数字化时代干部培训管理创新研究

苏宁

摘要： 事业兴衰， 关键在于育人用人。干部培训是打造高素质、 高水平干部队伍的战略性工程， 国家一直投入教育资源支持干部人才培养， 确保在深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的同时， 提升实践水平。近年来， 信息化、 数字化、 智能化成为经济社会发展的新趋势， 要高质量推进干部培训管理工作， 就要结合数字化手段， 准确把握数字化时代干部培训管理的要求， 采取有针对性的解决措施， 提升干部培训管理水平， 创新干部培训教育和管理路径， 促使培训管理符合数字化时代的需求。本文在研究当前国家对干部教育培训提出的内容“精”、 方法“新”、 效果“实”要求的基础上， 在培训体系完善、 培训内容创新、 培训方法改进、 培训效果实用等方面提出了创新思路， 从而促进干部教育培训工作高质量发展。

关键词： 数字化； 干部； 培训； 创新

DOI：10.12433/zgkjtz.20240545

一、 干部培训现代化的要求

高质量教育培训干部、 高水平服务党和国家事业的发展， 是新时代赋予党的干部教育培训的使命和要求。以中国式现代化全面推进中华民族的伟大复兴， 必须培养一批政治信念坚定、 有爱国情怀、 具备现代化领导素质和能力的优秀干部队伍。

（一）培训内容

体现时代特征。新时代干部教育培训， 要始终把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为头等大事， 作为干部培训的主课、 学习的核心内容， 需要长期坚持正确的思想道路， 教育引导干部自觉在思想上、 政治上、 行动上同以习近平总书记为核心的党中央保持高度一致。干部培训要紧密结合新时代的发展需求， 深入贯彻党的二十大精神， 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 培养干部在新时代下的领导能力、 创新能力和实践能力。要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循， 构建学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的课程体系。

提升综合能力。要着眼于培养又博又专、 底蕴深厚的复合型干部， 紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局、 协调推进“四个全面”战略布局、 贯彻落实新发展理念、 打赢“三大攻坚战”。要求干部具备更高的综合素质和能力， 包括政治素养、 领导能力、 专业知识、 跨领域合作等。干部培训要注重全方位提升干部的综合能力， 以适应新时代的发展需求。首先， 干部培训要注重思想政治建设， 加强党性教育， 提高干部的政治素质和思想水平。其次， 应加强干部的专业技能和业务知识的培训， 提高干部的工作能力和业务水平。最后， 还应注重干部的领导能力和管理能力的提升， 培养干部的组织协调能力、 沟通表达能力和决策执行能力， 提高其综合素质和领导能力。

注重实践性、 针对性。以提高干部的实践能力和应用水平为核心目标， 实践性要求干部教育培训工作不能仅停留在理论知识的传授上， 而要与实际工作和实践相结合， 使干部能够更好地理解和应用所学知识。在实践性方面， 干部培训要注重案例教学、 现场教学等实践方式， 通过模拟实际的工作场景和问题， 让干部在实际操作中体验、 学习、 运用所学知识， 提高解决问题的能力； 积极引导干部参加社会调研、 挂职锻炼等实践锻炼， 以提高干部的实际工作经验和综合素质； 针对性要求针对不同层次、 不同领域的干部， 制定个性化的培训方案， 以提高培训的针对性和实效性。

（二）培训方式

创新变革培训方式。新时代干部培训方式需要不断创新和变革， 通过现代化的教学方式适应新时代的发展需求。网络培训、 在线学习等现代化的教学方式， 可突破时间和空间的限制， 便于随时随地学习。采取视频课程、 互动教学、 虚拟实践等方式， 提高干部的学习兴趣和学习体验。同时， 这些教学方式还能实现教师与学员、 学员与学员之间的互动和交流， 营造良好的学习氛围。此外， 可以根据不同的培训内容和培训对象， 制定个性化的學习方案， 满足不同干部的学习需求。

（三）管理机制

提供精细化的管理和服务。干部教育培训的管理和服务需要更加精细化， 以确保干部能够更好的参与和学习。首先， 需要更加科学化、 规范化。管理部门制定详细的培训计划和课程安排， 明确培训目标和培训内容， 确保培训的质量和效果。其次， 需要更加贴心、 细致。管理部门提供全方位的服务支持， 高度关注干部的学习体验和需求， 为其提供个性化的学习资源、 课程以及更好的学习环境。此外， 注重与干部的沟通和交流， 听取其意见和建议， 不断改进和完善管理和服务。

