高级英语
- 论CBI理论在湘西少数民族地区民办高校《高级英语》课程中的应用以及学生阅读能力的培养
芳摘 要：《高级英语》课程是英语专业大三学生的一门必修课。传统的教学方式对英语专业大三学生阅读及文化意识提升的促进作用不显著。鉴于湘西少数民族地区民办高校的教学现状，笔者在教学实践中引入CBI理论作为指导，通过三种模式与本地区教学实践相结合，同时探索和实践课程思政教学设计，以及建立科学的评价机制，培养少数民族地区英语专业高年级学生的语篇意识、文体意识和文化意识。关键词：《高级英语》；CBI理论；湘西少数民族地区作者简介：刘晓亚，四川成都人，湖南省吉首大学张
校园英语·月末 2023年8期2024-01-20
- 英语专业高级英语课程思政与学生思辨能力培养有机结合路径探析
摘 要：高级英语教学在高校英语本科专业人才培养中具有极其重要的地位。本文通过对高级英语教学中存在的问题、课程思政及学生思辨能力培养目标以及实施办法等相关因素进行分析研究，探索该课程对学生进行思政教育及思辨能力培养的有效路径，希望对高级英语教学提供有益启示。关键词：高级英语；课程思政；思辨能力作者简介：朱必前，广州城市理工学院，教授，研究方向：英语教育学、英美文学。高校应将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声。不少学者认为，
校园英语·下旬 2023年7期2024-01-12
- 课程思政贯穿“高级英语”课程教学全过程研究
级核心课程“高级英语”为研究对象，挖掘“高级英语”课程的思政元素，探索“高级英语”课程思政育人的多元化教学模式，将社会主义核心价值观等思政元素融入到“高级英语”课程教学中，用正确的世界观、人生观和价值观引导学生，实现专业知识传授与思想政治教育的有机融合。一、挖掘课程中的知识与思想政治教育结合点“纲要”指出，要深挖课程中的思政元素，融思想政治教育于课程教学，达到润物无声的育人效果[1]。“高级英语”课程有着丰富的知识性和人文性，从而具有较强的思想政治教育功能
黑龙江教育·理论与实践 2023年7期2023-10-11
- 课程思政视域下“高级英语”教学设计
——以山东省某高校英语专业“高级英语”课程为例
校英语专业“高级英语”课程为例，教学中全面贯彻教育部提出的方针政策。由于教材采用英语国家著名作家的原版文章，学生不可避免地会接触大量英语国家文化，课程思政的重要性凸显，这就要求任教该课程的教师不断强化课程思政意识，把课程思政贯穿整个教学过程。文秋芳（2021）在《大学外语课程思政的内涵和实施框架》中指出：“外语课程的思政作用不可或缺，除了与其他课程有相同的思政功能外，还有其独特之处”。“高级英语”是英语专业学生的主干必修课程。课程教学目标注重语言学习与审美
英语教师 2023年9期2023-08-05
- 新文科建设背景下高级英语教学改革与创新
语专业高年级高级英语课程中存在的学生人文素养薄弱、对课程学习存在畏难情绪的教学“痛点”，以及教学目标的设定有待完善、教学内容难度大、教学模式和评价机制单一、与其他课程融合及衔接薄弱、思政元素融入不自然等教学“难点”，积极探索教学改革与创新途径。具体教学改革与创新实践为基于“金课”标准和新文科建设要求，以学生发展为中心，做好教学顶层设计和目标确定、重构进阶式教学内容、创新教学方法并优化教学模式、创设以学生为中心的情景式教学活动、建立个性化教学反馈评价机制等，
大学教育 2023年7期2023-08-04
- “两性一度”标准下的英语专业课程思政研究
——以《高级英语》为例
价标准，以《高级英语》为例，探讨英语专业课程思政建设的思路和具体途径。三、 “两性一度”标准下的《高级英语》课程思政教学改革实践《高级英语》课程开设一年，上课对象为英语专业大三的学生，每年128 个学时，是一门非常重要的语言综合类专业课程。 课程选用的教材是由张汉熙主编，外语教学与研究出版社的同名教材《高级英语》(第三版)[6]。 课程话题广泛，包括政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等多个方面，学习该课程可以扩大学生的知识面，加
现代英语 2023年7期2023-06-16
- 中国传统文化融入《高级英语》课程策略
文化交际。《高级英语》作为英语专业大学三年级的核心课程，更应将国家战略看作课程目标，将中国文化发扬光大。本文从文本背景、文本主题、文本词汇、文本内容四个方面导入中国传统文化，同时这也为《高级英语》教学中融入课程思政开辟一条道路。目前“外强我弱”仍是国际话语体系的现实，国家不断推进“中国文化走出去”战略，宣扬讲好中国故事、增强中国文化软实力，而这一艰巨使命作为高校不可推脱、责任重大。语言与文化相辅相成、缺一不可，语言承载着一个民族文化的精神内涵，在语言课程的
海外文摘·艺术 2022年15期2023-01-21
- 中国传统文化融入《高级英语》课程策略
文化交际。《高级英语》作为英语专业大学三年级的核心课程，更应将国家战略看作课程目标，将中国文化发扬光大。本文从文本背景、文本主题、文本词汇、文本内容四个方面导入中国传统文化，同时这也为《高级英语》教学中融入课程思政开辟一条道路。目前“外强我弱”仍是国际话语体系的现实，国家不断推进“中国文化走出去”战略，宣扬讲好中国故事、增强中国文化软实力，而这一艰巨使命作为高校不可推脱、责任重大。语言与文化相辅相成、缺一不可，语言承载着一个民族文化的精神内涵，在语言课程的
海外文摘·学术 2022年15期2023-01-05
- 以“素能协同”为导向的外语ADDIE模型课程思政教学实践探索
——以应用型技术高校《高级英语》课程为例
的思考，以《高级英语》课程为例，探索以“素能协同”为导向的外语ADDIE模型课程思政教学实践创新。一、应用型技术高校外语人才的外语素能与素能协同（一）应用型技术高校外语人才的外语素能KSAO［1］［2］是源于美国对员工职业素能的描述，包括knowledge（知识）、skill（技能）、ability（能力）、other characteristics（其他特质）四个方面的内容。知识是指职业要求的专业知识；技能是指职业要求的工作技巧和熟练程度；能力是指职业要
