教师资格
- 改革开放以来我国特殊教育教师资格的政策研究
完善特殊教育教师资格政策体系，对推动特殊教育教师队伍专业化建设具有重要意义。利用NVivo 11软件分析工具，对改革开放以来我国特殊教师资格政策进行整理，直观展现特殊教师资格政策在学历标准、伦理标准、知识与技能标准、资格标准4个方面的政策布局时发现，我国特殊教育教师资格政策在设置与实施上存在差距，在要求与权益保障方面存在不平衡，在普适性与专业特殊化之间存在矛盾，基本政策与具体政策之间存在脱节现象。因此，需要重视特殊教育教师的政策统筹，循序渐进地推动特殊教育
北京联合大学学报 2023年3期2023-06-06
- 教师资格认定的“免”与“不免”
要】师范生教师资格认定经历了“自然认定”“统考认定”“部分免试认定”等几个阶段，目前政策支持扩大免试认定范围。对“免试”认定教师资格的理解，应立足时代要求、教育需求与教师教育大环境，从“免”与“不免”两方面考虑。不能“免”的，一是从教态度和教育情怀，二是教师表达力与教学品质，特别是具有教学情绪价值的教师表达意愿与语言文字输出能力。教师资格认定中“不免”的教育教学能力考核，从内容上应体现“教师职业内涵”，也须具有形式上的“设计感”。教师资格应建立“再培”与
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 禁业制度，必须有
的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格，且不能重新取得教师资格。从媒体报道看，保姆、幼师虐童、虐待學生事件时有发生。因此，非常有必要构建更加严格的从业限制体系，让这些“劣迹人员”远离未成年人。期待各方形成合力确保实施效果，及时清除教师队伍中的害群之马，筑牢未成年人保护“防火墙”。
文萃报·周五版 2022年46期2022-11-25
- 免试认定教师资格背景下 综合性大学教师教育发展路径研究
试认定中小学教师资格改革实施方案》明确规定，教育类研究生及公费师范生可免国家中小学教师资格证考试，通过认定取得中小学教师资格。这一举措为综合性大学教师教育质量的提高带来了机遇，同时综合性大学也面临着角色定位模糊、教育学科发展的两极分化以及自身的专业局限等挑战。在此背景下，综合性大学应在管理上利用自身优势，实现开放发展;在课程上深化学科融合，强化实践操作;在评价上建立考核体系，加强质量监测。[关键词]免试认定教师资格;教师资格;综合性大学;教师教育[中图分类
教书育人·高教论坛 2022年7期2022-05-30
- 基于直播平台的教师资格课程改革实践研究
以来，中小学教师资格考试逐步实施全国统考，考试难度较大。传统的课堂教学已经不能满足新形势下的人才培养需要，为此笔者依托“跟谁学”“微师”等网络直播平台，进行了教师资格辅导课程的改革实践。在五年多的教学改革实践中，积累了行之有效的教学经验，包括：紧跟考情，调整授课节点;围绕真题，设计课程内容;依托平台，利用直播优势;提高素养，适应网络直播。该教学方式不仅大大提高了我校汉语言文学专业学生的通过率，而且辐射全区至全国，研究成果可逐步推广。关键词：网络直播;教师资
三悦文摘·教育学刊 2022年7期2022-04-27
- 德国教师资格制度的特点及启示
因此了解德国教师资格制度对我国有重要的借鉴意义。德国教师资格制度过程严格，非常注重理论和实践的结合，中小学教师有着较高的学历，所取得的是硕士学位证书。这启示着我国教师教育需要从提高教师地位和待遇、强化教育实习、提升教师的学历层次等三方面进行来进行思考。关键词：德国 教师资格 特点 启示德国教师资格制度从萌芽到确立发展经历几个世纪，历史悠久，最终形成了“学——考结合”的模式。德国的教师资格制度十分严格，这有利于保证和保障教师的专业性。正因如此，在德国，教师是
成长 2022年2期2022-03-05
- 新西兰教师资格：注册、认证、准则及启示
支撑，以规范教师资格注册认证机制和健全教师专业准则和标准为主要内容，对教师资格制度进行深化改革，极大地提升了新西兰的教育质量。鉴于此，我国应深化教师资格注册机制、完善教师资格认证制度以及落实教师专业标准来促进我国师资队伍建设。[关键词]新西兰;教师资格;资格注册;资格认证;教师准则 [中图分类号]G53/57 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）01-0150-07 [DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.
