融媒体时代数字编辑能力提升路径探析

摘要：融媒体时代，出版行业与新媒体、互联网的界限逐渐模糊，面临前所未有的挑战和机遇。数字编辑是新兴岗位，其规模在未来几年必将逐渐壮大。文章认为，目前数字编辑队伍普遍存在政治敏锐性不强、缺乏传统出版行业从业经历、非计算机相关专业背景的数字编辑信息化技术不强等问题。在数字编辑能力提升路径上，应当重新思考定位，从政治素养、传统出版编辑能力、信息化技术能力三方面提升数字编辑业务能力。政治素养建设要加强理论学习，树立数字编辑的职业道德和社会责任感；传统出版编辑能力建设包含编校能力、图书出版流程把控能力、选题策划能力、营销能力等；信息化技术能力建设要提升编辑的通用数字化技能、数字产品策划和设计能力并转变思维模式。近年来，“人卫慕课”在人民卫生电子音像出版社（简称“人卫电子音像社”）“四维”培训体系下，培养出一批综合素质较高的医学专业背景数字编辑人才。数字编辑入职后需要经过通识类教育、传统编辑岗位实习、数字编辑定岗学习、行业发展学习四个学习阶段。数字编辑岗位胜任力的建设形式不拘泥于培训，资深编辑“传、帮、带”，编辑与运营、技术等不同岗位之间的学习交流，基于业务案例的复盘等，都是有效的能力提升手段。总而言之，数字编辑需要不断提升自身能力，將传统出版行业与融媒体不断融合，取长补短，才能推动出版行业高质量发展，满足读者需求，在激烈的市场竞争中占据一席之地。

关键词：融媒体；数字出版；数字编辑；人才培养；编辑能力

中图分类号：G238 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）04-0227-03

基金项目：本论文为2022年度北京市社会科学基金项目“新生代青春电影的文化特征及当代价值”研究成果，项目编号：22SRA039

数字编辑是出版业在融媒体时代涌现出的新兴岗位，是以图书、期刊等出版物为依托，通过数字化手段，将出版物内容以数字化的形式呈现的专业技术人员[1]。媒体融合发展的时代背景对数字编辑的职业能力提出了较高要求[2]，数字编辑不仅要政治立场坚定、编校能力扎实，还要不断提升自身数字化信息素养与技能，养成数字产品策划设计思维。

一、融媒体时代数字编辑的能力要求

（一）政治素养

数字编辑职业要过的第一关就是政治关，必须坚守意识形态阵地。编辑要深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚守马克思主义新闻出版观，坚持政治理论学习，不断提升自身政治素养，才能在实际工作中落实意识形态责任，把好数字出版产品的政治关，坚持内容的科学性、原创性和权威性。

（二）编校能力

编校能力是数字编辑的基本职业技能。质量是出版行业的生命线，虽然融媒体时代对出版物的时效性提出了更高要求，但绝不能因此降低稿件质量要求。与传统图书编辑不同的是，数字编辑的编校工作边界更为宽泛。在稿件形态上，除文字外，还需处理图片、音频、视频、动画等多种形态的资源编校问题。数字编辑不仅要提升自身编校业务能力，还要熟悉数字产品内容构成形式，结合实际数字项目情况，了解并应用线上内容审核系统等技术手段对产品内容质量进行全方位把关。

（三）数字出版业务能力

1.数字内容生产能力。数字内容的生产能力是数字编辑综合能力的体现，一方面要对生产的内容行业有一定了解，能够选择并组织合适的作者进行内容创作；另一方面，要有一定的数字化信息素养和技能，能够组织制作方或平台方对内容进行技术加工和运营。在融媒体发展的大背景下，数字产品形式、载体多样，在线课程、数据库、音频等不同产品线涉及音视频制作、互联网信息技术、数据标引、新媒体运营等不同的数字化信息技能[3]。各种数字产品的编写加工过程会涉及在线编纂、多媒体稿件审核与修改、稿件格式管理、数字化版面设计及上线后运营等诸多问题。只有具有较高信息化素养与技能水平的数字编辑，才能在繁杂的工作中，理顺工作流程，协调诸多环节的参与人员，推动数字产品顺利出版[4]。

