高质量“双新”实践促进育人方式变革

栗树林 田薇 郭维易

为深入推进全市普通高中新课程、新教材高质量实施，引领学校课堂教学方式的转变，2023年12月26日，由太原市教育局主办、太原市教科研中心和太原市进山中学承办的“共促·共建·共享———‘双新国家级示范区太原新课程实施专题研究第一届论坛”举办。作为太原市普通高中新课程实施实验学校的进山中学展示了高质量发展导向下的进山实践。参会人员通过“线上+线下”观摩课程、研讨学科课程纲要、听取特色课程专题报告等，进一步探讨高质量发展导向下普通高中的办学思索与实践样态，并为开启普通高中课程建设第二阶段专题研究作进一步部署。

进山中学通过初、高中24节公开课，语、数、英、政、史、地、理、化、生9个学科的课程纲要交流，全方位呈现了“生态·智慧”育人模式，多角度展示了“双新”新课程实施的实践样态。现场观摩人数达到200余人次，线上直播热度总计近30万，获得了参会人员普遍好评。

太原市“双新”国家级示范区建设工作取得阶段性成果

太原市委教育工委书记、市教育局局长李颖介绍，自2020年太原市被确定为首批20个新课程新教材实施国家级示范区这3年多来，在教育行政部门、省内外专家及各普通高中学校的共同努力下，太原市的校长和教师的综合能力明显提升，教师从仅关注课堂教学转变为关注课程建设，校长从行政管理者成长为课程领导者。太原市5项成果入选教育部新课程新教材国家级示范区建设成果汇编。2023年4月，在教育部召开的普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设工作总结交流会上，太原市作了经验分享。2023年11月，在北京师范大学举办的教育局长高峰论坛上，太原市改革案例获评一等奖。

李颖表示，目前，基于主体教育的课程建设在太原落地生根，太原特色的全面育人模式已初步形成。2025年，山西考生将参加新高考。太原市将围绕教育高质量发展主题，深化高考综合改革，加强“双新”国家级示范区建设，新课程实施实验学校将发挥示范引领作用，进一步促进全市普通高中育人方式变革和多样化特色化发展，为太原教育注入新的活力。

省教育厅二级巡视员贺茂义为会议致辞。他充分肯定了太原近年来在探索以课程建设为抓手，推进普通高中育人模式改革，促进学生多样化、有特色发展等方面取得的阶段性成效，认为太原形成了有益经验，对全省升级推进实施高中新课程新教材具有极强的借鉴意义。

贺茂义进一步指出办好高中教育的重要意义，希望大家认真总结经验，再接再厉，为推进我省普通高中育人方式变革，促进学校多样化、有特色发展发挥示范引领带动作用，为全省实施普通高中新课程新教材提供更多的实践样本和优质名片。

北京师范大学裴娣娜教授以《课程改革与学校高品质发展———读懂进山中学的变革性实践》为题作导引性发言。裴娣娜指出，本次会议是交流经验、凝聚共识、理论升华、深化认识，将研究推向更高水平，实现学校个性化多样化发展的会议，同时肯定了太原市教育局的战略魄力和张代军校长带领下的进山人的精神气质，具體介绍了进山中学新课程实施的五大创新，即探索多样化的人才培养途径、建构学校立体多元可选择的课程体系、孕育形成学校特色课程、探索学科课程建设的新思路、构建学生发展指导体系。裴教授还分享了进山课程实践的启示与思考。她指出，要认识学校课程建设的重要意义，实现从教学向课程的提升；要寻求科学合理的理论基础，提升理性分析能力，并注重教育研究方法论的创新。

进山中学打造特色新课程体系，积极探索普通高中育人模式改革

进山中学校长张代军在课程方案主旨报告中介绍了新课程实施的背景。自2020年太原市入选教育部普通高中“双新”实施国家级示范区以来，太原市委教育工委、市教育局高度重视示范区建设工作，与北京师范大学签订战略合作协议，大力支持10所实验学校课程建设，为校长、教师搭建学习成长平台，从线上到线下，积极动员、全程陪伴，靠前谋划、周密部署。进山中学借力借势，拟定了新的发展方案。一是将“生态·智慧”育人模式融入学校办学理念和育人目标中，使“生态·智慧”成为学校内涵发展的文化支撑；二是赋予“智仁勇”新的内涵，把“新时代‘智仁勇阳光学子”写入培养目标，让校训精神引领师生幸福成长。同时，进山中学在现有国家课程的基础上，根据校情、教情和学情开发新课程，根据课程培养对象、课程内容与功能的内在联系、课程实施的顺序等构建课程体系，促进学生“智、仁、勇”全面发展。