现代教育科学 2022年1期2022-02-19
- 基于教师资格国考下的高校师范生职业能力培养策略
的适应性。在教师资格国考背景下，师范生不仅要具备良好的职业道德以及扎实的专业知识，更需具备熟练而科学的教学技巧，社会也对高校师范生的实践能力提出了更高的要求。对此，高校需要结合师范生在职业技能方面的需求，秉承课证融合的基本原则，构建完善的职业能力训练体系。关键词：教师资格 国考 师范生 职业能力中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Tra
科技资讯 2021年29期2021-12-31
- 基于教师资格国考下的高校师范生职业能力培养策略
的适应性。在教师资格国考背景下，师范生不仅要具备良好的职业道德以及扎实的专业知识，更需具备熟练而科学的教学技巧，社会也对高校师范生的实践能力提出了更高的要求。对此，高校需要结合师范生在职业技能方面的需求，秉承课证融合的基本原则，构建完善的职业能力训练体系。关键词：教师资格 国考 师范生 职业能力中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Tra
科技资讯 2021年29期2021-12-31
- 新时期我国教师资格制度研究综述
时期背景下，教师资格制度被赋予新的使命，研究总结我国当前教师资格制度的研究热点与趋势，推进教师资格制度科学化、标准化成为紧迫的时代课题。一、我国教师资格制度可视化分析《中国教育现代化2035》将“建设高素质专业化创新型教师队伍”作为教育现代化的十大战略任务之一。笔者在知网以教师资格制度为关键词进行检索发现，1985年至今共有研究文献1726篇。从1985年起出现教师资格制度的相关研究，按照研究发展趋势可以分为平缓期与上升期，平缓期时间节点为1985至200
长江丛刊 2021年9期2021-11-12
- 我国中小学教师资格制度研究述评
32)中小学教师资格制度包括教师资格证书制度、考试制度、认证制度、定期注册制度等一系列内容。实行教师资格制度可以加强教师管理、保障教师队伍质量、提升教师专业素养。对教师资格制度的理论研究，是完善我国教师资格制度的现实需要。本文对已有研究的趋势、内容和视角进行分析，发现当前研究的特点，探寻适合当下教师资格制度发展现状的科学道路，以期强化和拓展教师资格制度理论研究的深度和广度，促进我国中小学教师资格制度不断完善，并得到规范化、科学化发展。一、我国中小学教师资格
南昌师范学院学报 2021年4期2021-09-23
- 小学音乐教师资格考试之面试策略
要：小学音乐教师资格考试中，面试是最重要的环节，面试的成功与否直接影响面试结果。其中，试讲环节是面试中最核心的环节，包括回答问题、模拟试讲、问题答辩三个环节。笔者从近几年的面试情况中，搜集了考生在面试中出现的各种问题，通过分析回答问题、模拟试讲和答辩等环节，基于小学音乐学科的性质特点，总结出一定的面试策略，供将要参加面试的考生一个参考，希望考生能够顺利通过面试，尽快取得教师资格证。关键词：小学音乐;教师资格;面試策略2015年，国家实行中小学教师资格考试改
求学·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 国考背景下中小学教师资格面试常见问题与对策研究
摘要】国家级教师资格面试对于严把教师队伍入口关发挥着重要作用。山东省T市在面试实施过程中，严格执行面试纪律、规程取得了卓有成效的成绩，同时也对面试过程中出现的问题做了深入的探讨研究，提出了改进对策和建议。【关键词】教师资格 面试 对策【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0009-03中小学教师资格面试作为国家级教师资格考试的重要环节在严把教师队伍入口关，提高教师队伍素质方面做出了重要贡献。近年来
课程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 关于邢军丧失教师资格的公告
4，初级中学教师资格证证书号码：20024302330001383、高级中学教师资格证证书号码：20064300240005472，因故意犯罪于2020年8月27日，經长沙市岳麓区人民法院一审判决〔（2020）湘0104刑初380号〕。根据《中华人民共和国教师法》第十四条：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。特此公告长沙市岳麓区教育局2021年2月24日
科教新报 2021年8期2021-03-10
- 中小学教师资格全国统一考试组织管理实践探索
