对话数学，支持幼儿有意义的学习

陈菊芳

数学具有抽象性和严谨性，是人们在实践活动中对现实世界的空间关系和数量关系的一种认知。数学学习对孩子抽象思维和逻辑思维的发展能够起到重要的作用。那么，为充分挖掘孩子的潜能，数学教育应该如何做？

新时代背景下，幼儿怎样学习数学呢？这个问题既简单又复杂。简单的是，幼儿可以在游戏中不经意间学会数数。尽管开始时是随意地数，但逐渐地，他们就会找到正确的顺序，并理解数的实际意义。复杂的是，教师需要根据幼儿身心发展特点，看见幼儿，发现幼儿，让幼儿的潜力得到充分释放，使其逻辑思维、立体思维、抽象思维、迭代思维能够得到锻炼和启蒙，在进入小学之前对数学活动产生兴趣，对数学具有求知欲。广东省深圳市罗湖区教工幼儿园引导幼儿发现身边的数学，不断探索数学的奥秘，使幼儿能灵活地应用数学知识。

数学教育推进幼小衔接。我们抓住幼儿阶段的数学核心经验，有效实施适合幼儿的数学教学活动，让幼儿在游戏中发现数学的趣味性。同时，引领教师队伍建设，提升教育教学水平，营造和谐稳定的学习环境。

幼儿阶段的数学教育，其主要教学方向是为幼小衔接做铺垫，为幼儿适应小学的学习生活打下基础。我们将园本培训和外出培训相结合，使教师了解幼儿阶段数学领域的核心经验，包括数学学习框架以及具体的教学活动目标。此外，着力提升教师组织数学活动的能力、活动现场灵活应变的能力、活动掌控的能力。

数学拥有一个严密的知识体系，前后学习内容之间有很强的联系。我们注重教学内容的系统性，先易后难、循序渐进。同时，秉持“因材施教”和“分而治之”的教育理念，清晰地了解每个年龄阶段的特点以及掌握数学领域的各个活动目标，以更有效地推进数学领域的幼小衔接。比如，引导小班幼儿学习分类、一一对应、排序等内容，为理解数的实际意义打下基础。

数学教育提升教师教学能力。在人才培养上，我们为教师自我展示和学习交流提供了广阔的平台。一方面，鼓励教师积极参与教学实践能力大赛，推动人才的成长和思想碰撞。另一方面，引导教师和专家学者互动，使其学习行业前沿的知识，并用先进的教育理论和方法指导幼儿数学的教学活动，让幼儿在有组织、有计划的活动中参与数学学习。

为进一步提升教师的专业素养，我们开展分层次培训，以辐射更多年轻的一线教师不断学习新的知识和技能，积累丰富的教学经验，让幼儿体验更优质的数学活动。

数学教育提高幼儿学习能力。数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，使其更好地适应小学阶段的学习，但要避免“小学化”超前教育和强化训练。我们结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件研究并制定适合幼儿阶段数学领域的教学活动，让幼儿在成长过程中循序渐进地学习数学知识，通过数学活动进一步认识现实世界。在对数学有了初步认知后，数学可以成为解决问题的有效工具，幼儿可以运用计数等数学方法解决游戏和日常生活中的简单问题。比如数字“1”，幼儿可以对应拿出1个苹果、1个梨等。

近年来，我们在学习新理念的同时，认真研磨数学领域的关键经验，实现与时代的接轨和创新，让幼儿园的数学教育不断實现新的发展。