高中地理解题中图示法的应用

◇安徽省无为第二中学 路明峰

图示法是一种有效的解题方法,具有直观性、形象性的特点。简单来说,图示法是一种运用文字、符号、图形、表格等方式表示知识逻辑关系的方法。运用该方法可迅速理清已知条件与未知条件之间的关系,找到解答要点,从而有效缩短解题时间。

1.纲要信号图示法

纲要信号图表是指由文字、数字、字母等信号组成的直观性很强的图表。应用这种图表可以简明扼要地呈现知识之间的逻辑关系,加深学生对知识的记忆和理解,提高学生的学习效率。在高中地理解题中应用纲要信号图示法可以化繁为简,将复杂的解题过程串联在一起呈现出直观、简洁的解题过程。

图1 热力环流示意图

以热力环流知识为例,该知识的学习难度比较大。学生在解题中往往会出现混淆的情况,导致在解题时出现错误。为此,我们可以运用纲要信号图示法呈现热力环流。图1中,若甲、丁为近地面,则甲、丁两处中气压较高的是。这道题主要考查热力环流知识。甲处空气上升,形成低气压,丁处盛行下沉气流,形成高气压。因此丁处气压较高。这样运用纲要信号图表可以帮助学生理清热力环流的逻辑关系,避免出现记忆混淆、理解不透彻的情况。

2.地图图示法

地图是高中地理试题中最常见的图形。针对这类图形,在解题中应先确定地图所属类型。如果是等高线、等压线、等降水量线等一类的图形,则要认真读取数值大小、变化,线条形状、疏密等信息。如果是位置、山脉、河流等信息的图形,则要结合所学地理知识分析其经纬度、气候特征、水文特征等信息。

图2 中国年太阳辐射总量分布示意图

例如,图2是中国年太阳辐射总量分布示意图,图中将年太阳辐射总量的丰富程度划分为四个等级:丰富区、较丰富区、可利用区和贫乏区。通过认真读图我们可获取以下信息:(1)我国年太阳辐射总量空间分布不均。(2)我国年太阳辐射总量丰富地区主要位于青藏高原,年太阳辐射总量贫乏地区主要位于四川盆地。接下来,我们要根据所学知识分析为什么会出现这样的分布特征,即为什么青藏高原年太阳辐射总量丰富,四川盆地年太阳辐射总量贫乏。由所学知识可知,青藏高原,海拔高,空气稀薄,空气中尘埃少,到达地面的太阳辐射多。四川盆地,盆地地形,水汽不易散发,空气的水汽含量多,阴天、云雾较多,对太阳辐射的吸收较多,到达地面的太阳辐射较少。

我们还可以根据图2对太阳辐射进行更深层次的探究,如可以分析和总结影响太阳辐射的因素。由上述可知,影响太阳辐射的因素主要有地形和天气。其实,影响太阳辐射的因素还有纬度。纬度决定了日照时间;纬度低,正午太阳高度大,获得的太阳辐射多。图2中,拉萨和重庆大体位于同纬度地区,因此需要从地形和天气等方面进行分析。

总而言之,图示法在高中地理解题中有着重要的作用。我们要充分解读、提炼图示信息,加强数形结合思想的培养,具备抽象意识,能够将抽象地理知识转化为图示信息。