吉林省教育学院学报 2022年8期2022-11-20
- 《高级英语》课程思政教学研究
专业核心课《高级英语》的课堂教学之中。《高级英语》是一门语言的学习课程，属于文学、历史学、哲学类专业课程的范畴，所以要在课程教学中使学生树立正确的世界观，会运用方法论，让他们能够学以致用，结合自己的专业知识为国家的发展注入一份力量。谈到外语教学，某些看法做法是分明不值得赞许的。有人以为交际教学只管听说，不管读写，也有人以为教精读课就是教阅读，不管口语。在分析课文时老师满堂灌，学生开口不得，是常见的；教听力课时老师只管放录音，对学生不给半点提示点拨，也并非罕
现代英语 2022年11期2022-11-19
- 基于“学习通”平台的英语线上线下混合式教学模式探究与实践
——以《高级英语》课程为例
开展。以下是高级英语课程中学生线上学习情况及平时成绩生成的数据：学号/工号1803230134 1803230132 1803230101 1803230104 1803230105 1803230106 1803230107 1803230108班级翻译18本1翻译18本1翻译18本1翻译18本1翻译18本1翻译18本1翻译18本1翻译18本1章节学习次数(10%)10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0作业(30%
陕西教育·高教版 2022年11期2022-11-18
- 移动学习理论下英语专业课程混合式教学设计与实践
教学设计 高级英语【基金项目】2019年度桂林理工大学校级本科教学改革工程项目“移动学习理论下英语专业‘综合英语’混合式教学设计与实践”（2019B31）。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0067-031.移动学习的特点1.1便捷性与传统课堂固定学习方式相比，移动学习具有高度灵活便捷的优势。各种电子便携设备和移动平台突破了“围墙学习”的限制，学习者可以在任意时间和地点展开学习。以微信公众平台为例
课程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 移动数字化驱动的《高级英语》课程思政元素融合模式研究
——以“A More Perfect Union”为例
资源，探讨《高级英语》课程思政中数字化融合方式，以增强专业模块与思政模块的相互支撑性和有机融合。二、“专业×思政”的概念与思政元素的提取这里所谓的“专业×思政”指的是在专业教学全过程中，思政育人要“做乘法”而仅仅是“做加法”。做加法是额外添加思政内容，做成“盖浇饭”；“做乘法”是有机融入思政元素，做成“韩国拌饭”。教师要时刻留意、挖掘、提取、融入思政元素，以隐性思政为主体，以显性思政为补充。文章中的“课程思政”是个广义的概念，指的是“意识形态引导”，综合E
现代英语 2022年3期2022-07-13
- 新文科背景下英语专业综合课教学创新
——以《高级英语》为例
主干课程，《高级英语》课程目标是通过阅读哲学、科学、文学、文化等经典文章，丰富学生的英语语言学科知识，培养学生对学术语篇的逻辑分析能力、综述赏析能力与思辨能力。然而很多教师的授课模式仍停留在低阶的听、说、读、写、译技能训练，以及文化的灌输。本文试图从认知诗学去解构《高级英语》课文语篇，加入一些创新型教学活动。授课内容将由传统的机械性语言能力训练转变为高阶的、以文化为主题而展开的语篇逻辑分析，语言的语用功能分析与运用，语体的赏析与运用为主的内涵建设。努力创建
吉林省教育学院学报 2022年6期2022-07-05
- “五育融合”理念下《高级英语》课程思政“234”模式创新研究
合”理念下《高级英语》课程思政“234”模式创新作为人文学科课程之一，《高级英语》既有该类课程的共通之处，又有其自身鲜明特色。《高级英语》是面向英语专业三年级学生开设的专业基础课，旨在提高学生英语语言综合运用能力，培养学生的阐释、分析、评价、推理与解释能力，提高其人文思辨能力，提高其跨文化交际能力，增强学生的“四个自信”，培养其用英语讲好中国故事，传播好中国声音的能力，使其兼具家国情怀和国际视野。从课程的知识传授、能力培养和价值引领的育人目标来看，该课程与
齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2022年4期2022-06-13
- 应用型本科高校英语专业“线上+线下”混合式金课建设路径研究*
—以《高级英语》课程建设为例
实效。三、《高级英语》混合式金课建设实践近五年来，笔者一直教授《高级英语》这门英语专业大三的必修课。《高等学校英语专业教学大纲》提出《高级英语》课程应通过阅读和分析内容广泛的名家作品, 提高学生的人文知识,加深学生对社会和人生的认识,培养学生对名篇的阅读理解和鉴赏反思能力，巩固学生的英语综合知识和能力。作为大三一年的综合精读课，本课程对于英语专业学生顺利通过专八和考研起着关键性的作用。在进行课程改革建设以前，该课程存在着教学内容固化、教法单一、重知识轻育人
智库时代 2022年16期2022-04-11
- 基于雨课堂的高级英语课程混合式教学模式探究
教学平台开展高级英语课程线上线下混合式教学模式的构建，并对教学效果进行分析。关键词：混合式学习;混合式教学;高级英语;雨课堂中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）05-0102-04Abstract： Blended teaching is one of the recent trends affecting and promoting higher education reform.
