新能源汽车技术专业人才的培养路径探究

2024-03-09 08:34张富坤
专用汽车 2024年2期
关键词:培养路径专业人才新能源

摘要:在我国汽车行业发展过程中,新能源汽车由于在环保、节能等领域的绝对优势,在汽车行业中占据重要地位,并逐渐占据主导地位。新能源汽车的问世引起了全球的极大关注,其人才需求日益增长,急需一批高素质、高技术水平的新能源汽车专家。在此基础上,对新能源汽车技术专业人才的需求及发展状况进行了详尽的分析,同时还针对新能源汽车人才的培养问题,提出了一些建议,希望能够为国内的汽车技术人才的发展提供借鉴。

关键词:新能源;汽车;专业人才;培养路径

中图分类号:G712  收稿日期:2023-05-08

DOI:10.19999/j.cnki.1004-0226.2024.02.028

1 新能源汽车技术专业改革的重要性与必要性

新能源汽车已成为新时期经济发展的新方向和新的经济增长点。一方面,新能源是一种绿色、洁净的能源,它不会对环境造成分散的、不可控制的环境污染;另一方面,新能源汽车在电池技术、电动机电子控制技术等方面取得了长足的进步。新能源汽车产业是一个非常有前途的产业,许多高等职业学校都抓住这个机遇,开设了新能源汽车技术专业,以期在新能源汽车的基础上,通过全面的学习,培养出一批高素质的新能源汽车技术人才。高等职业教育的前景是光明的,但现实却是新能源汽车的课程主要还是传统燃油车,学生很难掌握新能源汽车的技术,也很难掌握新能源汽车的技术,也不适合新技术的发展。

新能源汽车行业涉及产品设计、销售、售后维修、充电站建设等诸多方面,而新能源汽车技术专业的设置并不完善,主要开设的专业也只有新能源汽车技术,并不明确。为了满足新能源汽车工业的发展,学校必须继续加强新能源汽车技术专业建设,并进一步加强对新能源汽车技术人才的培养[1]。

2 行业现状及发展趋势

目前,能源安全、区域空气质量、全球气候变暖是当前汽车产业发展面临的三大难题。能源与动力系统节能环保是当前汽车产业发展的重点和热点,能源多元化、车辆节能、轻量化、清洁排放、电气化是汽车发展的主要趋势。因而,具有零排放、低能耗的电动车将是今后汽车行业发展的一个新趋势。

尽管我国在新能源汽车领域起步较晚,但起步相对较早的比亚迪、江淮、北汽等新能源汽车已经获得了市场的普遍认可,《电动汽车科技发展“十二五”专项规划》《节能与新能源汽车产业发展规划》等政策推动了新能源汽车的发展,预计在今后三五年内,新能源汽车的市场规模将会再上一个台阶。而作为后服务市场,新能源汽车的技术培训和认证工作也必须跟上时代步伐,以适应新能源汽车的快速发展。为此,必须开设新能源汽车技术专业课程[2]。

3 新能源车辆维护专业技术人员培训注意问题

随着我国汽车工业发展的重点逐步转向新能源汽车,传统的汽车技术人才已不能适应时代发展的需要,因此我们要不断提高自己的业务能力,提高自己的价值,以适应时代发展对新能源汽车的新要求。由于新能源汽车的发展还处在初级阶段,所以在专业技术上存在着滞后的问题。

3.1 知识机构不合理

通过调研发现,目前我国在汽车修理方面,过分注重理论知识的学习,对新能源汽车等基本技术的研究还不够深入,难以适应现实的需要[1]。在学习维修技巧的时候,教授往往会将传统的汽车专业技术解释得很肤浅,很难达到实际操作的要求。

因此,在我国汽车维修行业中,知识结构的不合理给我国汽车维修人才的培训造成了一定的困难,很难在技术上取得长足的进步。

3.2 师资力量薄弱

俗话说,名师出高徒,要培养一支新能源汽车的专业技术人员,必须要确保师资队伍能够适应新能源汽车发展的需要。优秀的师资力量对新能源汽车维修人才的培养具有积极意义。教师的专业知识渊博,业务技能熟练,能够有效地保障教学工作的顺利进行。从实践中不难看出,在教学中教师讲授的是理论知识忽略了实际操作能力的培养。由于一些学校领导没有及时组织新能源的实践训练,或者在引进新能源的时候,没有经过专门的评估,从而使一些综合素质不高的教师参与到实践中,使新能源汽车的维修工作不能得到全面的实施,对学生的职业指导也不到位,造成了目前国内新能源维修人才总体水平偏低。