构建科学的教育培训体系。干部教育培训是一项系统性、 全面性的工程， 需要构建科学、 高效的教育培训体系。干部教育培训是提高干部综合素质和领导能力的重要途径， 科学的干部教育培训体系可以针对干部的不同层次、 不同领域、 不同需求， 提供全方位、 多层次、 系统性的培训内容， 帮助干部不断更新知识结构， 提升领导能力和工作水平， 实现健康成长。构建科学的干部教育培训体系需要对当前的干部培训教育问题和基础作出分析， 在成效的基础上寻求改革创新， 敢于创新数字化的培训方式方法， 优化培训内容， 完善教育培训机制， 提高干部教育培训的科学性、 针对性和实效性。

（四）培训队伍

建设高素质的师资队伍。建设一支高素质、 专业化的师资队伍， 确保干部能够接受高质量的教育培训， 教师队伍在政治素质、 专业化、 实践能力、 教学能力、 创新能力、 作风纪律等方面都满足需求。例如： 师资队伍必须具备专业化的知识和管理能力， 为干部提供全面、 系统、 实用的课程和培训； 师资队伍必须具备创新意识和创新能力， 不断更新教学内容和方式， 适应干部培训的新变化和新需求。

（五）培训效果

注重培训效果考核。培训效果考核是干部培训中非常重要的一环， 对于提高干部队伍素质、 推动干部队伍建设具有重要的作用。一方面， 它可以确保培训质量， 通过对培训内容的考核和评估， 了解干部对所学知识的掌握情况， 及时发现和解决学习中的问题， 了解干部在实践中的应用能力， 发现干部在能力和素质方面的不足， 确保培训质量； 另一方面， 收集干部对培训的意见和建议， 不断改进培训内容和方式， 提高干部培训的效果和质量。

二、 数字化时代干部培训管理的创新思路

（一）创新培训体系， 提升干部培训的系统性

建立规范的教育培训体系。首先， 要建立规范、 高效、 有序的教育培训管理体系， 包括制定培训计划、 课程设置、 师资管理、 学员考核等方面的规范化管理， 确保培训质量和效果。其次， 建立普适与专业相结合的干部培训教材体系， 既应包括普遍适用的基础理论教材， 又包括针对不同领域、 不同层级的干部培训专业教材， 以满足不同领域、 不同层级的干部学习需求， 实现打造新型领导人才队伍的目标。

加强干部教育培训队伍的能力建设。加强培训是提高管理者、 教师队伍数字化素养和管理能力的基础措施。首先， 通过定期举办数字化教育培训管理培训班的方式， 邀请业内专家和经验丰富的管理者授课， 重点讲解数字化教育管理的理论和实践经验， 提高管理者的数字化素养和管理能力。其次， 建立评估机制， 对管理者数字化素养和管理能力进行评估， 明确评估指标和评估方法， 建立评估数据库， 收集和分析评估数据， 并进行数据分析和挖掘， 及时发现问题。最后， 建立评估反馈机制， 向管理者反馈评估结果， 使管理者了解自身存在的问题和不足， 及时纠正和改进。

优化干部培训队伍师资结构。通过吸引具有数字化素养和管理能力的人才加入管理者队伍， 提高管理者队伍的素质和能力。同时， 加强内部培训和选拔， 培养一批具备较高素质和管理能力的管理者， 提高管理者队伍的战斗力和凝聚力。此外， 设立奖励制度， 对表现优秀的管理者奖励和激励， 包括晋升、 加薪、 评优等， 提高管理者的积极性和创造性。

（二）加强理念引导， 提高干部数字化意识

强化数字化内容教学。强化数字化政策、 理念、 技术、 应用场景等相关内容的培训。在干部教育培训中， 将这些内容融入课程， 使干部全面了解数字化的发展趋势和应用场景， 提高其对数字化的认知和理解； 加强数字化案例教学， 將数字化技术应用于实际工作中， 使干部更好地理解数字化思维在实际工作中的应用和价值， 提高其数字化思维意识； 加强研究式、 互动式教学， 引导干部深入探究数字化技术及其应用， 提高其研究能力和解决问题的能力。通过互动式教学， 鼓励干部间的交流和分享， 激发其学习热情和创造力， 促进数字化思维及意识的传播和深化。