省启动中小学教师资格全国统一考试。本文追溯教师资格制度的历史沿革，阐述中小学教师资格全国统一考试的形式、内容以及组考情况，从考点建设、考官遴选和培训、考试组织实施等方面，介绍实践探索成功经验。结合多年的工作经验和亲身经历，对教师资格全国统一考试，提出了自己的一些思考和建议。关键词： 教师资格;全国统一考试;组织管理;实践探索2015年9月，甘肃省教育厅印发《关于印发〈甘肃省中小学教师资格考试与定期注册工作方案〉的通知》，我省启动中小学教师资格考试与定期注册
科技风 2020年23期2020-09-12
- 教师资格“国考”背景下师范生语文核心素养的构成与培育研究
摘 要：教师资格“国考”给师范生带来机遇的同时，也帶来了更大的挑战。面对这样的发展背景与形势，师范生需要积极顺应政策改革，自觉提高语文核心素养，提高自身的竞争力，积极自觉地融入教师资格“国考”大环境中。文章以教师资格“国考”背景为切入点，着重阐述了有效地提高师范生语文核心素养的途径和方法。关键词：教师资格“国考”;师范生;语文核心素养;培育研究中图分类号：G652 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-29 文章编号：1674-120X（2020）17
教师·中 2020年6期2020-08-25
- 我国职业教育教师资格认证制度研究
展。职业教育教师资格标准在一定方面上对我国职业教育质量有着十分重要的作用与影响，所以要对职业教育教师入口关进行严格的把控，使教学的质量得到有效的提高。关键词：职业教育;教师资格;认证制度教师是我国教育事业的资源，同时有助于推动教学改革。对职业教育教师资格认证制度进行有效的优化与完善，这样可以更好地保障教师的质量，使教师队伍更加的专业化。本文对我国职业教育教师资格认证的现状进行了研究与分析，这样可以更好地对我国职业教育教师认证制度进行完善与优化，推动教育的改
锦绣·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 教师资格“国考”研究述评
要： 实施教师资格“国考”是我国教师教育改革的重要举措。目前研究者们对教师资格“国考”的研究主要包含：实施的必要性研究、实施的影响研究、实施中存在的问题研究及完善“国考”的策略研究。对已有研究进行反思，加强对教师资格“国考”的实证研究、对教师和学生在课堂场域中的诉求研究等，对丰富“国考”研究内容、推动“国考”改革具有重要意义。关键词： 教师资格 教师资格考试 国考自2011年浙江、湖北首开中小学教师资格（证）全国统一考试（以下简称教师资格“国
文教资料 2020年12期2020-07-14
- 教师资格证国考背景下教育学课程内容的优化与整合
【摘要】在教师资格考试变革的背景之下，教育学课程的优化与改革对于国考背景下的教师资格考试至关重要。因此，本文在教师资格统考的背景下，探析教育学课程优化整合原因，教育学课程优化整合方法，教育学课程优化整合途径等，为教育学课程以及教师资格考试提供借鉴和思考。【关键词】教师资格 教育学课程 改革背景 优化整合【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0019-02一、教育学课程優化整合原因随着教
课程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 教师资格制度下的高师英语人才培养路径
语专业人才在教师资格制度下面临的问题，尤其是课程设置、课程融合、实践活动、教育素养等方面需要强化。本文从院校“双一流”建设、课程融合、人才研究、实践课程等方面提出意见和建议，旨在推动人才培养相关理论研究。关键词： 教师资格 高等师范院校 英语人才 培养路径教师资格制度的形成并不是子虚乌有的，而是由历史演变而来的，从1993年《教师法》要求的持证上岗到2001年《条例实施》的非师范生的要求和条件，再到2001年对师范生修满学分申请教师资格的
文教资料 2020年2期2020-03-23
- 探究推进教师资格定期注册制度的对策
0400）将教师资格定期注册制度落实到位，能够有效提高教师管理体制的科学性，推动教师队伍朝着专业性方向发展，不过在落实工作中还是存在着一些棘手的问题。该文章针对如何推进教师资格定期注册制度的对策进行了探究。一、注册周期具有灵活性教师资格定期注册制度需要以教师专业发展理论为基础，结合教师的发展情况去安排注册周期，坚持以“递增式管理和弹性管理”为依据，比如对那些新上岗的教师来说，就可以按照3年一周期去进行注册，熟练的教师就可以按照5年为一周期去进行注册，专家级
科学咨询 2020年47期2020-01-06
- 我国特教教师资格认证的体制机制创新