高教学刊 2022年5期2022-03-26
- 课程思政背景下《高级英语》教材局限与应对策略研究
考的问题。《高级英语》教材作为该课程教学内容的重要载体，对其进行深入研究，挖掘思想政治教育资源，完善课程教学内容，将课程建设目标融入课程教学过程，才能适应并服务外语课程思政的新要求。本研究着力探讨在课程思政背景下《高级英语》教材所呈现的诸多局限，并给予应对策略以使其更好地服务于课程思政的教育教学目标，让教材中的文化基因和价值范式转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，有意识地承载起德育功能。一、“高级英语”课程思政的目标定位课程思政离不开课程
太原城市职业技术学院学报 2022年8期2022-03-18
- 融入课程思政的高级英语课堂教学研究
语类专业的《高级英语》课程综合性强，教学课文体裁多样，内容丰富，具备实施课程思政的特色优势。在全面推进课程思政建设背景下，以《高级英语》第一册第一课“迎战卡米尔号飓风”为例，将课程思政融入主题导入、课文分析以及课后拓展部分，升华课文的主旨，在讲述语言文化知识、训练综合语言技能的同时，对学生进行面对危险，积极应战，团结协作，心中有爱，敬畏生命，珍惜生命，坚持爱国爱党，坚定文化自信等思政教育，实现了外语课程价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。关键词：课程思
现代商贸工业 2022年4期2022-02-22
- 学生创新思维能力培养的混合教学模式及其实践*
——以《高级英语》课程为例
课程教学在《高级英语》课程中的实践内容和意义。二、研究现状高级英语课程是低年级综合英语课程的延续，也是提高英语专业学生素质的重要渠道之一，其教学成效也直接体现于英语专业学生的整体质量。作为一门综合性较强的课程，其对于学生的语篇综合理解能力、语篇鉴赏能力、语言修辞能力及写作水平等方面都有较高的要求。研究认为：（1）高级英语课程的实践过程应通过多种教学模式的综合应用，相互补充与整合，共同搭建一种有助于培养学生长远发展潜力的目标性教学体系和知识平台；（2）努力将
智库时代 2022年2期2022-02-19
- 批判性思维注入式教学法在《高级英语》中的教学实践 Teaching Practice of Critical Thinking Infusion Approach in Advanced English
明，然后以《高级英语》中的一课为例对注入式教学法的教学实践过程进行了详细说明，期望为课程内容学习与批判性思维技能融合提供参考。◆关键词：批判性思维;注入式教学法;《高级英语》;教学实践◆Abstract：Compared with General Approach， Mixed Approach and Immersion Approach， Infusion Approach has its advantages in college curricula
速读·上旬 2022年1期2022-01-04
- 浅析篇章语言学对“高级英语”教学的启示
）一、引言“高级英语”是针对英语专业高年级学生开设的主干专业必修课程，旨在巩固与强化学生的英语语言综合运用能力以及整体素质。教育部制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：“高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固
牡丹江大学学报 2021年7期2021-12-07
- 基于《高级英语》课程在线学习社区的有效构建
关键措施。《高级英语》课程是英语专业高年级学生必修的核心课程，从其复杂的句子结构、晦涩的语篇意义和深刻的语法分析来看，被认为是最难学习的课程。语言学习离不开语言的使用，疫情形势下一项艰巨的任务是如何成功地举办在线研讨会、网络小组讨论和个人报告汇报，以确保学生在虚拟课堂中也能实现正常的交流讨论，促进语言听说技能的提高。所以，构建在线学习社区（也称网络学习共同体/云学习共同体/网上学习社区）是加强学习者之间远程交流与合作、促进资源共享和课程改革的一种非常有效的
云南开放大学学报 2021年4期2021-12-02
- 移动终端云班课在《高级英语》课程思政教学中的应用实践
中国故事。《高级英语》是英语专业高年级阶段的一门专业核心课，主要是通过阅读和分析题材广泛的名家作品，涉及政治、经济、社会、文学等方面的背景知识，从而扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解；培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维和独立思考能力，巩固和提高学生英语语言技能。此课程授课对象年龄大约为20岁，对于自己、他人和社会的认识尚处于初级阶段，所以，实施好课程思政对于其树立人生观、世界观和价值观具有积极作用。二、移动终端云班课应用于《高级英语》课程思