采用数字化手段培训。应用信息化手段整合内部资源、 联通外部系统， 建立专业的数字化培训平台， 提供专业的课程和实践培训。平台包括在线学习、 在线测试、 实践操作等功能， 使干部根据自身的需求进行自主学习和自我评估； 利用虚拟现实技术和模拟实训技术， 提供更加真实的实践体验， 提升干部的实践能力和应对能力； 提供专业的课程和实践培训， 邀请业内专家和教授授课， 提高课程的质量和水平， 同时加强实操训练， 提高干部的实践能力和操作技能； 定期进行数字化能力评估， 了解干部的数字化能力现状， 及时改进。同时， 建立激励机制， 对表现优秀的干部给予奖励和激励， 提高其学习积极性和创造性。

（三）拓宽培训路径， 提升干部培训数字化水平

建设有特色和有针对性的干部教育资源库。深入调研干部教育的需求， 确保资源库的主题和内容与干部的工作实际紧密结合， 明确资源库的建设目标和方向。在确定教育资源库的主题和内容时， 可以围绕以下几方面选择： 一是党的路线方针政策。围绕党的路线方针政策， 选取相关的政策法规、 政治理论等资源， 确保资源库的政治性和思想性。二是业务知识。根据干部所从事的业务领域， 选取相关的业务知识、 管理方法等资源， 确保资源库的针对性和实用性。三是提升综合素质。选取相关的人文社科、 经济金融等资源， 扩大干部的知识面和视野。在确定主题后， 围绕主题通过收集图书、 期刊、 论文等文献资料， 各类网站、 数据库、 在线课程等网络资源， 各种讲座、 纪录片、 教学片等音视频资源， 形成较为完整的教学资源， 而后再对收集和整理的教育资源进行分类和管理， 建立资源库的目录和分类体系， 便于干部查找和使用。

根据需求定制或智能推送个性化的学习资源。新任干部应注重政治理论、 管理知识、 领导能力等方面的培训； 基层干部应注重政策法规、 业务知识、 执行能力等方面的培训； 中高层干部应注重战略思维、 领导力、 创新思维等方面的培训。同时， 制定具有行业特色的培训方案， 以满足不同领域干部的培训需求。

通过信息技术平台进行干部培训的流程管理。首先， 选择适合干部培训的信息化管理平台， 平台可以是现有的在线教育平台， 也可以根据实际情况自行开发， 平台应具备培训流程管理、 培训资源管理、 在线学习、 评估反馈等功能。其次， 设计线上培训管理流程， 包括课程设置、 教师安排、 学员管理、 评估反馈等。通过平台发布课程、 安排教师、 管理学员、 收集反馈等， 并通过在线监控、 数据统计、 反馈收集等方式， 对培训过程进行监督。最后， 通过平台对培训效果进行考核评估， 评估方式包括在线测试、 学习成果展示、 反馈调查等， 评估结果可用于改进和优化培训流程和内容。

（四）创新应用场景， 推动干部管理数字化变革

形成干部画像， 支撑个性化教学。首先， 通过干部培训报名数据等信息， 收集更完整的干部基础信息， 包括姓名、 职务、 学历、 工作经历等， 将信息录入系统中的干部数字化档案， 包括个人基本信息、 工作经历、 教育背景、 考核评价、 奖惩情况等。其次， 通过干部培训管理系统， 收集干部参与培训的相关数据， 包括培训时间、 培训内容、 学习成绩等， 对数据进行动态监测和分析。再次， 收集干部在各项工作中的表现， 包括工作业绩、 解决问题的能力、 领导能力等， 将资料汇总进数字化管理系统。最后， 通过对干部的基础信息、 数字化档案、 培训数据、 考察内容和奖惩情况的整合和分析， 形成干部的个人画像， 以便针对该干部的工作需求提供个性化的培训内容。

建立互动渠道， 培训联系工作场景。建立干部向组织倾诉、 组织为干部解忧的双向互动渠道， 如在线咨询、 意见箱、 座谈会等， 让干部可以随时表达自己的问题和困难， 同时让组织及时了解干部的情况和需求。通过调研、 访谈等方式， 了解干部在各类工作场景中的需求和挑战， 如管理、 领导、 沟通、 创新能力等。在此基础上， 针对干部工作场景提供有针对性的教学培训。

三、 结语

数字化时代， 对干部培训的教学方式、 教学内容、 教师队伍建设、 培训服务等提出了新的需求。本文针对如何创新和改革干部培训管理展开分析， 通过采用现代化的培训方式和技术， 提高培训的质量和效果， 使干部更好地适应工作环境和任务要求； 通过创新和改革干部培训管理， 促进数字技术的应用和普及， 推动干部教育培训的现代化进程， 使干部教育培训更加科学、 规范和高效， 为干部的成长和发展提供更好的支持， 促进各行各业的发展， 以期为干部培训现代化提供理论借鉴， 从而提升干部培训和管理的水平。

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