2.数字产品设计思维。融媒体时代，数字出版载体不断重构，出版形式不断创新。数字产品既可独立策划生产，又可以与纸质图书融合出版。数字编辑除了要关注选题内容外，还要注重用户思维和平台思维的培养。第一，用户思维。传统出版图书策划过程中，产品思维占据主导地位，而在数字出版过程中，要更多考虑用户的使用场景与需求，从图书的销售思维转向互联网的服务思维。内容设计时，要考虑市场和用户需要什么样的内容；载体和形式选型时，要从用户使用场景和优化用户体验角度出发，全面审视数字产品策划方案[5]。第二，平台思维。数字编辑往往更擅长单一数字产品或某种数字资源的建设，需要强化构建平台和产品生态的意识。这要求数字编辑熟悉平台专业知识和技能，树立开放共享的平台思维，创新建设开放交互的公共空间[6]。

二、当前数字编辑能力素养的不足

近年来，数字编辑人员素质明显提升，基本适应行业发展需求。但数字编辑从业人员普遍比较年轻，用发展的眼光看，还存在一些不足，主要表现在以下几个方面。

第一，政治敏锐性有待增强。年轻编辑对出版传媒的意识形态属性认识不足，对行业的政治责任缺乏敏锐性，对出版政策、互联网行业政策的发展和变化缺乏关注和了解。第二，缺乏传统出版从业经历。多数数字编辑没有传统出版行业从业经历，对传统出版工作流程缺乏清晰认知，编校业务能力不高。入职后只能靠单位组织的讲座和同事言传身教领悟，对传统业务的认知不系统，导致数字与纸质图书的融合出版流程不合理、内容质量不高。第三，专业背景的数字编辑在信息化技术的学习上存在滞后现象。《出版业“十四五”时期发展规划》提出，要大力推动5G、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、虚拟现实和增强现实等技术在出版领域的应用，这对数字编辑信息素养的要求很高[7]。

三、当前数字编辑能力的提升路径

（一）基本路径

综合分析融媒体时代背景下数字编辑需具备的关键能力和目前主要存在的不足，结合实际数字编辑学习和成长轨迹，其能力培养的步骤基本可以归纳为政治素养建设为前提、编校能力建设为基础、数字技能建设为提升。

1.政治素养建设。政治素养建设是数字编辑能力建设中最根本的一项。加强政治素养建设，一是要切实加强编辑的政治理论学习，数字编辑要深刻学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，站稳政治立场，坚定政治方向[8]。二是要树立数字编辑的职业道德和社会责任感。融媒体拓展了内容的传播途径，这就要求数字编辑从意识形态层面充分了解出版行业所担负的社会责任，认识到数字出版对社会公众的思想品质、道德素养、心理健康等方面的重要影响[9]，做到“有所为，有所不为”。在内容生产时，加强先进文化的积累和创新[10]。

2.传统编辑业务能力建设。传统编辑业务能力包括编校能力、图书出版流程把控能力、选题策划能力、营销能力等。数字编辑即使不从事纯粹的纸质图书出版，也应该系统掌握传统编辑业务，知晓基本概念。提升编校能力是传统业务能力培养最关键的一环，是守好产品质量“生命线”的重要基础[11]。对数字编辑稿件质量的把控能力和编辑加工能力要求要与传统纸书编辑相同。首先，数字编辑要认识到编校工作的重要性，不能存在侥幸心理；其次，要安排数字编辑有计划、系统地学习编校知识和相关学科专业知识，在培训中应多开展案例学习；第三，通过实际工作做到融會贯通，体会“改必有据、改错不改好”等原则，结合数字产品编校实际摸索音视频、数据库等不同产品审校工作的特性。

3.信息化素养建设。提升信息化素养是融媒体时代对数字编辑的新要求。数字编辑应该从宏观层面了解各类技术的特点、基本原理、成本等，并不需要深入掌握技术开发技能。数字编辑信息化素养建设的目标是解决产品建设中遇到的技术方向问题，能够与技术人员顺畅沟通合作，帮助数字编辑把握产品研发实施过程，呈现满意的产品效果[12]。一是提升通用数字化技能，包括音视频制作原理、新媒体传播渠道、多媒体内容审核、新型网络工具和平台使用等[13]；二是提升数字产品策划和设计能力，包括针对数字产品用户和场景开展有效的市场调研、标引与整合能力、产品设计方向和功能细节的把控等；三是转变思维模式，在“内容为王，技术为用”的出版生态下，不断强化用户思维和平台思维，紧紧抓住核心读者，优化用户体验，创造价值共享的平台空间[14]。