现代英语 2021年15期2021-11-22
- “高级英语”课程中思政元素的挖掘和教学研究
和开放性。“高级英语”课程是英语专业高年级学生的主干必修课程，一般开设两个学期，主要是精读选自经典英语小说、名人演讲、英语国家主流媒体等的英语原版文本，题材涉及人与自然、语言历史发展、战争与和平、政治与经济、爱情等社会重要问题，因此该课程具有课时长、综合性强、内容丰富等特点，有助于将思政育人渗透到课程教学的各个环节。下面将从课文主题、语言教学和教学活动三个方面探讨该课程思政元素的挖掘和教学，从而促进该课程思政育人功能的实现。二、课文主题思政点“高级英语”课
现代英语 2021年8期2021-11-22
- 翻转课堂模式下《高级英语》课程思政教育探索
改革实践，《高级英语》从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个要素出发，构建了涵盖“同向、同体、同器、发展”的课程思政教育创新模式：重设课程目标，使之与思政教育目标同向同行;重构课程内容，使之成为语言教学与育人的共同载体;设计“课前自主教学+翻转课堂+课后多形式学习”三阶段协同的课程思政教育立体框架，采取“内容主题化”、“主题思政化”、“思政翻转化”、“评价发展化”等举措，构建基于翻转课堂的课程思政教育有效模式。关键词：课程思政;翻转课堂;教学模式;英
江苏广播电视报·新教育 2021年22期2021-10-28
- 语言的温度：《高级英语》混合式教学中践行“课程思政”
摘要：《高级英语》混合式教学中践行“课程思政”，提升语言的温度。课程旨在培养学生不但具有扎实的英语听说读写译等语言基础，同时具备中国情怀和国际化视野，培养正确的世界观、人生观和良好的人文素养，坚定文化自信，担负起新一代青年的责任。一、序言课程思政依托《高级英语》课程，以思政的“深入”“深刻”“深化”为突破点，不断拓展语言知识学习的广度和深度。在知识传授中强调主流价值引领，加强知识与学生情感价值、成长体验的关联度，根植理想信念，促进学生全面发展。教学团队应该
启迪·上 2021年6期2021-09-15
- 课程思政视角下的《高级英语》教学
【摘 要】《高级英语》作为英语专业高年级主干核心课程，给学生的思想道德带来了非常重要的影响。本文以高级英语中的三篇文章为例，分析如何在《高级英语》教学中自然融入思政元素，以达成课程培养的目标。引导学生用外语讲好中国故事，传播中国文化，将思政教育的核心价值观蕴于语言学习中，提升语言教学的格局。【关键词】课例思政;《高级英语》教学课程思政案例一：Lesson 12 Ships in the Desert根据本单元主要内容和特点收集相关资料，理论联系实际，达到
客联 2021年4期2021-09-10
- 高级英语学习中易混淆的修辞对比分析
禛【摘要】从高级英语教学目标和要求来看，修辞是教与学过程中的一个重难点。为帮助学生更好地理解分辨常用修辞，进而提高阅读理解能力、鉴赏能力及写作水平，文章结合《现代大学英语精读5》实例，对学生易混淆的几组修辞进行了对比分析。除此之外，文章还探索了修辞难以掌握的原因，探讨了英语修辞的教学策略，希望可以为修辞教学提供一些新思路。【关键词】高级英语;修辞;对比分析高级英语是本科英语专业高年级学生的一门专业必修课程，通过阅读和分析题材丰富的文章，培养学生对名篇的鉴赏
校园英语·下旬 2021年7期2021-09-08
- 基于PAD模式高级英语课程教学改革与实践
华摘 要：高级英语是英语专业高年级的核心、必修课程。基于国内该课程教学现状，本教学改革采用了“对分课堂”（PAD）教学模式，内容侧重其高阶性和挑战度，课堂组织采用教师精讲、学生小組讨论等形式。通过问卷、访谈的方式，课程组对改革后的教学效果进行了定性与定量分析，结果显示：PAD教学模式对提高学生学习兴趣卓有成效，对改善教学内容、调动课堂参与度、加大课后投入等方面效果显著，为一流本科课程建设提供借鉴，也为解决我国英语专业教学中的诸多共性问题、推进专业改革提供
高教学刊 2021年20期2021-08-23
- 培养英语专业学生自主学习能力
】自主学习;高级英语;教学设计【作者简介】赵东方（1983.07-），女，汉族，河南新乡人，郑州工商学院，助教，硕士研究生，英语语言文学。一、引言自主学习能力是英语专业学生应必备的能力，这不仅是时代的要求，也是英语专业教学的要求。1. 时代要求。当今是一个信息化时代，由于计算机和网络的发展，信息量巨多，信息的更新速度也很快，知识更新周期也越来越短，在学校所学到的知识无法支撑一个人一生所需要的知识，要适应这个时代和社会，要适应和引领职业的发展，就需要不断自我
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 《高级英语》教学中课程思政元素发掘与探索