内涵：特教教师资格认证体制机制特教教师资格认证是特教教师资格认证机构对申请特教教师的人员，按照由专业机构和组织制定的标准和一定的法定程序进行的是否具有担当特教教师资格的认证[1]。特教教师资格认证的主要内容为特殊教育的基本理论和基本技能。特教教师资格认证体制主要是资格认证机构、认证标准和规范的结合体；其中资格认证实施机构是认证的载体，包括审查机构、监察机构与专业考查机构，认证标准和规范是特教教师资格认证的核心所在。特教教师资格认证机制是指资格认证“各部分
赢未来 2019年33期2019-12-17
- 教师资格“国考”背景下体育教育专业教育实习若干问题的探讨
熙摘 要：教师资格的全国统考，此背景下体育教育专业在教育实习上存在的问题：教育见习、模拟教学训练的欠缺，实习不能落到实处、实习期间做不到科学指导，高质量实习基地的建设，人才培养方案的修订，直接关系教师资格证的考取，能否培养合格教师。为适应社会发展的需求，对相关问题进行探讨，从而提高体育教育专业毕业生的质量。关键词：教师资格 体育教育 教育实习 探讨中图分类号：G807.4 文献标识码：A
当代体育科技 2019年24期2019-11-22
- 教师资格国考背景下信息技术教学论课程改革研究
勇摘 要：在教师资格国考的背景下，为了提高计算机师范生教师资格国考通过率和实践能力，文章针对计算机师范专业核心课程信息技术教学论与教师资格考试内容相融合进行课程改革，以提升教师资格国考通过率。关键词：信息技术教学;教师资格;课程改革中图分类号：G652 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-30 文章编号：1674-120X（2019）26-0096-02一 、信息技术教学论课程改革的必要性2013年教育部印发《中小学教师资格考试暂行办法》，决定教师资
教师·中 2019年9期2019-11-11
- 教师资格国考背景下高师院校“三位一体”人才协同培养模式研究
业学生要获取教师资格也必须参加国家统一考试，从实行国考试点到在全国全面展开，“一刀切”式的国考评价标准对广大的高师院校的人才培养产生了重大影响。高师院校唯有进行人才培养模式改革，重构并优化课程结构，彻底转变教学方式，既重视学生教育理论素养的培养，又重视教学技能等实践素质的锻炼，努力构建政府、高师院校和地方中小学校“三位一体”人才协同培养模式，才能培养出合格师资力量。关键词：教师资格;国考;高师院校;三位一体;人才协同培养近二十年来，教师这个职业也经历了一个
山东青年 2019年7期2019-10-08
- 中小学教师资格考试在即
19年中小學教师资格考试今天开始报名，开考省份包含全国23个省（区、市），报名日期为1月15日至1月18日。 2019年中小学教师资格考试日期为3月9日，教师们可登陆“中小学教师资格考试网”报名，考试要求和内容在各类别、科目《考试大纲》中均有详细说明，考生可通过报名网站“资料下载”栏目免费下载。打印准考证日期为3月4日至3月9日，成绩查询开放日期为4月16日。据悉，2019年上半年开始，港澳台居民在内地（大陆）可申请报考中小学教师资格考试。
科教新报 2019年3期2019-09-10
- 湖南中小学教师资格考试将实行一年两考
19年湖南省教师资格认定、中小学教师资格考试与定期注册工作有关事项的公告》，公告指出，根据教育部考试中心《关于2019年中小学教师资格考试考务相关事项的通知》及《教育部教师工作司关于同意湖南省中小学教师资格考试一年两考的请示》的要求，从2019年起，我省中小学教师资格考试将实行一年两考，即：从2019年上半年考试的面试开始与教育部同步。 上半年面試报名时间：2019年4月16—19日，考试时间：2019年5月18—19日;下半年笔试报名时间：2019
科教新报 2019年14期2019-09-10
- 基于国家教师资格考试的生物学教学论课程改革
入国家中小学教师资格考试试点省（区），2016年及以后入学的全日制普通院校师范类专业学生，毕业后申请教师资格应参加国家教师资格统一考试。生物学教学论是生物科学（教师教育）专业的一门主干课程，是教师资格考试中学科知识与教学能力主要考查的内容。但是该课程的开课时间滞后于教师资格考试，教学内容不能满足师范生教师资格考试的要求，因此，从调整课程的开课时间，修订教学大纲，改进教学方式方法方面对课程进行了改革。关键词：教师资格;“国考”;生物学教学论;课程改革中图分类
高教学刊 2019年11期2019-09-10
- 关于替代性执照职教教师的纵向研究
;教师教育;教师资格;教师许可;教师培养中图分类号 G719.712文献标识码 A文章编号 1008-3219（2019）28-0066-07由于对教学工作的普遍不满、教师退休导致的自然减员以及私营部门就业机会的增加等原因，美国各学科教师都有离开教师岗位的趋势（Conneely&Uy，2009;Krupnick，2018;Anonymous，2017）。职业技术教育（美国称为生涯与技术教育，Career and Technical Education，简称