（二）实践经验

“人卫慕课”隶属于人民卫生出版社出版集团的全资子公司——人卫电子音像社，自2014年起专注医学专业在线课程建设，获得了第七届中华优秀出版物奖电子游戏出版物奖，现有38门在线课程获得了“国家级本科一流课程”认定。平台的高质量发展离不开人卫电子音像社对数字编辑培养的高度重视和创新工作。

1.遵循编辑成长规律，培养数字编辑的综合能力。对标融媒体时代对数字编辑能力素质的各项要求，人卫电子音像社对数字编辑不同阶段的能力建设进行了系统策划，分阶段、递进式开展培训。第一阶段，通识类教育。包含理论学习、规章制度、编校基本功专项培训、营销知识及技术开发基本常识等内容，贯穿数字编辑入职后各环节。第二阶段，传统编辑岗位实习。入职半年后，数字编辑开始全脱产轮岗实习，参与集团编校公司的实际业务，有机会规范化、系统性地参与纸质图书的审校过程。第三阶段，数字编辑定岗学习。数字编辑定岗后，由所在产品线以部门内训的形式聚焦部门产品所需业务能力。第四阶段，行业发展学习。面对日新月异的行业发展，人卫电子音像社采用“公开课”模式开展培训，以某项业务或新技术应用为题，邀请行业内或集团内专家开展专题培训，旨在开阔数字编辑的视野，加深其对行业发展趋势、政策变化的了解[15]。

2.对标岗位胜任力，聚焦垂直业务线的能力提升。在综合能力培养的基础上，数字编辑定岗到不同产品线后，部门以内训的形式进一步提升数字编辑与该条线相关的产品策划能力、建设和运营能力以及创新能力。以“人卫慕课”为例，数字编辑一般是医学专业背景出身，经过入职和轮岗培训后，定岗时对编辑工作有了一定了解。根据人员能力特点和业务要求，部门一般要进行教育、影视、运营等多维度的能力培养。另外，还要学习影视编导、剪辑、制作等相关专业知识等。岗位胜任力的建设形式不拘泥于培训，资深编辑“传、帮、带”、不同岗位之间的学习交流、业务复盘等都是有效的能力提升手段。

四、结语

融媒体时代，出版业的工作内容和形式都发生了很大的变化，数字编辑队伍势必日趋壮大。鉴于此，应重点围绕政治素养、传统出版编辑能力、信息化技术能力三方面提升数字编辑业务能力，才能推动出版行业不断高质量发展，满足读者需求，在激烈的市场竞争中占据一席之地。

参考文献：

[1] 翁之颢. ChatGPT重塑职业编辑的三维路径：业务边界、认知逻辑与核心能力[J].中国编辑，2023（11）：71-76.

[2] 孙微巍.解读数字出版编辑的三种思维[J].出版发行研究，2021（1）：11-15.

[3] 张淑谦，杜莹.数字化背景下科技图书编辑出版技能与思维提升研究[J].文化产业，2022（24）：13-15.

[4] 杨芳艳，白永利.数字出版环境下医学期刊编辑职能转变的探讨[J].新闻前哨，2021（10）：127-128.

[5] 王建，付小艳.数字出版编辑思维转型：从编辑走向产品经理[J].中国出版，2019（4）：35-38.

[6] 朱双龙.后疫情时代出版人融合能力提升的路径思考[J].中国编辑，2021（11）：86-90.

[7] 宋博洋.浅谈AIGC给编辑出版行业带来的变革与挑战[J].传播与版权，2023（14）：17-20.

[8] 杜贤.培养新时代编辑人才刍议[J].中国出版，2019（3）：15-17.

[9] 武君丽.编辑在数字教材出版中的角色探索[J].采写编，2021（10）：127-128.

[10] 张冬爽.非编辑出版相关专业背景的新编辑的成长路径探析[J].新闻研究导刊，2023（5）：220-222.

[11] 孙燕燕.新媒体时代传统出版社图书编辑的应对策略[J].传媒论坛，2021（14）：169-170.

[12] 石雄.数字出版对编辑的技术要求[J].科技与出版，2011（5）：65-68.

[13] 方新田.新编辑的职业素养探析[J].传媒论坛，2020（24）：87-88.

[14] 王静.论数字出版环境下编辑的能力培养[J].新闻文化建设，2023（4）：48-50.

[15] 任芳芳，闫然.出版社数字编辑人才培养模式的探索与实践：以人卫电子音像社“四维”培训体系为例[J].新闻研究导刊，2023（3）：208-210.

作者简介 宋鑫鑫，编辑，研究方向：数字出版。