文化自信在英语阅读教学中的浸润实践

袁德林

现行高中英语教材多强调对英语语言知识和英美国家文化的介绍，而对中国传统文化主题内容涉及较少，存在中国传统文化的缺位，以及教学浅层化、机械化、零碎化、笼统化等问题。因此，在实际阅读教学中，教师有必要结合中华优秀传统文化，培养学生的文化意识，逐渐提升学生的文化自信。

英语教育是文化交融的主要领域、跨文化交际的重要阵地。教师在传授语言知识和技能的同时，更应注重学生文化意识和文化自信的培养。高中阶段是文化传播与交流的黄金期，英语阅读教学作为英语教学实践的重要组成部分，在中西文化传播与交流、文化自信的培养中有极其重要的作用。

英语阅读教学培养学生文化自信现状

一是文化内涵挖掘不充分。在英语阅读教学中，教师引导学生对文本进行翻译和解释是普遍的教学模式，更加注重的是大量出现于文中的语言知识和语言规则，更多倾向于引导学生梳理文本脉络和把握文章主要内容，往往对文本更深层的思想内涵，以及体现的思维方式和文化意识的分析关注不够。阅读教学从整体性的思想领悟式教学变成了碎片化的语言知识训练，实际教学模式与教学理念脱轨，学生的语言知识能力虽得到相应的巩固，但文化理解和认同能力无明显提升趋势。

二是“文化失语”现象严重。高中生对国外文化的认知主要来源于英语课堂和英语教材。学生学习英语课程中的外来文化，有利于提高其对国外文明的认识和鉴赏能力。然而，基础教育中广泛使用的高中英语教材，其阅读文本包含太多英美文化元素，英语教材存在中国文化缺位现象或是中西文化比例失衡的问题，对多元文化的传播造成了一定的阻碍。英语教材中，英美文化题材的文本和介绍外国文化的文本比重过大，中国文化的偏少将直接或间接导致学生崇洋媚外的心理，造成学生对自身文化的认识缺陷等一系列负面影响。学生还未对自身文化产生正确的认同感便过度接受外来文化，会导致其对文化的片面认知，无法形成对多元文化的理性认知。

三是英语教师文化教学主动性不强。高中英语教师对于文化的教学仍停留在认知和了解的层面，教师的文化意识和文化教学实操能力都有待提高。高中英语教师肩负着学生高考的压力，在有限的课程安排中往往以高考语言知识考点为中心，故而在英语教学中更多地关注学生的语言知识运用能力，期望学生能凭借过硬的语言知识运用能力获取优异的高考成绩。因此，英语教学中，尤其是对英语阅读文本中所含的文化知识的剖析往往仅停留于初步了解层面，再加上教师本身的文化知识储备也有待更新和补充，学生在课堂上接触的文化知识也由此大幅度减少。同时，学校管理者对英语教师的文化教学支持力度不足，未能为英语教师安排有关先进教学理念和方法的讲座和训练，英语教师文化教学意识不强。

英语阅读教学中对学生进行文化浸润的策略

一是对教材内容的深入挖掘。高中阶段，英语教学的信息非常丰富，包含了丰富的西方传统文化信息。此时，教师应把英语课文内容视为基础知识，对其他英语教学资源展开合理的运用和分析。如在学习必修一第三模块“Celebration”这部分的知识时，教师可对西方各国的传统节日展开详细的介绍，也可以对中国的传统节日和民俗进行介绍，同时借助精心设计，自然而然地对中国传统的节日民俗文化加以渗透。同时，教师还可选用介绍中国传统节日的教学资源，既可促使学生对中国传统节日民俗文化形成比较深入的认识，又可充分调动学生对英语阅读知识的兴趣，有助于学生积累更多的英语阅读素材。

另外，由于课本中部分知识点包含一定的中国传统文化，教师必须注意对教材内容的合理挖掘，有效利用这部分知识点展开课堂教学，提升学生对中国传统文化的认识，增强学生的文化自信。教师通过本单元内容，对中西方传统文化知识做出比较充分的介绍及对比，让学生看到世界的丰富多彩，认识文化的独特性，包容文化的差异性，并让学生通过阅读深入领悟传统文化的内涵，有助于他们形成正确的传统文化意识。

二是注重在课外阅读中输入中国多元文化。当前的高中英语课程标准将培养学生跨文化能力列为重要目标之一，要求学生对多元文化具有理性的鉴赏能力。因此，高中英语课外阅读首先要注意增加中国文化元素，以英语语言的新方式向学生呈现中国传统文化，有利于学生进一步理解中国传统文化，积累中国传统文化的英语表达，增强学生以英语表达中国文化的自信心，缓解“文化失语”现象。

例如，在教学必修一Unit 3 Lesson 1“Spring Festival”这部分知识后，教师可以指导学生展开课外阅读，在翻译、理解过程中逐步建立中国传统文化认知体系。高中阶段的学生已具備相当的理解能力，所以教师可以介绍有关中国传统文化的英文书籍，使学生在阅读中对中国传统文化有更加深刻的认识。另外，教师可以引导学生观看英文新闻，使学生在欣赏和体会的过程中提高英语水平，并能更加熟悉中国社会形势，从而更进一步地了解和掌握中国传统文化，进一步增强学生的文化自信和文化认可度，更好地传承中国传统文化。

三是注重对教师的培训。在高中英语阅读教学过程中，教师本身应具有的学科水平和素质对于实施中国的传统文化教育具有非常关键的作用。所以在日常教育教学管理工作中，注重对师资的有效培训非常重要，这可以显著提高教师本身的文化素质，提高其道德修养。