职业技术教育 2019年28期2019-09-10
- 港澳台居民在内地（大陆）可申请中小学教师资格
）申请中小学教师资格有关问题的通知。通知指出，在内地（大陆）学习、工作和生活的港澳台居民申请参加中小学教师资格考试、认定中小学教师资格的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证。港澳台居民可申请幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。
今日中国·中文版 2019年2期2019-02-21
- 港澳台居民可在内地中小学执教
）申请中小学教师资格的通知。据香港东方日报网10日报道，通知称，在内地学习、工作和生活，并持有效港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、5年有效期台湾居民来往大陆通行证的居民，可申请参加中小学教师资格考试，以认定相关教师资格；他们可申请幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校教师资格等，需符合《中华人民共和国教师法》规定的学历要求，并达到国家语言文字工作委员会颁布的相应普通话水平等级标准。台湾联合新闻网提及，通知要求申请者必须遵守《中华人民共和国宪法》和法
环球时报 2019-01-112019-01-11
- 陕西：中小学教师资格考试与认定分离
陕西省中小学教师资格考试与认定工作实现全面分离。2016年下半年起，由陕西省考试管理中心组织实施全省中小学教师资格笔试和面试考务工作，各市（区）级教育行政部门按权限认定中小学教师资格。根据近日出台的《陕西省实施细则》，陕西将原来的省考试管理中心负责笔试、各市（区）教育局负责面试，调整为由省考试管理中心组织实施全省中小学教师资格笔试和面试考务工作，各市（区）级教育行政部门按照权限认定中小学教师资格。陕西规定，资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件，
教育 2017年1期2017-02-09
- 云南省教育厅关于印发云南省中小学教师资格制度改革5个文件的通知
于做好中小学教师资格考试和定期注册制度改革相关准备工作的通知》（教师司〔2013〕81号）精神，我省将于2016年下半年全面实施中小学教师资格考试和定期注册试点制度。为确保我省中小学教师资格考试和定期注册改革工作平稳顺利实施，依据教育部《关于印发〈中小学教师资格考试暂行办法〉〈中小学教师资格定期注册暂行办法〉的通知》（教师〔2013〕9号）精神，结合我省实际，制定了《云南省中小学教师资格考试改革工作实施方案》《云南省中小学教师资格考试实施细则（试行）》《云
云南教育·视界 2016年9期2016-11-10
- 云南省中小学教师资格考试和认定过渡办法
式启动中小学教师资格考试改革工作。为确保云南省教师资格考试（以下简称“省考”）和国家教师资格考试（以下简称“国考”）政策的顺利衔接，特制定如下过渡办法。一、过渡期从2016年1月起至2017年12月31日。二、2016年1月进行最后一次云南省自行组织的教育学和心理学全省统一考试，这次考试成绩有效期至2017年12月31日。三、过渡期内，已取得我省统一组织的教育学和教育心理学两科合格证且仍在有效期内的申请人，可以不参加国家教师资格考试，直接报名参加当地认定机
云南教育·视界 2016年9期2016-11-10
- 云南省中小学教师资格考试改革工作实施方案
印发〈中小学教师资格考试暂行办法〉和〈中小学教师资格定期注册暂行办法〉的通知》（教师〔2013〕81号）的要求，云南省将于2016年下半年启动教师资格国家考试工作。为确保云南省中小学教师资格考试改革工作顺利实施，结合云南省中小学教师队伍建设实际，制定本实施方案。一、指导思想深入贯彻落实教育规划纲要，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，以促进教师专业化发展为导向，以提高中小学教师的师德水平和业务能力为核心，通过中小学教师资格
云南教育·视界 2016年9期2016-11-10
- 云南省中小学教师资格考试实施细则
