一流

年度国家级和省级一流本科专业建设点名单。我校基础医学、医学影像技术等2个专业入选国家级一流本科专业建设点，社会工作、生物信息学、卫生检验与检疫等3个专业入选省级一流本科专业建设点。自教育部2019年启动一流本科专业建设“双万计划”以来，我校共有11个国家级一流本科专业建设点、6个省级一流本科专业建设点入选(不包含已入选国家级的一流本科专业建设点)。

数说“双一流”：师资情况变化□ 文/赵新亮 袁 薇□ 北京“双一流”高校教职工总数近5 年增长了6.6% □ 北京“双一流”高校专任教师数量近5 年增长了6.7%□ 北京“双一流”高校高级职称教师近5 年增长了10.0% □ 北京“双一流”高校高级职称教师结构进一步优化“双一流”是世界一流大学和世界一流学科的简称，于2017 年启动建设，北京有34 所“双一流”建设高校（以下简称“双一流”高校），其中8 所世界一流大学建设高校，26 所世界一流学科建设高校

年度国家级和省级一流本科专业建设点名单的通知》(教高厅函[2021]7号),我校产品设计专业入选2020年度国家级一流本科专业建设点,同时,材料科学与工程、自动化、计算机科学与技术、软件工程、环境工程、国际商务等6个专业入选2020年上海市一流本科专业建设点。至此,我校已有国家级一流本科专业建设点2个、省级一流本科专业建设点8个。教育部于2019年启动一流本科专业建设“双万计划”,是推动新工科、新医科、新农科、新文科建设,做强一流本科、建设一流专业、培养一

回应“‘双一流首轮‘大考：如何评价？怎样调整？”2020年12月3日《南方周末》教育版高校入选“双一流”，可谓名利双收。但不要把“双一流”建设“降维”成了拿钱、花钱、收集“学术GDP”、包装自评报告的流程，而要以此为契机实现内涵式发展。入选“双一流”的高校、学科的领导们应该扪心自问：究竟有多少教师知晓“双一流”建设的目标和要求，并积极投入其中？　广大教师是否都有获得感？　除了砸钱换来一个个用数字表示的进展，那些无形的东西（比如精神面貌）是否发生着改变？“双

的至理名言了：“一流的退出，绝不等于二三流的可以依次递补。”批注曰：人能有自知之明者不多，而且，都集中在一流人物身上。二三流的人，要是有自知之明，也不至于常在二三流，早有晋身一流的机会了。他认为最要不得的是，很多二三流者都有一個误解，认为只要千方百计把一流的从一流的位子上弄走，一流的不在了，二三流即可补上，大错特错！前浪之所以仍然存在，是因为后浪不够高、不够劲，根本盖不住他，或者他够呛，转个身，化为更新更奇的后后浪脱胎换骨，雷霆万钧，再来一次。与其等待他人

400亿赶场“双一流”》的报道，近日备受社会关注。2015年10月24日，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》；2017年1月25日，教育部、财政部、国家发展改革委印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。2016年以来，各地纷纷推出举措，不惜“血本”迎接“双一流”。“十三五”期间，贵州每年不低于1亿元、河北投入25亿、山东出资50亿助高校建“双一流”，吉林出资15亿支持吉林大学建设“双一流”；河南10年投入31亿

“世界一流大学”和“世界一流学科”是当前我国高等教育界最热门的话题，它反映出国人对这个“双一流”的强烈向往，也反映出我国高等教育界不满现状急于追赶的某种心情。世界一流大学和一流学科是社会历史的产物，是有其内在的共同发展规律的，我们在启动“双一流”建设的宏伟工程之时，客观总结世界一流大学和一流学科的发展经验，借他山之石攻我之玉，是必须首先上好的一课。苏州大学教育科学研究院的部分师生近期对世界一流学科进行了案例分析，本刊选择其中五篇刊出。从这些案例中，我们多少

●胡文中“一流”是目标，理想高远，抱负宏远，走得就远；“一流”是标准，定位高，起点高，质量就高；“一流”是追求，顽强拼搏，百折不挠，困难面前就会愈挫愈勇。人生短暂，光阴似箭，若要实现价值，就必须与“一流”同行。人生三件事：读书、交友、做人。读书是智力的延伸，交友是能力的扩展，做人是品质的展示；书籍是静止的挚友，朋友是动态的书籍，做人是动静影响的结果，三者交相辉映，相得益彰。现代社会，节奏加快，信息量大，竞争性强，诱惑源多，要成就事业，做个纯洁之人，就要与“