益凸突显。《高级英语》是高等院校英语专业三年级学生主修的核心课程之一，《高级英语》课程教学的开展，对培养当代大学生外语应用能力与思想道德素养有着十分重要的意义。立德树人视域下，高等院校《高级英语》课程教学开展需要融合课程思政理念，需要充分挖掘专业课程中课程思政元素，筑牢我国立德树人、协同育人主阵地，对大学生进行全方位的综合素质培养。本文基于《高级英语》教学中课程思政元素进行发掘与探索，分析高校英语与立德树人、协同育人相结合的课程思政教学路径，以期更好地培养
校园英语·下旬 2021年4期2021-08-09
- 混合式教学模式在“高级英语”课程中的应用研究
0)0 引言高级英语是英语专业高年级阶段核心课，其目标在于培养学生的英语综合能力包括词汇、修辞、文体分析、语篇分析等。传统的高级英语教学模式忽略了学生学习的能动性，教师替代学生搜集、整理文献背景知识，学生机械化地接受程序性知识。21世纪的到来，互联网发展日新月异，从有线网络到无处不在的WiFi，彻底改变了各个行业，高等教育也不可能置身事外。互联网技术与高校课程有机融合颠覆了传统教学模式，为线上和线下混合式教学模式的开创奠定了技术支撑。何克抗[1]引入混合式
微型电脑应用 2021年6期2021-06-24
- 浅析大学生批判性思维能力的培养
酒店管理学院高级英语教学中学生批判性思维能力的培养进行研究，分析英语教学的现状及培养学生批判性思维能力的意义，并对如何培养学生的批判性思维能力提出了建议。关键词：批判性思维能力;高级英语;大学英语教学在传统高校的英语教学中，教师注重培养学生的语言技能，而忽视学生的认知能力和批判性思维的培养。高级英语作为中瑞酒店管理学院酒店管理专业学生的必修课，在学生大学阶段起着举足轻重的作用，是大学教育不可或缺的组成部分。开设高级英语课程目的在于培养学生运用逻辑思维能力和
锦绣·上旬刊 2021年2期2021-06-11
- 浅析大学生批判性思维能力的培养
酒店管理学院高级英语教学中学生批判性思维能力的培养进行研究，分析英语教学的现状及培养学生批判性思维能力的意义，并对如何培养学生的批判性思维能力提出了建议。关键词：批判性思维能力;高级英语;大学英语教学在传统高校的英语教学中，教师注重培养学生的语言技能，而忽视学生的认知能力和批判性思维的培养。高级英语作为中瑞酒店管理学院酒店管理专业学生的必修课，在学生大学阶段起着举足轻重的作用，是大学教育不可或缺的组成部分。开设高级英语课程目的在于培养学生运用逻辑思维能力和
锦绣·上旬刊 2021年4期2021-01-28
- 生态哲学视域下《高级英语》课堂有效教学的内涵与特征
6000)《高级英语》是高校英语专业高年级阶段主干必修课程，综合性是《高级英语》课程教学的突出特征。该课程目标在于全面培养和提升学生读、写、译和语法修辞、文体鉴赏、逻辑思辨等综合语言能力，通过阅读和分析课文等材料，拓展学生知识面，加深对社会和人生的理解，[1]进而促进学生个体的成长与发展。课堂作为教学实施的主渠道，故其教学有效性尤显重要。然而，《高级英语》广涉政治、经济、文学、哲学等教学内容，知识面广，学习难度较大，加之教学方法失当等原因使其课堂有效性大打
宜春学院学报 2020年11期2021-01-15
- 内隐学习理论视角下的英语对分课堂
——以“高级英语”课程教学为例
外显知识。“高级英语”课程作为在英语专业高年级开设的主干课程，其传统教学模式是以教师讲授下的学生外显学习为主。尽管教师在课堂上努力讲授，但是某些深层知识很难进行统一的外显指导，例如，关于文章的观念、感觉、体验等。学习是高级的心理过程；作为高度复杂的符号系统的语言，既有知识的理解，也有技能的培养，既有清楚的语法逻辑，也有难以解释的地方。学习者投入有意注意、记忆等意识活动的过程，称为外显学习（Explicit Learning）；而语言的规则和结构，可以在意识
韶关学院学报 2020年11期2021-01-07
- KWL和ETR阅读方法在《高级英语》课程中的应用
——以民办高校课堂为例
体应用例如在高级英语中有一个文章，《通往雨山的路》是一篇讲述在一群人不断迁徙，以及期间发生的文化变迁的过程。作者斯科特·莫马迪是一个普利策奖得主。其语言非常优美，词汇非常生动，细腻，抽象同时这些也构成了对学生的挑战。这篇文章对于学生来说理解比较困难。所以老师在设计这个课文倒入的时候，从一个小的视角切入，比如：（1）从外地来的同学，你最想念的你家乡的地标，地貌是怎样的？家乡的食物是什么？等等。（2）有没有一个长辈对你来说，印象特别深刻？（3）在你的家族，从你
科教导刊·电子版 2021年31期2021-01-02
- 基于移动终端云班课的《高级英语》形成性评价探究与实践
业核心课程《高级英语》的开展尤为迫切，本研究依托移动终端云班课平台，借助英语课程教学的相关理论对高级英语课程进行了形成性评价的探索与实践，研究证明，基于云班课的形成性评价能够显著提升《高级英语》的教学效果。【关键词】云班课;高级英语;形成性评价【作者简介】吴艺迪（1989-），男，汉族，湖北武汉人，桂林旅游学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、跨文化交际。【基金項目】桂林旅游学院教育教学改革建设项目“基于移动终端云班课的《高级英语》教学改革与实践
