可持续发展视角下劳动与职业启蒙教育的实践探究

梁静

在当今社会，可持续发展已成为全球共同的目标。“可持续发展”一词的定义，出现于1987年世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》，它强调在满足当代人需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。这一定义不仅涵盖了环境保护的维度，更包括了经济发展和社会公正的全面考量。因此，在教育的语境下，可持续发展不仅意味着传授关于环境保护的知识和技能，更重要的是培养学生具备全面而长远的视野，能够理解和应对复杂的社会环境问题。

职业启蒙教育在我国仍处于初步发展阶段，相关概念与理论架构尚不完备。作为培养学生实践能力和职业素养的重要方式，劳动教育与职业启蒙教育如何在可持续发展的视角下实现创新与发展，成为了当前教育领域的重要议题。探讨劳动教育与职业启蒙教育在创新路径上的融合与发展，以便根据实际情况构建科学系统的职业体验课程理论框架，并针对其现状提出切实可行的实施策略。

可持续发展视角下的劳动与职业启蒙教育的特征

理念融合。劳动与职业启蒙教育应致力于培养学生的可持续发展意识，将可持续发展的理念融入到教育实践中，让学生理解个人贡献对于社会和环境的意义，关注职业发展的可持续性。让学生尽早开始体验不同的职业活动，认识社会形势，进行职业感知，培养职业兴趣，明确职业意向，对学生职业生涯思想的塑造具有重要意义。

内容创新。教师选择以学科渗透的形式在劳动课程和综合实践活动课程中开展职业启蒙教育这一有效路径，遵循学生的认知和身心发展规律，预留时间充足、课程体系完备的职业教育课时。教育内容应涵盖环境科学、社会公正、经济发展等多个领域，使学生能够从多个角度理解可持续发展的内涵和职业启蒙教育要求，正确树立职业观念，培养职业素养。

方法改革。学校不仅可以沟通职业院校，构建模拟现实职业的劳动教育场景，还可以倡导家长在课外时间主动带领学生前往社会职业体验机构参观学习，通过项目式学习、实地考察、社区服务等方式，让学生在实践中体验可持续发展的重要性，并培养实践能力和社会责任感，成为能够良好适应未来社会变化，并有能力为社会和环境做出贡献的人才。

可持续发展视角下劳动与职业启蒙实施的策略和建议

职业启蒙对于学生的发展有着重要意义，对于学生的未来更具有主导作用。在开展劳动教育的同时进行职业启蒙，让学生正确树立职业观念、培养职业素养，关注职业发展的可持续性，实现学生职业启蒙与劳动教育的可持续发展目标，需要学校以劳动教育为要素，积极开展职业启蒙课程。

科学合理规划，设计职业劳动体验课程。课程教学是职业启蒙的重要途径，科学规划、合理设计职业劳动体验课程是实施职业启蒙教育的重要内容。

职业劳动体验课程设计，需遵循学生身心发展规律，符合学生兴趣爱好。在设计职业劳动体验项目课程时，要注重强化科学、艺术、劳动、道德与法治等课程与职业启蒙的内在有机融合。

符合学生的个性发展特征，设计指向学生核心素养的职业劳动体验活动系列化项目。以小项目为载体，每个项目以3～8课时为主，确定教学目标和实施方案，与学科教学、劳动课程、综合实践、课外社团等活动有机结合，按低、中、高学段进行系统化的建设。

理论联系实际，在职业劳动体验活动课程实施中创立真实情境，帮助学生初步学习职业技能，参与职业体验活动，增强学生的职业意识。

立足学生可持续发展，设计职业劳动体验活动。职业劳动体验活动是实施职业启蒙教育的有效路径。学校要立足可持续发展设计职业劳动体验活动，聚焦“选择或设计职业情境”“实际岗位演练”“过程总结、反思和交流”“概括提炼经验”等关键要素进行设计。

相同内容的职业体验活动在不同年龄阶段要根据学生的特点灵活机动改变形式，依据学段选择更适合的侧重点。同时，还可以依托家长资源、社区资源、职业院校资料，开展形式多样的“职业劳动体验岗”“职业劳动体验日”“职业劳动体验周”等活动。

多方合力，建设職业启蒙教育师资队伍。完备的师资队伍是开展职业劳动体验活动的前提，也是落实职业启蒙的保证。目前，劳动课程、综合实践活动课程的教师大多由学科老师兼任，能单独指导开展职业劳动体验活动的教师相对稀缺。为建设完善的师资队伍，学校一方面需采取多种措施，鼓励现有的各学科专职教师积极参与职业劳动体验活动；另一方面还要积极探索家长、社区人才资源，以“大国工匠进课堂”“家长职业大讲堂”“家乡非遗传承人”等专题形式，邀请具备专业职业背景和丰富实践经验的专业技能人才进入到职业启蒙教育的师资行列中。同时，学校也要依托综合实践活动课程，加强课程教师的职业启蒙教育定期培训机制建设，不断提升教师进行职业启蒙教育的专业能力。

可持续发展是教育的重要使命之一。劳动与职业启蒙教育作为培养学生全面素质和社会责任感的重要途径，应更加注重在可持续发展视角下的创新与发展。通过实证研究和不断的实践探索，将会找到更加有效的教育路径，为培养具有可持续发展意识的新一代人才做出贡献。

【本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学生职业启蒙综合实践课程开发研究”（项目编号：D/2021/02/139）阶段研究成果】

（作者单位：江苏省徐州市光荣巷小学）