3.3 社会实践不足

汽车修理是一门十分重视实践性、综合性的学科,因而对实践性的要求也很高。经过长期的实践磨砺,专业的汽车维修者能够更好地掌握理论和实际操作。与此同时,社会实践活动也在某种程度上促使学生意识到自己的缺陷,从而提高了维护工作的质量。通过实地调研可以看出,目前国内在培训维修人员时,对其业务能力的关注不够。尽管有相应的实训教学设施,但教学设施配备较差,難以适应实际教学需要。甚至有些学校只是单纯地按照课程内容来进行理论学习,学生根本就没有实际的动手能力,因此,这对于培训新能源汽车技术专业来说是毫无意义的[3]。

4 构建新能源汽车技术人才培养系统

4.1 确立清晰的人才培养目标

随着新能源汽车技术人才的巨大需求,新能源汽车技术人才的竞争压力也越来越大,所以要培养具有坚定理想信念、德智体美全面发展的高素质综合型人才。学生不但要具有高科技、高素质的政治意识、道德素质、创新精神,还要具有适应能力、可持续发展能力和创业能力,并在此基础上不断更新、创新,为自己的职业生涯打下坚实的基础。同时,对学员的理论知识和技能的掌握也有一定的要求,追求卓越的工匠精神,使学员能够适应市场需要,毕业后可以入职,为企业的发展和进步做出自己的贡献。

新能源汽车技术专业十分注重理论与实际操作能力的融合,而传统的培训方式已不能满足新能源汽车发展的需要。要想跟上新能源汽车的发展步伐,就必须进行改革,建立完善的新能源汽车技术体系,以提高技术水平,培养高素质的高素质人才。此外,还应向同学们发出如下呼吁:a.要严格要求自己,在学习汽车修理的时候要做到两全其美,一方面要努力学习汽车的传统知识,另一方面要保持谦虚,积极地学习和练习新能源汽车的专业技术。b.在学习新能源汽车技术方面,不能死记硬背,还要到外面去与其他专业人士交流,加强人际关系,加强学生的整体素质;积极借鉴欧、美等先进的专业技术,并在实践中不断的总结和完善和创新。要全面推动新能源产业的高质量发展,就需要积极加强培养具有复合型特定的现代,以期能够更好满足现代社会发展的实际需求[4]。

4.2 重视专题研讨,深入实践教学环节

因为新能源汽车技术学院的成立,学校应积极探索新型专业教学模式、课程体系建设、人才培养模式。新能源汽车技术专业要进行改革,突出其教学特色。

重视课题的学习,如可以开设新能源汽车检测与维修、电池技术、电机控制技术等相关的学科。以专题为基础,深入地探讨专业,不仅能激发专业教师的工作热情,还能提高他们的专业水平。

新能源汽车技术属于实践性比较强的专业,一般人到了工作岗位后,会更加注重实践。所以在实践中,应以理实结合的方式进行教学,并充分利用信息技术,使抽象的概念更易于被学生所接受[5]。

4.3 深化校企合作,共同制订人才培养计划

经过充分的调查和甄别,学校在2018年和吉利公司联合推出了“现代学徒制”,并组建了“订单班”,目前已经有40~50个学生参加,这充分说明学生、家长和企业对现代学徒制的重视。“订单班”实行“招即招,入厂即入,校企合作,双元育人”“学生、学徒、正式员工”的培养模式。

学校、企业、学生三方签订三方合同,保障学生的利益,并明确三方的权利和义务。而校企合作,正是提高学生动手能力的一个很好的途径。高等职业技术学院和新能源汽车制造企业开展深入的合作,共同制订培训计划,从而使新能源汽车制造企业成为职业技术和技能人才。

为此,必须将高校与企业的教育资源进行有效的整合,不断拓展校企合作的内涵,深化产教融合,提高新能源汽车技术教师的素质。以学校的汽车产业培训联盟为平台,以合作企业的技术人才为支撑,以学校的实践基地为基础,进行校企深度的融合。

