快速阅读法在语文教学中的有效应用

许冬芹

阅读是初中语文教学的关键内容，同时也是学生必备的一项基础技能，但就目前状况而言，语文教学还不能让学生充分掌握科学快速阅读的方式，不利于学生有效吸收课堂知识，也不利于培养学生良好的阅读习惯。

新课改持续推进，对语文学科教育教学提出了十分明确的要求与任务，需要学生在短时间内学习、阅读大量名著以及学习资料等。而目前处于一个信息爆炸的时代，互联网中蕴含海量的知识与各类信息，学生对于知识学习以及信息索取有着较大需求。各种因素叠加，促使快速阅读法的使用在初中语文教学中成为教师的必然选择。若教师可以熟悉并且灵活应用快速阅读法，不仅能够有效提升语文教学效率与质量，同时还能激发学生语文学科学习的兴趣，促使学生可以更充分、有效和高质量地提升自身语文知识储备以及强化综合应变能力，为日后素质能力全方位提高以及可持续发展打下坚实的基础。

一、应用快速閱读法提升教师教学效率

语文课堂教学时间有限，若是让学生在短短的几十分钟内就完成对一篇或是多篇课文认识、理解和掌握，明显依靠传统阅读方式不能完成该项任务，甚至会导致课堂教学效率较低，无法实现语文提质增效的目标，学生的学习压力增大，不利于学生的学习、成长和发展。最有效的方式就是让教师在课堂教学中应用快速阅读教学法，不仅能最大限度压缩教学课文的时间，切实提高课堂教学效率，也能有效解决语文教学任务要求高以及内容多和时间紧的问题，使学生可以主动学习，快乐学习，最大程度降低对时间和精力的浪费，促进语文学科教育教学效率最大化，教学效果最优化。

语文教师在开展朱自清先生《春》这篇文章教学时，就可以引导学生应用快速阅读法来提高课堂教学效率与质量。首先，通过文章题目就能让学生迅速判断出该篇文章描述的主旨内容就是为读者展示朱自清先生眼中无边春色的魅力以及动人春光，利用山、水、太阳，还有小草、树木、鲜花以及春风、春雨和风筝等象征春天的关键词，展现作者对春天的细致描绘与脉络发展的实际了解程度，大脑中伴随文章描述，不断生成一幅幅美丽的春景。这个时候教师需要有意识地引领学生快速阅读文章中的经典词句。这样学生就能将文章所使用的主要修辞手法以较为形象化的语言文字使用技巧牢记在心，让其成为自己日后创作的基础与法宝。最后，快速阅读朱自清《春》这篇文章写作背景，让学生了解作者历史过往以及创作的心路历程，在课堂教学中重点突出文章描绘的春天气息，让学生感受到朱自清先生对于自然生活的向往之情以及对广大劳动者的真心赞扬。

二、应用快速阅读法提升学生思维能力

（一）提升学生发散思维能力

新课标要求教师不仅要关注学生的阅读能力、知识掌握应用情况，更要在教学过程中对学生的思维能力进行培养和提升，其中发散思维能力的培养是提升学生思维活跃力，促进学生个性思维发展以及创新思维能力提升的重要途径。在这个过程中教师要意识到学生思维与逻辑十分活跃，思想也较为天马行空，主要表现是思维多变，并且想法多样，思想方面较为多元化。所以在教学中教师可以结合学生的实际情况，利用快速阅读法，让学生在阅读过程中发散思维，对文本内容进行想象、理解和感知，促使其形成多样化的独特思维方式，有助于学生自身阅读理解能力以及思维能力的全面提升。

教师在讲解《太空一日》这篇课文的时候，可以先让学生进行五分钟的快速全文阅读，之后再通过演讲比赛的方式，组织学生根据杨利伟真实经历与感受开展演讲。演讲内容可以是对于太空飞行方面的认识，也可以讲述身为宇航员要如何应对太空中出现的突发状况，或是讲解载人航天工程对于我国现代社会经济发展产生的重要意义，另外还可以进行充分想象，讲解一下未来我国宇航事业的发展，最大限度展现不同学生对于《太空一日》这篇文章的认识与理解，学生在多样化的思维碰撞中逐渐将课本知识融会贯通，体会到文章表达的中心思想，即爱党爱国家以及为党为国的爱国情怀，让学生在阅读、思考、感悟的过程中实现自身情感的内化，提升学生的爱国主义情怀。

（二）提升学生逻辑思维能力

学生逻辑思维的培养和提升是初中语文学科核心素养的重点内容，不仅影响着学生对语文知识的学习、理解，同时也对学生终身发展有着极大的影响。教师可以在语文教学中使用快速阅读法引导学生对自己所学文章中的关键词汇、句子、核心人物以及特殊表达等方面进行快速整理，确保用最少的时间将文章中有效核心信息进行归纳，帮助学生进行高质量阅读。与此同时，教师可以在学生开展快速阅读之前提出与文章相关的问题，为学生阅读提供方向和目标，将学生的注意力、阅读的积极性调动起来，引导学生在快速阅读的过程中进行思考、整理和分析，并发现问题、分析问题、解决问题，不仅可以提升学生阅读的效率和质量，也可以实现学生逻辑思维的有效培养，促进学生良好阅读能力和阅读习惯的形成。