育部《中小学教师资格考试暂行办法》，严格教师职业准入，保障教师队伍质量，结合云南省实际，制定本实施细则。第二条 中小学教师资格考试是评价申请教师资格人员（以下简称申请人）是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的考试。第三条 参加中小学教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相关类别的教师资格考试。第四条 中小学教师资格考试实行全国统一考试。
云南教育·视界 2016年9期2016-11-10
- 瑞典：教师紧缺，无资格证书也可破格上岗
月1日起，对教师资格的相关规定进行调整，放宽了教师授课的条件。即使缺乏教师资格证书，在特殊情况下，教学人员也可上岗，最长工作两年。此次调整规则主要是针对教育系统中某些学科缺少具备教师资格的教学人员。学校可以聘请没有通过教师资格考核但是仍然具备学科专业知识的人才。最长聘用两年，并且同时对教学人员进行额外的教师培训。 （人民网）endprint
中国德育 2016年16期2016-11-10
- 陕西启动中小学教师资格定期注册试点工作
西启动中小学教师资格定期注册试点工作日前，陕西省中小学教师资格定期注册试点暨管理信息系统使用培训会在西安召开，正式启动了全省中小学教师资格定期注册试点工作。按照教育部部署和陕西省教育厅工作安排，咸阳、铜川两市和杨凌示范区首批进入试点，此次试点共涉及19个县（区、市）67500余名中小学、幼儿园教师。本次培训重点学习了教育部和陕西省教育厅关于开展中小学教师资格定期注册工作的有关政策和相关要求；对三个试点市（区）2016年定期注册试点工作和全省中小学教师资格国
陕西教育·综合版 2016年5期2016-04-12
- 辽宁：全日制高校师范生当教师也须参加资格考试
将实行中小学教师资格考试制度。1月1日以后入学的全日制普通高校师范类专业学生，申请中小学教师资格者，不再予以直接认定，须参加教师资格考试。辽宁省教育厅日前发布的《辽宁省中小学教师资格考试改革工作实施方案（试行）》明确，凡具有辽宁省户籍，或人事关系在辽宁省的考生，均可报名参加辽宁省教师资格考试。普通高校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。按照教育部制定的教师资格考试标准和教师资格考试大纲，考试将统一组织进行。国家确定笔试合格线，省级教育行政部门确定
江西教育A 2016年3期2016-04-11
- 中小学教师资格考试：教师资格认定的新要求
冯加根中小学教师资格考试：教师资格认定的新要求冯加根教师资格考试是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立的改革项目之一。凡申请认定教师资格人员，必须通过教师资格考试。中小学教师资格考试是教师资格认定的新要求，考试标准、考试科目统一，实行综合化“笔试+面试”考试方法。教师资格考试；国家考试标准；考试方法中小学教师资格考试是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）确立的改革项目之一。《规划纲
中国考试 2016年4期2016-02-14
- 我国中小学教师资格考试制度改革发展历史分析
根我国中小学教师资格考试制度改革发展历史分析冯加根我国1993年颁布《教师法》并决定实行教师资格制度以来，中小学教师资格考试逐步从法规层面走向实践，先后经历了立法建规、双轨制、改革试点三个主要发展阶段。在考试目的、对象、条件、内容、方法、作用、组织管理等方面，这三个阶段各具特点。考试制度改革；教师资格考试；历史分析1 引言1993年10月,《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）颁布实施。从此，我国中小学教师资格考试逐步从法规层面走向实践层面。依循立
中国考试 2016年11期2016-02-13
- 湖北、重庆出台中小学教师资格定期注册改革试点工作实施方案
湖北省中小学教师资格定期注册试点工作实施方案（试行）》，全省普通中小学、中等职业学校、幼儿园（含民办学校）、教研机构所有在岗在编教师须参加定期注册。经首次注册后，每5年申请一次定期注册，注册后方可在中小学从事教育教学工作。重庆则制定了《重庆市中小学教师资格考试改革试点工作实施方案》和《重庆市中小学教师资格定期注册改革试点工作实施方案》。改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考察，突出对教育教学实践能力的考察。重庆教师资格定期注册试点区县首次注册时间为2
教学月刊·中学版（语文教学） 2015年10期2015-10-29
- 我国教师资格认证制度发展及可行性分析