校园英语·下旬 2020年10期2020-12-28
- 对分课堂在英语专业“高级英语”课程中的探索
[11]。“高级英语”作为英语专业核心课程中的英语技能课程，仍在很多高校英语专业高年级中开设（参见四川外国语大学英语专业培养方案[12]）。该课程“注重培养高年级学生读、写、思维、口头的综合表述能力及提高学生综合素质”，担负着“巩固学生现有的知识和技能，进一步夯实学生的专业基础，优化学生的知识结构，拓展学生的语言、思辨、交际、研究能力……”的重任②参见四川外国语大学英语学院“高级英语”教学大纲2020年2月版。。探索将对分课堂的教学模式应用于“高级英语”的
安康学院学报 2020年5期2020-12-26
- 中外教合作教学模式在《高级英语》课程中的探索研究
越来越大。《高级英语》作为英语专业的核心课程之一，要达到知识目标、能力目标和素养目标，要通过语言交际任务促进学生听、说、读、写、译综合能力的培养。中外教合作模式可以有效发挥中外教各自的优势，教学互补，有助于学生思辨能力和跨文化交际能力的培养。【关键词】《高级英语》;中外教合作;教学模式改革【作者简介】宋鑫（1981-），女，汉族，黑龙江外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学法、跨文化交际。2020年4月25日，高等学校英语专业教学指导分委员会研制的《
校园英语·中旬 2020年8期2020-12-23
- 基于“雨课堂”构建《高级英语》POA 成效课堂
此参考体系，高级英语作为英语专业三年级开始学习的一门主干课程，有实践“产出导向法”的可能与空间。但本文涉及的学习者距离上述等级能力水平还有一段距离，少数具备A2 及以上水平。高级英语教材所选取的语篇大都词汇量大，句式结构复杂，题材广泛，修辞丰富，寓意深刻，对学习者提出了较大挑战。通过前2 年的专业学习，虽已具备一定的语言基础与能力，但平时教学依然暴露出以下问题：学习依赖性较强；学习方法单一、低效，不查单词不算学；课上输出少，导致输入的语言知识一直都是错的；
普洱学院学报 2020年6期2020-12-19
- 《高级英语》 课程“金课” 建设探讨
修课之一的《高级英语》 也面临着课程改革的挑战，如何通过本课程的学习真正提高学生的语言技能、阅读理解、文学鉴赏以及熟练交际能力，进而提高学生的综合素养和服务社会的能力，是本课程亟需解决的问题。在这一背景下，“金课”的理念为高校课程建设和改革明确了方向，促使我们重新去思考和探究已有的课程，使课程真正满足人才培养的需要。2 “金课” 建设理念“金课”是针对“水课”而言，根据吴岩司长的阐释，金课的标准是“两性一度”。“两性”指“高阶性”和“创新性”，“一度”即“
现代农村科技 2020年11期2020-12-19
- 以《高级英语》课程探讨隐喻教学对英语专业学生写作水平的促进作用*
14000《高级英语》通常是为英语专业三年级的学生开设的核心课程。笔者在《高级英语》课程的教学中发现，英语专业高年级学生在语法知识、听力、口语、阅读等方面进步较大，但英语写作方面还存在较大问题，如词汇使用不够丰富、文章结构不够紧凑、连贯性不强等。此外，学生在写作中很少使用修辞手法，语言表达比较直白，学生用汉语思维的痕迹比较明显。导致这些问题的原因之一便是学生缺乏隐喻思维和隐喻能力。笔者对英语专业大三学生做了问卷调查，重点考察学生对隐喻修辞格的辨识能力、隐喻
山西青年 2020年14期2020-12-08
- 《高级英语》教学的问卷调查分析*
（2）您对《高级英语》这门课程感兴趣吗？33 人特别感兴趣，86 人一般感兴趣，7 人不感兴趣。（3）你认为开展基于微信公众平台的教学重要吗？20 人认为非常重要，49 人认为重要，48 人认为一般，9 人认为不重要。（4）您目前每天学习英语的时间平均大约有？60 人2 小时以上，31 人1-2小时，18 人30 分钟-1 个小时，17 人30 分钟以下（5）您个人认为比较好用的手机APP 是？26 人选择百词斩，37 人选择可可英语，30 人选择英语流利
山西青年 2020年10期2020-12-07
- 文学审美在《高级英语》教学中的实施策略研究
）一、引言《高级英语》是基础英语在大学高年级的延伸。它作为英语专业高年级的一门重要课程,既要训练学生综合英语技能,也要培养学生对课文的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力。因此,高级英语教学应往深广度上发展,围绕知识点的教学,是远远达不到《大纲》对高级英语教学的要求。英语高年级的学生经过两年的语言学习和技能训练,已经过了基本的语言关,所以更多地应把重点放在大纲所要求的“对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力”上,因而对其中文学作品的阅读、鉴赏显