4.4 完善师资队伍建设和考核制度

在教学过程中,教师的专业能力是影响学生专业素质的重要因素。为此,应不断改进教育体制、更新教育方式、运用现代教育技术向学生进行知识传递。

a.在聘请外籍导师时,学校应充分考虑其专业理论知识与实际操作能力,而不应仅限于理论知识层面。例如,在新能源汽车维护教学中,导师不仅需具备扎实的理论基础,还应有实际应用能力,以便为学生提供针对性的指导,进而提升他们的综合素质。

b.要建立更为健全的师资综合素质评估制度。目前,该专业的师资评估体系尚未健全,这在一定程度上影响了师生之间有效的沟通。教师在理解学生需求和评估学习成果方面存在不足,而学生也难以准确评价教师的教学质量,不利于教学质量的提升。因此,改革教学评估体系,加强教师与学生间的互动交流,对于培养新能源汽车技术领域的复合型人才至关重要。教师应关注提升自身的综合能力和职业道德,根据教学实际和经验不断优化课程内容,同时对自己的教学方法进行反思和改进,以促进新能源汽车技术专业人才的培养[6]。

4.5 强化社会实践项目,有效提升学生的动手操作能力

当前,新能源汽车行业快速发展,学校在培育新能源汽车技术专业人才时,应根据社会需求着力提高学生的社会实践能力,帮助学生能够将理论知识有效地应用于实际操作中。同时,由于新能源汽车在运行过程中对设备的要求较高,课程教学更应重视理论与实践的结合,建议组织学生积极参与到新能源汽车企业或维修站的实习,通过实际工作环境中的学习,加深对专业技术的理解。在此过程中,教师也要积极指导学生将理论知识融入实际操作中,不断完善和扩充自己的专业知识体系。

4.6 积极举办丰富的活动,提升学生的专业水平

为有效培养新能源汽车专业技术人才,学校应举办技能竞赛、考证培训和专家讲座等活动,积极促进业界优秀人才深入交流,实现相互学习,从而提升专业技术水平。此外,各类专家讲座也是一种非常有效地提高自己专业能力的方法,聆听业内专家的演讲,从中吸取经验,开阔自己的眼界,同时也能从中获得一些启发,加深对专业技术的理解。因此,开展各类有关活动,对新能源汽车维护专业人才的培养具有十分重要的现实意义。

4.7 构建模块化课程体系

a.要构建组装生产的工作模块。本课程主要培养学生对新能源汽车基本常识、主要结构、汽车性能测试和评估等方面的知识和能力。b.要设置工作模块。该课程旨在让学员对新能源汽车的保养及维护技术有一定的认识,并具有良好的维修能力。c.建立检测与维修的工作模型。学员可以拆卸、测试新能源汽车的发动机、底盘、电池、电机等零部件,并能对汽车的电子控制系统进行分析。通过诊断设备对汽车进行故障诊断,并对汽车的故障进行检修,同时还要熟悉汽车的技术流程,能胜任新能源汽车的测试和维护工作。d.要制定“学科与研究”的合作教学大纲,一是将学生的技能考核内容和标准纳入到课程中,注重理论和实践的培养;另一方面,要深化“课证融通”,把技能等级考试的标准融入到课程项目中,让学员们在实践中体会到技能的运用,为证书的考试做好准备[7]。

5 结语

在国家能源形势日益严峻的今天,国家提出了新能源利用政策,并把“节能、新能源汽车”列为国家发展的主要戰略目标。可以说,目前我国汽车业正从燃料型汽车向新能源型汽车转型。在整个汽车产业链中,服务是一个非常关键的环节,如何为广大消费者提供优质的服务,培养出一批专门的技术人员,已成为汽车业的核心工作。针对新能源汽车技术人才的培养,应针对市场需求,制定一套新能源技术人才培养计划,强化新能源技术培训,提高新能源技术应用能力,为新能源汽车培养提供更多的专业技术人员。在发展上,我国已经从单纯地追求经济效益出发,更加重视环境保护和经济发展,新能源在汽车工业中的应用已势在必行。

参考文献:

[1]叶德波.探究新能源汽车技术专业人才的培养路径[J].时代汽车,2023(2):46-48.

[2]李晓华.基于理实一体化的新能源汽车技术专业人才的培养路径探究[J].内燃机与配件,2018(24):247-248.

[3]孙建.探究新能源汽车新能源汽车技术专业人才的培养路径[J].汽车实用技术,2019(14):227-228.

[4]李小燕,焦永红,刘英.关于新能源汽车技术专业人才培养路径探索[J].中国设备工程,2022(6):226-227.

[5]滕卓易.学校新能源汽车技术专业人才培养路径探讨[J].汽车实用技术,2021,46(2):174-175.

[6]李晓华.“引企入校”下新能源汽车技术专业人才培养探究[J].内燃机与配件,2019(14):294-295.

[7]彭小红.高职新能源汽车技术专业人才培养模式研究[J].求知导刊,2015(11):49-50.

作者简介:

张富坤,男,1989年生,讲师,研究方向为教育教学、新能源汽车技术。

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