张琦建立教师资格认证制度现已成为一个世界范围内教育领域的入职门槛之一，在我国，教师资格认证作为一项开放性的认证申请工作在全国范围内展开，这既是实现教师岗位推向市场化方向的有效手段之一，也是将教师职业推向社会化发展的重要因素和动力。教师资格认证制度可以说在一定程度上推动了教育事业的科学化正规化发展，在提高教师队伍整体素质推动教师职业化方面起到了重要作用，但不容忽视的是，其中也存在诸多不利于教育事业顺利发展的因素产生，这是值得我们深思反省和进一步完善的。一、我
亚太教育 2015年8期2015-07-14
- 我国教师资格认证制度发展及可行性分析
张琦我国教师资格认证制度发展及可行性分析张琦建立教师资格认证制度现已成为一个世界范围内教育领域的入职门槛之一，在我国，教师资格认证作为一项开放性的认证申请工作在全国范围内展开，这既是实现教师岗位推向市场化方向的有效手段之一，也是将教师职业推向社会化发展的重要因素和动力。教师资格认证制度可以说在一定程度上推动了教育事业的科学化正规化发展，在提高教师队伍整体素质推动教师职业化方面起到了重要作用，但不容忽视的是，其中也存在诸多不利于教育事业顺利发展的因素产生，这
亚太教育 2015年8期2015-07-14
- 日本教师资格更新制对我国教师资格制度改革的启示
387）日本教师资格更新制对我国教师资格制度改革的启示米 溢 门燕丽（天津师范大学 天津 300387）日本教师资格制度起步较早，相对成熟和完善。特别是2007年，日本通过了《教育职员免许法修正案》开始引入教师资格更新制，打破了教师资格终身制，使日本的教师资格制度得到了更加科学地发展。本文旨在通过对日本教师资格更新制度进行分析，并结合我国实际，以扬弃的方式对我国教师资格制度的改革发展提出合理化建议。日本 中国 教师资格更新制一、问题的提出1993年，《中华
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年10期2015-02-27
- 建立和完善职业教育教师资格制度
种类型教育，教师资格认证方面还没有形成特有的认证标准、认证方法等制度体系，还存在着制度缺失或不完善。1993年全国人大颁布《中华人民共和国教师法》，1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布《实施办法》，初步形成了体现职业教育特点的教师管理制度体系框架，但认定制度上还是参照普通教育相同层级的教师资格认定办法执行，没有针对职业教育教师特点制定专门的完整的资格认定标准（中职有个试行标准）及实施细则和具体办法，呈现出认证标准、实施细则、认证办法的
江苏教育·职业教育 2014年11期2014-12-12
- 浅析教师资格定期注册制度
摘 要】我国教师资格制度起步于20世纪90年代。随着社会的不断发展，教师资格定期注册制度应运而生，现已在上海等地区进行试运行。笔者认为应该建立分级别的教师资格证书，并且将教师资格证书与教师的专业发展结合起来，一方面完善教师资格证书制度，另一方面促进教师的专业发展。【关键词】教师资格定期注册 教师专业发展教师资格定期注册制度，是针对目前我国教师资格“终身制”而制定的，期望建立完善的教师资格退出机制，并且期望通过定期注册督促教师学习先进的教学理念，提高教师的专
教育界·下旬 2014年10期2014-11-21
- 教师资格将打破终身制 明年起教师资格全国统考，实行定期注册制度
9月起，北京教师资格考试将实行全国统考，并增设综合素质、学科教学能力等科目考查。2016年，将实行中小学教师资格定期注册，每五年为一个注册周期，定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。跨学科学段资格申请须考试据了解，参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。教师资格考试改革试点工作启动前（2015年9月1日前）
基础教育论坛 2014年35期2014-08-15
- 关于建立与完善高职院校教师资格制度的分析
部发布了《＜教师资格条例＞实施办法》，［1］教师职业资格制度在全国范围内全面实施。教师资格条例实施十年来，对于提高教师素质，加强教师队伍建设，规范教师资格准入起到了一定的积极作用。但是，其不足之处也逐渐涌现，特别是近十年来，高职教育快速发展，2000年制订的教师资格条例实施办法早已不适合当前及今后高职院校对新入职教师的要求，将高职院校教师资格与普通高等院校教师资格等同的现象再也不能继续下去了，因为它们是两种不同类型的高校教师资格。一 当前高职院校实施教师资
黑龙江工业学院学报(综合版) 2013年2期2013-04-07
- 云南中医学院3名教授获北京中医药大学兼职博士研究生指导教师资格