魅力中国 2020年6期2020-12-07
- 《高级英语》课程思政教学模式创新研究
值和意义。《高级英语》是高等教育英语专业高级阶段(本科)的精读课，属于必考课程，在英语专业的课程体系中占据着重要地位，对其进行课程思政教学模式的创新，既能丰富英语的教学内容，又能进一步完善大学生思政教育形式，提升大学生的思想政治境界，实现全面发展的教育目标和培养目标，有效促进专业英语教学质量和教学水平的提升。二、基于课程思政新理念的《高级英语》教学模式的可行性分析(一)《高级英语》与高校的思政理论课的根本任务一致作为大学教育中的重要组成部分，《高级英语》虽
现代英语 2020年10期2020-11-25
- 天地之心，立德无疆
——以《高级英语》为例探析“兴发教学”践行策略
业大三年级《高级英语》课程特点，在教学中提炼讲授篇章所涵盖的文化因子和价值范式，尝试德性元素挖掘与融入，并将该课程的前期规划与中后期教学实施进行反馈式总结，为后续英语专业的课程教学改革提供具体、真实、有效的参照与思考。二、 《高级英语》的“兴发教学”践行背景19 世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart)在1806 年的《普通教育学》中提出“教育性教学”原则，强调一项教学必须是“知识科学”和“教
现代英语 2020年19期2020-11-25
- 高级英语研究性教学与学生思辨能力的培养研究
的问题，选取高级英语课程学生的思辨能力为主要研究内容，通过开展多种启发思辨教学活动以及制定调查问卷的形式使得课程能够达到学生对信息传输的要求，分析什么方式可以有效地提高学生的思辨性表达能力。由大量的资料研究表明，学生可以依据目前的课程信息量达到其对教学的基本要求，但英语教材可以在此基础上增加其时效性。目前，高级英语推荐应用研究性教学，从而明显增强学生面临挑战时解决问题的综合能力，同时帮助他们创建具有创造性的思维以及实践精神，为未来高级英语文化建设和制定针对
科教导刊 2020年34期2020-11-25
- 翻转课堂模式下英语专业学生自主学习能力的培养
——以《高级英语》课堂教学为例
对于现有的《高级英语》教学模式而言，以知识传递为主的教学环节无法超越时空限制，过于程序化和模式化，教师难以有效整合与优化所有教学材料和内容，学生缺少自主学习和语言实践的场所，已经无法做到以学生为中心，满足学生自主学习的需要及其日益增长的知识需求，也越来越不利于学生创新思维和能力的培养与充分发展。相比于传统教学模式，翻转课堂是在信息化的环境下实施、师生互动与协作交流的一种新崛起的教学模式，自2012年初传入我国到现在，第三代“翻转课堂”尝试正处于摸索和实验阶
长江丛刊 2020年21期2020-11-18
- 混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用研究
稳步提升，《高级英语》课程作为深度培养提升青少年人文素养及核心竞争能力的关键科目，需要高校给予足够的资源倾斜及政策扶持，确保《高级英语》课程的实际教学效率及效果符合预期，这就为混合式教学模式提供了非常广阔的发挥空间，对于混合式教学模式的科学有效应用能够对《高级英语》课程的实际教学效率及效果提升起到事半功倍的成效。本文在对混合式教学模式基本情况进行详细阐述的基础上，通过深入剖析当前《高级英语》课程教学中存在的主要问题，进而针对性提出相关优化调整建议，致力于在
校园英语·上旬 2020年9期2020-11-09
- “成果导向教育理念”下高级英语写作教学
摘要：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是写作能力的课程。但是现阶段，学生的英语写作水平还处在一个较低的水平。将OBE教育理念融入到高级英语写作教学实践将有利于促进写作教学方式的转变，进而提高学生的英语写作水平。关键词：高级英语;写作;OBE;教学实践高级英语是一门为英语专业高年级学生开设的专业课程。《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：“高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。”基于此，我们认为，“写作能力”的培养
教育·教学科研 2020年9期2020-10-14
- 高三英语复习中学生心理疏导的策略
略。关键词：高级英语;调查培训;心理咨询;相关策略在进行高中英语复习时，如果要帮助学生提高复习的效果，则应首先帮助学生缓解心理压力。但是，有些老师不了解学生的心理状况及其原因。如果没有合适的方法。无法及时满足学生的需求，导致教学效果不断下降。为了及时解决这些问题，教师应首先分析学生当前的心理健康状况。英语学习过程，并根据当前情况提出适当的策略。这篇文章中进行了有关希望可以帮助所有人的相关讨论。一、学习英语时学生的心理健康状况在学习英语的过程中，我们发现一些