“霍华德·加德纳多元智能理论认为人有八种智能。八种智能在每个人身上有不同方式、不同程度的体现，使每个人有不同的潜能和特点。这就要求我们根据学生的学习能力及发展需求，在开足开齐国家规定课程的基础上对课程内容进行重构整合。”张代军介绍说，学校基于教育规律、学生身心发展规律和教师专业发展规律，根据高校对人才的要求、家长和社会对人才的期许，学生个性化的潜能以及学科特点、教师特点构建了星级课程体系。星级课程不仅关注学生基础学力，即学生在学习过程中获取新知识所必需的基本学习经验和学习能力，还注重学生创新能力和创新精神的培养，在课程设置上分别针对科技创新、学科强基、国际项目合作、艺体专项四类设置了具体的培养目标。

星级课程具体分为三星级课程、四星级课程和五星级课程。其中，三星级课程对应学科学业质量水平毕业等级，体现国家对公民素质的最基本要求，着重培养学生的基础能力；四星级课程在三星级课程基础上进行知识和能力上的拓展提升，促进学生潜在能力与兴趣特长的发展，满足学生个性发展和升学考试的需要；五星级课程立足拔尖创新人才的培养需求，开设各学科知识拓展型、研究型课程，体现学校办学理念和办学特色，促进学生的个性化发展。

———艺体课程：实现全面而有个性的发展

在艺术楼三层画室，美术特长生正沉浸在丙烯流淌画的创意构思中。“让学生从音乐中找到相关的色彩元素，将抽象的音乐变成色彩。”丙烯流淌画教师石戈向记者介绍说：“西方艺术油画印象、钢琴曲之声、重金属音乐之美、地理空间的碰撞等，这些主题就是要让学生从生活中去体验、去获取灵感，并用色彩表现出来。”

进山中学有着悠久的艺体教育历史和丰富的艺体教育经验。“通过丰富多彩的艺术教育，充分挖掘优势资源，积极探索艺术教育工作途径，培养学生对美的感受力、鉴赏力、创造力，以此提升学生艺术审美情趣。”副校长周一在作艺体特色课程专题报告时指出，在“生态·智慧”育人模式下，学校构建了“三三六”结构的艺体特色课程体系。第一个“三”是面向全体学生、艺体兴趣学生、艺体特长生；第二个“三”是面向全体必修课程、面向兴趣学生的选修课程以及面向特长生的专项课程；“六”是探索实施侧重体育素养的青春律动、侧重艺术素养的青春旋律以及兴趣发展、体育专业、美术专业、音乐舞蹈等专业的六大课程群。艺体特色课程的实施坚持以学生为主体、以活动为抓手，促进学生全面而有个性的发展。

———航天课程：培养拔尖创新人才

进山中学坚持“立德树人”根本任务，秉承“智、仁、勇”的校训，坚持以学生为中心，以航天精神文化为引领，以典型航天器、重大航天工程等为载体，在航天真实任务情境下开展项目式学习，结合各学科知识开设“一主多元”的航天课程，以促进学生特色发展。航天科技教育中心的李学峰老师解释说，“一主”是指以学生为主体，“多元”是指多学科融合，通过真实任务探究、理论实践工程以及培训、集训、观摩、航天专家报告会，培养有理念、会设计、能动手、善创造的社会主义建设者和接班人。进山中学在新时代中传承航天精神、点燃科学梦想、培养航天创新拔尖人才，为“双新”国家级示范区太原新课程实施先试先行。

———生涯规划课程：唤醒学生的生涯意识

在进山中学学生发展指导课程中，记者了解到，高一学生张宸阳因为喜欢昆虫，从12岁就开始搜集资料，并自主学习了大量国内外的相关知识。目前，在老师和家长的支持鼓励下，他已经成为一名兼职标本制作师，业余时间，他在发展兴趣的同时还常常获得可观的收益。他说，他有一个梦想，就是把蝴蝶和科技结合，让精妙绝伦的生命永恒传世。浙江师范大学的王国均教授现场指点他：“要充分发挥你的才能，学习更多相关知识，去更高层次的学府深造，修炼高度的职业素养。”王教授建议他积蓄力量，争取在学校开工作室、上选修课，让更多同学了解生物的奥秘、大自然的神奇，用专业成就自我，为国家做贡献。

针对不同学段学生身心发展特点以及不同生涯发展阶段的不同任务，学校开发出一套具有学校办学特色的、螺旋上升式的、涵盖初高中六个年级的生涯规划课程，内容分为生涯唤醒篇、生涯践行篇、生涯决策篇三个篇章以及生涯认知、自我认知、学习与未来生涯、智慧选科、大学专业与职业、职业体验、追梦生涯、成才之路八个模块。“每班每周一节生涯规划课进课表，已成为学校的一大亮点，我们通过向学生普及生涯知识，唤醒学生的生涯意识，助力学生探索自我、探索外部世界。”生涯规划教师刘丽华在专题报告中提到。