士研究生指导教师资格名单，我院钱子刚、郑进、李玛琳3名教授列于该名单内，获得兼职博士研究生指导教师资格。这是我院教师首次获得北京中医药大学兼职博士研究生指导教师资格。本次博士研究生指导教师资格遴选，是根据《北京中医药大学研究生指导教师遴选办法》(京中字[2011]030号)，并在全院范围内组织申报、经学院学位评定委员会审议推荐，报北京中医药大学学位评定委员会各分会推荐、学科评议组评议、进行答辩、北京中医药大学第六届学位评定委员会第九次会议审议，并在北京中医
云南中医学院学报 2011年4期2011-12-09
- 我国教师资格制度存在的四大问题及其完善
●胡 芳我国教师资格制度存在的四大问题及其完善●胡 芳教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，该制度的全面实施对教师队伍建设以及教育事业的发展都有深远的意义。但该制度本身在教师资格种类与适用、教师资格条件、教师资格考试以及教师资格认定方面还存在一些问题，对此本文提出相关建议予以完善。教师资格制度；问题；完善教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，它的全面实行对我国教师队伍建设和教育事业的长远发展具有重大作用。有学者用 “调高”、
当代教育科学 2011年7期2011-04-03
- 我国教师资格制度问题分析
008)我国教师资格制度问题分析李轶芳(湖南工业大学发展规划处,湖南株洲412008)教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度,极大地促进了我国教师队伍素质的提高。随着社会的发展,教师资格制度在实施过程中出现了相关法律不健全、过于重视甄别功能、准入门槛较低、分类不全、效力不强以及认定和管理不规范等问题,亟须加强制度建设。教师资格制度;病理;制度缺陷一、当前我国教师资格制度存在的问题(一)相关法律不健全对教师资格制度作出法律规范的条文有《教师法》、《
长江大学学报（社会科学版） 2010年2期2010-08-15
- 关于农业类高职院校教师资格认定的问题与思考
教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，逐步形成了教师资格制度的法律法规体系。实施教师资格制度是一项关系到国家法律法规的贯彻落实，是使教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要环节。自2001年起我国教师资格认定工作全面进入实施操作阶段，据统计，截至2009年8月全国共有2169.87万人通过申请取得了教师资格，其中高校教师资格认定人数占总人数的11%左右。作为高等教育的一种“类型”的农业类高职教育，其教师资格认定工作的顺利开展为农业
文教资料 2010年36期2010-08-15
- 全面实施教师资格制度如何进行
开展全面实施教师资格认定工作，此项工作对于依法治教，提高教师队伍的整体素质，提高教师地位意义重大，全社会十分关注。教师资格制度是一项非常复杂的系统工程，实施要求高，涉及人员众多，操作复杂。本刊特刊登中国中小学幼儿教师奖励基金会副秘书长杨春茂就全面实施教师资格制度工作中的有关问题专访教育部人事司管培俊副司长的文章。杨：教师资格作为一种国家法定职业资格，从法律角度如何界定其性质？管：从法律角度看，教师资格制度是国家实行的一种法定的职业准入制度。教师资格是国家法
人民教育 2001年4期2001-04-29
- 《教师资格条例》实施办法
），发布了《教师资格条例〉实施办法》，全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动。1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序取得教师资格。现将《实施办法》刊登如下：第一章总则第一条为实施教师资格制度，依据《中华人民共和国教师法》以下简称《教师法》）和《教师资格条例》，制定本办法。第二条符合《教师法》规定学历的中国公民申请认定教师资格，适用本办法。第三条中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事
人民教育 2000年12期2000-04-26
- 将他调离中教岗位对吗
署教委组织的教师资格检查组来到他所在中学了解到他的实际情况，几天后，该县教育局下发决定书，通知刘某被调离中教岗位，改调到某小学任教，刘某不服，以县教育局为被告向法院提出行政诉讼。我国《教师法》第10条规定：“国家实行教师资格制度。”“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”该法第11条还规定了取得教师资格应当具备的相应学历，其中“取得初级中学
知识窗 1999年9期1999-03-31