waterproof？”然后将客服信息翻译成汉语，传输给父母。在整个交流过程中，学生发挥了翻译作用，有效锻炼汉译英与英译汉的双向翻译能力，并强化知识迁移力，切切实实感知英语的实用性。在完成实践教学后，教师需注重教学总结，帮助学生分析实践过程中的长处与不足，提出针对性的解决意见与建议，或者找出实践中的问题后，由学生通过人工智能线上讨论模式、问答模式锻炼思维能力与问题解决能力，为学生打造高效翻译实践课堂。

3.2 语法讲解

在积极推行教育信息化的过程中，学校与教师可融合教学需求，提炼出教学重难点，有序着手教学系统搭建工作，设计与教学需求相契合的教学模块，优化智能化教学环境。为帮助学生巩固语法知识，可设计趣味化词汇与语法模块，将知识以图文、影视、动画等多样化方式直观呈现给学生，激发学生学习兴趣[7]。此外，还可丰富学生知识记忆方法，通过理解英语词根、前缀或者后缀等知识，进而高效地记忆知识。将5G、人工智能技术融入英语教学后，可以思维导图方式带领学生学习语法知识，强化知识间的关联，并灵活应用知识。专家系统技术可应用到构建学习平台中，为学生营造自主学习空间，自由发问，从专家系统知识库中找寻所需答案。

3.3 听力训练

在中职英语听力训练教学中，学生可凭借5G技术快速访问在线学习资料，还可通过在线平台收听新闻广播等有价值的、最新的英语听力资料。学生亦可通过在线视频课程进行实时活动与交流，提高听力能力、理解能力与口语表达能力[8]。依托人工智能技术，教师可为学生定制个性化听力训练方案，在综合分析学生学习数据与表现的基础上，智能化整合训练内容，调整训练难度，为学生制订切实可行的学习计划，充分挖掘学生的听力潜力，提高学生听力学习效率。此外，人工智能技术可动态评估学生听力水平，如教师可通过语音识别或情感分析等多样化技术，有效检测学生发音精准度、理解能力、表达能力等，给予学生针对性的意见与建议，辅助学生查漏补缺，积累听力技巧。尽管5G与人工智能技术为学生营造了良好的智能化学习环境，提高了学生听力水平与语言能力，但因信息化技术具有开放性，学校与教师需要确保技术安全与合规，为学生营造安全高效的智能化听力平台。

3.4 口语训练

因英语属于语言类学科，学生在掌握理论知识基础上，应勤加练习，方能实现知行合一，锻炼知识牵引力与运用能力。为此，教师可结合教学主题，由学生进行人机对话，展开情境性口语训练。教师可以名胜古迹为主题，围绕北京街景、文化古迹为学生组织情境式口语训练。一方面，通过人工智能技术模拟北京街景、文物古迹，为学生营造游览情境；另一方面，由学生进行人机对话。因人工智能设备具有较强识别度，可结合学生所思所想，完成相应对话。以下内容呈现了某位学生具体对话过程：

学生：“Where is the most famous scenic spot in Beijing？”

人工智能设备（模拟导游角色）：“There are many places of interest in Beijing，such as the Great Wall，the Summer Palace，the Forbidden City and so on.”

学生：“I want to see the natural scenery.Do you have any recommendation？”或者“Is there any special food you can taste？”

人工智能设备：“……”

与人工智能设备对话过程中，学生能丰富知识量，懂得如何应用知识，优化口语交际效果。此外，趣味生动的对话情境与灵动、自由的交流空间，便于人工智能设备以及学生围绕主题进行互动与探究，帮助学生在互动过程中回忆知识与思考，同步锻炼学生的听力能力与口语表达能力。总体而言，在中职英语教学中，教师应鼓励学生通过人工智能对话进行英语交流与探讨，为学生营造富有趣味性与知识性的口语锻炼氛围，引领学生高效融入口语锻炼中，提高学生口语交际能力。此外，教师可以观察者、引导者身份融入整个口语交际训练中，结合学生口语交际短板，为学生提供针对性的教学指导，以全面提高英语口语交际教学成效。

3.5 课后辅导

课后辅导是中职英语信息化教学的重要环节，是联结课堂教学与课后练习的重要手段[9]。一方面，教师可借助5G技术，通过在线学习平台或者教育程序为学生提供课后辅导服务。此外，师生可进行在线互动与交流，如学生向教师询问问题，获取帮助，找寻答案。学生在得到及时有效的课后辅导后，能更好地加深对知识的理解，构建完善的知识体系。另一方面，人工智能技术可为学生提供个性化、针对性的课后指导服务。人工智能系统在分析学生学习数据与日常表现的基础上，为学生推荐所需的学习资源或者练习题库，使学生突破学习重难点，有效巩固所学知识。人工智能技术亦可进行自动化评估与反馈。比如，借助语音识别或文本分析等多样化技术，及时检测学生的答题情况以及错误题型，为学生提供学习意见与建议，使学生充分利用自主学习空间突破学习短板，弥补知识上的漏洞，同步提高问题解决能力与自主学习能力。

结语

综上所述，中职英语教学在5G与人工智能技术辅助下，丰富了学生个性化学习体验，提高了学生翻译、语法、听力、口语、课后学习等各个环节的学习成效。对教师而言，应融合教学需求，合理运用信息技术，有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂活动参与积极性，使5G与人工智能技术更好地服务于听、说、读、写、练等教学活动。

参考文献：

[1]黄林林，黄杉杉.人工智能技术在外语教学中的应用探究——评《人工智能技术驱动的初中英语课堂教学实践》[J].中国教育学刊，2023（10）：145.

[2]惠建妮，齐晓娟.5G视域下高职英语优质教学资源共享[J].西部素质教育， 2021，7（22）：129-130.

[3]朴圣玉.人工智能时代大学英语教学模式探索研究[J].海外英语，2023（17）：4-6.

[4]许佳.基于“5G+人工智能技术”的大学英语教学改革探索[J].产业与科技论坛，2023，22（8）：169-170.

[5]张辰昀.基于人工智能技术的高职英语教学系统的构建[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（6）：143-145.

[6]张冠萍.基于人工智能技术的大学英语教学系统设计[J].信息与电脑（理论版），2023，35（5）：163-165.

[7]鄭丽文.人工智能技术在大学英语教学中的应用[J].江西电力职业技术学院学报，2022，35（8）：66-67.

[8]张辰昀.信息化环境下人工智能在高职英语教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（6）：14-17.

[9]崔媛.基于人工智能技术的高职英语生态教学实践[J].湖南教育（C版）， 2023（9）：57-59.

作者简介：金小丹，本科，助理讲师，研究方向：英语教育。

基金项目：如皋市教育科学“十三五”规划微型课题——基于学科核心素养的中职英语读写课教学设计的研究（编号：RGwkt200243）。