小作家报·教研博览 2020年47期2020-09-10
- 思政元素融入《高级英语》课堂教学的思考
中。本文就以高级英语为例，来论述如何采取措施将思政元素巧妙地融入到英语知识讲解中，并阐述高级英语课程融入思政元素的必要性与可行性，以期帮助学生学习专业知识的同时能引领自身价值，促进学生全面发展。关键词：思政元素;高级英语;课堂教学近几年来，国际社会联系愈加紧密，思想交融的契合度越来越深，世界各国的思想与价值观不断进行着碰撞。敬爱的习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养
商业2.0-市场与监管 2020年4期2020-09-10
- 《高级英语》语篇的隐喻性分析及其对教学的启示
4]。二、《高级英语》语篇的隐喻性“高级英语”是针对英语专业高年级阶段开设的一门必修课程，是基础阶段的“综合英语”课程在高层次上的延续。目前“高级英语”课程一般使用张汉熙主编的《高级英语》上下册。《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出，“高级英语”是一门对学生综合英语技能培训的课程，尤其注重英语文章的理解、逻辑思维的表达以及写作能力的训练。培养学生对名篇的分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及透过现象看本质的能
安康学院学报 2020年3期2020-08-05
- 学生英语水平与隐喻能力的关联研究
年级学生对《高级英语》课程内外的隐喻知识的掌握及认知情况，并重点分析学生的英语水平和隐喻能力之间的关联。研究发现，英语语言水平对隐喻理解具有较大影响，尤其是在动词隐喻的认知方面。教师在隐喻教学过程中，可以采用概念隐喻教学法，重点培养学生的隐喻意识，同时应注意根据不同的隐喻类型，采用相应的教学方法。关键词：英语水平 隐喻能力 高级英语中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）12-0004-02《高级英语》课程是英语专
现代交际 2020年12期2020-07-30
- 高级英语课程教学中学习小组活动的组织和评价
张嘉摘 要：高级英语是我院为英语专业高年级学生开设的专业必修课。该课程旨在提高学生的综合知识水平以及实践运用能力。由于课程内容难度较大，教学活动预期和实践的效果有一定的差距。本文将通过文献分析法，观察法和调查法等方法，从高级英语课程中学习小组活动的组织与实施入手，总结实施成效与待改善的问题，提出改进措施。希望通过改善现有操作模式，推动高级英语课程教学的多元化发展。关键词：高级英语;学习小组;教学模式一、研究背景高级英语课程是为英语专业高年级学生开设的专业必
大众科学·上旬 2020年8期2020-06-29
- 大学高级英语阅读教学中的文学思辨力培养浅
。本文以大学高级英语阅读教学为例，探索教育新形势下，造就学生文学思辨能力的有效策略，并以小见大，与广大教师共同努力，寻求适合当代高校学生发展的教育方式，进而推动我国传统教学模式改革创新。关键词：高级英语;阅读;文学思辨我国绝大部分高校，均开设培训学生综合素质的选修类课程，以实际行动表明推进素质教育的决心。但缺乏合理的教学方法与恰当的教学理念，将会丧失开设相关课程培养学生综合素质的本质。通过探寻适用大学高级英语阅读课程，培养学生文学思辨能力的教学策略，展现及
新一代 2020年12期2020-06-28
- 微课与高级英语翻转课堂
靖怡摘 要：高级英语是英语专业大学生的一门重要专业课程，但是目前高级英语课程的教学中学生注重知识输入，忽视技能培训;与教师沟通的意愿不强烈。高级英语课程与翻转课堂模式相结合，以微课为基础，以网络为技术支撑，能够有效激发学生的学习兴趣，促进英语教学。关键词：翻转课堂;高级英语;微课引言作为一门专业课程，高级英语课程教材里面的文章往往篇幅长、难度大、语言技巧复杂，其教学目标包括提高语言技能，培养文学欣赏能力，锻炼批判思维能力等等。实际上，教师很难在有限的课堂时
科学导报·学术 2020年21期2020-06-08
- 基于对分课堂的大班授课行动研究
——以“高级英语”课程教学为例
2005）“高级英语”是面向高等院校英语专业三年级开设的核心主干课程。课程所承担的语言教学重心，正从语言文化技能的讲授转向培养学生的思维能力［1］。该课程教学围绕国外经典文本展开，综合了听、说、读、写、译等各项语言技能，通常以小班教学模式开展。小班，即指不超过30人的规模［2］。近年来，随着高等教育大众化的推进，高校班级规模不断扩大，直接影响教学过程，进而影响教学质量［2］。很多课程不能保证小班授课，这其中就包括了“高级英语”这类主干课程。2019-202
韶关学院学报 2020年2期2020-05-19