“闫书毓同学在2023年全国中学生数学奥林匹克竞赛（决赛）中以全国第143名（山西省第五）的成绩荣获金牌，这是‘全人教育百花齐放结出的丰硕果实。”张代军介绍，为保障课程取得显著效果，学校多点多面发力。在管理方面，学校贯彻实施党委领导下的校长负责制，发扬民主，对涉及教职员工切身利益的绩效考核、职称晋升、職级滚动等八项制度作了进一步修订，激发教职员工内生动力；在科研方面，各学科教研室主动探索、承担“十四五”省市课题学科参与比例达50%，为学校营造了良好的科研氛围，引导教师进行集体备课，并在“以赛促进，以赛促评”中形成汇报课、示范课、微课等多种课型，初高中各学科参与率达85%以上；在协同育人方面，学校依托校史馆、紫来园、航天基地、乔亚图书馆等，发现“最优的你”，展现“最美的我”，营造健康、阳光、生态的校园氛围，学生的综合素质得到很大提升；在引领教师成长方面，学校致力于打造具有学习力、思考力、行动力、影响力的“四力”教师，通过北师大、山西师大、山西省教科院、太原师范学院、太原市教研科研中心等专家引领教师成长，造就智慧与大气的“大先生”。学校在第四届“敬业杯”团体竞赛中荣获高中团体二等奖，获太原市第二批教育科研基地，收获C9联盟等30余所优秀生源基地校牌匾和华中师范大学等10余所共建实习基地牌匾。

进山中学新课程建设实践初显成效、口碑卓越，为太原示范区普通高中“双新”建设提供有益借鉴

课程成就学生，课程成就学校。探索多样化特色发展之路，是太原市普通高中学校课程建设的关键任务。进山中学的新课程探索在24节课程观摩与学科课程纲要的研讨活动中进行了生动的阐释，获得了众多专家的一致好评。

在专家点评环节，中国航天科技国际交流中心文创事业部副部长陈骅闽提出：“国家提出新课程、新教材，强调教育教学要回归生活、体现生活性，要贴近时代、贴近学生，注重培养学生的主体性和综合性，注重理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣和积极性，这就意味着教学活动必须紧密联系真实的社会场景，最好能够结合学生比较感兴趣和关注的事物，融入航天科技教育，这无疑是新课程与新教材的最佳载体。航天工程是基于航天系统发展起来的一项复杂的多学科综合工程，涉及材料学、自动控制、信息学、生命科学等多学科领域，以此为基础组成了航天科技教育体系。以真实的场景和工程实践为依托，通过跨学科知识的学习，组建小组协同开展以解决实际问题为目标的项目式活动，非常符合新课程新教材的要求。”

“这节课实现了课堂与课外的结合、知识理解与知识应用的结合、教师引导与学生探究的结合、数学与科学以及生活的结合，这些都充分体现了这一年的收获。”山西师范大学刘岗教授对当天的数学观摩课这样点评到：“经过一年的探究，校长、教师的课程意识已经树立，校长的课程引导力正在形成，教师的课程理解力和课程开发力得到了充分的发展。山西师范大学教师团队的课程指导力也得到了大幅度提升，各个高中课程的实践样态逐渐从整齐划一走向丰富多样、多元开放。进山中学各学科课程核心主题理念基本形成。”

浙江师范大学教授王国均指出，进山中学在生涯规划方面进行了有效探索，有专业的职业生涯发展中心，能够覆盖到所有的学生。“我今天上午看到有学生已经将标本制作完成得很好，完全能够开设独立的选修课程，还可以去大学游学，不断拓宽自己的事业，最终成就自己的梦想。”他还强调，所有的高中老师都有义务发掘学生的天赋，让学生在自己有天赋的领域开拓未来。

闭幕式上，太原市委教育工委委员、市教育局副局长尹骏对此次论坛进行了总结。他指出，本次“双新”国家级示范区太原新课程实施专题研究第一届论坛，是太原乃至全省课程建设的重要历史节点。国家推进普高新课程实施是一场涉及育人模式转型的变革性实践，通过课程改革，要实现学生全面而有个性的发展，探索普高学校多样化、个性化发展之路。太原市是普高新课程示范区，应该通过普高的“双新”课程实施促进太原市高中教育体制结构性、变革性转型，在全国范围内发挥示范引领作用。他呼吁在座的每一位校长多思考、多行动，为推动太原教育的高质量发展贡献自己的力量。

责任编辑石岳巍