教师在开展《大自然的语言》这篇文章教学的时候，就可以把“大自然不是人，怎么会有语言”这个话题在阅读前进行思考，伴随阅读找到问题答案，充分激发学生进行语文学习的兴趣，引领学生将文章分成两个层级进行快速阅读。可以将文章内容划分成自然现象和影响因素这两个层级，组织学生积极主动地对两者之间存在的因果关系进行分析，以此深刻理解文章作者写作的目的，要指出大自然不断出现的各种自然现象就是大自然表达出的语言，快速理解自然现象对于人们起着预报农时的关键作用。让学生在快速阅读时能够自己发现其中存在的问题，并提出问题和回答问题，促使其养成用逻辑思维认识与了解事物的思维习惯。

三、应用快速阅读法提升学生自主学习能力

素质教育背景下开展语文教学要从传统灌输式、示范式的教法中脱离出来，将学生作为教学主体，运用有效的教学手段对学生的自主学习能力进行培养，帮助学生掌握语文学习的方式和技巧，提升语文学习效率，促进学生综合素质的提升。初中语文教学中阅读作为重点教学内容，快速阅读法的有效应用有助于学生自主学习活动的开展，快速阅读法应用的过程中教师可以引导学生自主、定向地对文章进行阅读，整个过程中需要学生将自身的注意力充分集中到文章中，并在有限的阅读时间内快速、高效地完成阅读任务，达成语文教学目标。学生在开展快速阅读时可以将自身的思维能力、感知力、文字理解能力充分调动起来，逐渐形成良好的阅读习惯，同时学生的自主阅读意识、阅读能力也可以得到调动，为学生自主学习能力的培养提供了重要途径。与此同时，学生自主学习能力培养的过程中，教师要激发学生学习兴趣，让学生产生对文章阅读的动力，从而确保学生可以真正自主参与到阅读的过程中对文章内容进行分析和了解。

在开展《济南的冬天》这篇文章教学时，教师可以根据阅读教学的目标以及学生的阅读能力、规律，让学生先对作者进行了解，并说一说你看到的冬天的景色，对冬天的感受。在此基础上提出问题开展快速阅读，结合文章内容说一说作者从哪几个方面对“济南的冬天”进行了描写，分别描写了哪些景色，并谈一谈你最喜欢文章中描写的哪些景色，为学生提供一个自主阅读和思考的空间。引导学生对自己印象中的冬天景色进行回忆，将学生的生活经验充分调动起来，激发学生对文章阅读的兴趣，学生在阅读过程中会与印象里的冬天景色进行对比，可以发现文章中用词、用句之妙，为学生创建了一个自主学习的环境，对于提升学生阅读效果，实现学生自主学习能力的培养有着重要的作用。

四、应用快速阅读法扩展学生视野

初中阶段学生的阅读能力、理解能力、思维能力得到了不同程度的提升，课文中的内容已无法满足学生对语文学习的需求，也无法实现学生综合素质的培养，这需要在开展语文教学的过程中结合学生的学习需求对教学内容进行扩展，并保障课堂教学的效率和质量。在这一背景下群文阅读出现在了语文课堂教学的过程中，但语文课堂教学的时间有限，在开展阅读教学的过程中教师需要对群文阅读占用的时间进行控制，确保教学的顺利、有效开展。而快速阅读法的应用可以有效提升群文阅读的效率，让学生在有限的时间内可以阅读更多相關的主题内容，不仅可以让学生在阅读的过程中扩展视野，同时也可以让学生在多篇文章快速阅读的过程中提升对文章内容的理解，强化语文阅读的效果，为学生语文核心素养的培养奠定坚实的基础。

语文教师在开展《皇帝的新装》这篇文章教学时，为了提升学生对故事的理解能力，并让学生感受童话故事夸张、想象的写法，感受诚实的重要性，教师可以为学生提供一些相关的童话故事，让学生对这一系列的文章进行快速阅读，在阅读完成后和同学进行交流，并对各篇童话故事中的异同点进行交流和分享。快速阅读法为群文阅读教学的开展提供了重要的途径，让学生通过扫读、略读等方式，对文章的语句和内容进行快速理解和掌握，实现对初中语文教学内容的扩展，让学生在阅读、对比的过程中实现对文章的深度理解，并促进学生阅读能力、学习能力和良好品质、价值观的建立。

语文学科教学是一项具有长期性和系统性的工作，语文教师应对其给予足够重视，改变传统语文教学中惯性的思维模式，通过综合应用多种教学方式，促进语文学科教学质量的提升。将快速阅读法融入到现阶段语文学科教学中，能够有效提升学生实际学习效率，确保初中阶段语文学科课程教育教学效果最大化与最优化，同时还能引导学生在语文学习中不断提升自身思维水准与应变能力，培养其综合素质，为其未来学习奠定良好基础，使其成为能满足社会发展需求的人才。